Oczekuje się wprowadzenia kilku nowych elementów w zakresie szkoleń interdyscyplinarnych.

Studenci Politechniki w Hanoi . *Zdjęcie: BK*

Jedną z najważniejszych zmian w projekcie jest rozszerzenie sposobów uznawania osiągnięć naukowych.

Podczas gdy wcześniej przyznawanie punktów ECTS opierało się przede wszystkim na ukończonych kursach, modułach lub zaliczeniach, projekt pozwala instytucjom edukacyjnym rozważyć uznawanie kompetencji zawodowych, krajowych certyfikatów umiejętności zawodowych, certyfikatów zawodowych, doświadczenia zawodowego i innych ocen kompetencji opartych na dowodach.

Stanowi to odejście od podejścia opartego przede wszystkim na procesie uczenia się na rzecz takiego, które ceni praktyczne umiejętności nabywane przez uczniów. Podejście to jest zgodne z nowoczesnymi trendami edukacyjnymi, przyczyniając się do praktycznego zastosowania nauki i zachęcając ludzi do ciągłego uczenia się i doskonalenia swoich umiejętności przez całe życie.

Ponadto projekt wprowadza elastyczny mechanizm dla dziedzin STEM, inżynierii, technologii i kluczowych sektorów krajowych. W związku z tym instytucje edukacyjne będą miały większą swobodę w procesie rekrutacji, uznawaniu efektów kształcenia i ustalaniu kursów uzupełniających, tworząc w ten sposób warunki do przyciągania i rozwoju zasobów ludzkich w dziedzinach STEM, inżynierii, technologii i kluczowych sektorach krajowych.

Projekt przepisów zakłada zasadę uznawania maksymalnej liczby efektów uczenia się i nabytych kompetencji, ograniczając konieczność powtarzania przez uczniów treści, które już odpowiadają równoważnym efektom uczenia się.

Placówki edukacyjne mają obowiązek uznawać w jak największym stopniu efekty uczenia się i kompetencje nabyte przez uczniów, jeśli spełniają oni wymagania programu kształcenia.

Regulacja ta przyczynia się do skrócenia czasu i obniżenia kosztów kształcenia ponoszonych przez osoby uczące się, a także do efektywniejszego wykorzystania dotychczas zgromadzonych efektów kształcenia, umiejętności i doświadczenia.

Oznacza to również odejście od sposobu myślenia o zarządzaniu opartego na szkoleniach na rzecz podejścia bazującego na efektach uczenia się i rzeczywistych kompetencjach osób uczących się.

Chociaż projekt ma na celu ułatwienie studentom procesu transferu, nadal kładzie nacisk na zapewnienie jakości kształcenia jako naczelną zasadę. Studenci przenoszący się muszą spełniać te same wymagania dotyczące efektów uczenia się i ukończenia studiów, co inni studenci w tym samym programie kształcenia.

Projekt ustawy daje instytucjom edukacyjnym możliwość bardziej proaktywnego podejścia do oceny i uznawania wyników nauczania oraz opracowywania ścieżek kształcenia dostosowanych do potrzeb każdego ucznia.

Jednak ta autonomia musi iść w parze z odpowiedzialnością. Uznawanie efektów uczenia się musi opierać się na standardach, być wdrażane publicznie, transparentnie, weryfikowalnie i z odpowiedzialnością za jakość szkolenia.

Source: https://hanoimoi.vn/du-kien-co-nhieu-diem-moi-ve-dao-tao-lien-thong-982413.html