Edukacja w Da Nang – możliwości i nowa era

Po fuzji miasto Da Nang stoi przed licznymi możliwościami rozwoju edukacji, napędzanymi przez takie czynniki, jak: rozległa i zróżnicowana sieć szkół wszystkich poziomów; imponujące osiągnięcia uczniów w konkursach krajowych i międzynarodowych; Uniwersytet Da Nang, regionalny uniwersytet o solidnych fundamentach współpracy międzynarodowej; oraz tradycja doskonałości akademickiej prowincji Quang Nam, które przyczyniają się do nowego rozpędu. Jednak obecne wyzwania edukacyjne Da Nang są również znaczące: nierównomierna infrastruktura i kadra dydaktyczna, w której wiele obszarów nie spełnia wymogów reformy edukacji i transformacji cyfrowej; rozszerzający się obszar geograficzny miasta, w którym wiele gmin górskich wciąż boryka się z trudnościami; oraz ograniczone środki finansowe na inwestycje.

Inwestycje w infrastrukturę i technologię są kluczowe dla rozwoju nowoczesnego systemu edukacji . (Na zdjęciu: Uczniowie otrzymują czystą wodę dzięki programowi wspieranemu przez COV. Zdjęcie: LH)

Zadania w nowej erze

Uchwała nr 29-NQ/TW z 4 listopada 2013 r. Komitetu Centralnego Komunistycznej Partii Wietnamu (11. kadencji) oraz uchwała nr 71/NQ-TW z 22 sierpnia 2025 r. Biura Politycznego jednoznacznie wyraziły stanowisko w sprawie „fundamentalnej i kompleksowej reformy” oraz „przełomowego rozwoju edukacji i szkoleń”. Budowa nowoczesnego, dorównującego regionowi i światu, systemu edukacji w naszym kraju w nowej erze została zdefiniowana poprzez przełomowe zadania i rozwiązania.

W przypadku miasta Da Nang, w części V. Kluczowe zadania i rozwiązania, sekcja 5. Rozwój kultury i społeczeństwa w sposób kompleksowy, ściśle powiązany, harmonijny i współmierny do rozwoju gospodarczego , budowanie miasta bogatego w tożsamość i poprawa życia jego mieszkańców, Raport polityczny Miejskiego Komitetu Partii przedstawiony na Pierwszym Miejskim Zjeździe Partii, kadencja 2025-2030, stwierdził: Wdrożenie kompleksowych rozwiązań mających na celu innowacyjność, dywersyfikację i poprawę jakości edukacji i szkoleń, powiązanych z podnoszeniem poziomu intelektualnego ludzi, promowaniem budowy społeczeństwa uczącego się i ustawicznego uczenia się obywateli; przekształcanie Da Nang w miasto uczące się.

Zapewnić, aby co najmniej 20% całkowitych wydatków budżetu państwa zostało zainwestowane w infrastrukturę szkolną i zaplecze służące standaryzacji, synchronizacji i modernizacji, a także promować socjalizację i integrację międzynarodową w edukacji i szkoleniach, zapewniając dwie sesje nauczania dziennie na poziomie podstawowym i promując ich wdrażanie na poziomie gimnazjalnym.

Zachęcać do rozwoju nowych modeli szkół, takich jak szkoły cyfrowe, inteligentne szkoły i szczęśliwe szkoły; promować zintegrowane metody nauczania łączące naukę, technologię, kulturę, sztukę, matematykę (STEAM) i badania naukowe w szkołach średnich; podnosić poziom znajomości języków obcych wśród uczniów, stopniowo czyniąc język angielski drugim językiem w szkołach.

Zapewnianie 100% wsparcia w zakresie opłat za naukę dla dzieci w wieku przedszkolnym, uczniów szkół podstawowych i średnich oraz studentów placówek kształcenia zawodowego na tym obszarze; zapewnianie wsparcia w zakresie obiadów dla uczniów szkół podstawowych i średnich w gminach przygranicznych i wyspiarskich.

W tej sekcji zadania i rozwiązania edukacyjne są zintegrowane z zadaniami i rozwiązaniami dotyczącymi rozwoju społeczno-kulturalnego. Uważa się, że edukacja powinna zostać podzielona na kluczowe zadanie i rozwiązanie (zgodnie z raportem Komitetu Centralnego, Sekcja VI: Budowa nowoczesnego, ogólnokrajowego systemu edukacji o znaczeniu regionalnym), aby była współmierna do jej pozycji i przełomowej roli w rozwoju miasta w nowej erze, a także zgodna z wizją Rezolucji nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. Biura Politycznego, w sprawie skoncentrowania się na przełomowym rozwoju edukacji w kierunku modernizacji, z celem holistycznego rozwoju człowieka.

W odniesieniu do koncepcji uczenia się przez całe życie, należy ją zapisać jako „uczenie się przez całe życie”. Tytuł „uczący się obywatel” należy rozumieć zgodnie z decyzją Prezesa Rady Ministrów nr 677/QD-TTg z dnia 3 czerwca 2022 r., podczas gdy uczenie się przez całe życie to podejście obywateli w społeczeństwie uczącym się.

Podstawowe i przełomowe rozwiązania w erze cyfrowej.

Pierwszym i najważniejszym krokiem, zarówno w perspektywie krótkoterminowej, jak i długoterminowej, jest inwestowanie w zasoby ludzkie w edukacji i ich rozwój. Nauczyciele są decydującym czynnikiem wpływającym na jakość edukacji; niezależnie od tego, jak nowoczesne są obiekty czy jak zaawansowana jest technologia, kompetencje nauczycieli pozostają kluczowym elementem decydującym o skuteczności nauczania. Zespół dobrze wyszkolonych nauczycieli, posiadających dogłębną wiedzę specjalistyczną, doskonałe umiejętności pedagogiczne, wrażliwość na technologie i zaangażowanie w swój zawód, będzie najsilniejszą siłą napędową poprawy ogólnej jakości edukacji.

Należy wdrożyć politykę mającą na celu przyciągnięcie i utrzymanie utalentowanych administratorów i nauczycieli, zwłaszcza w przedmiotach, w których brakuje nauczycieli, oraz w obszarach defaworyzowanych. Należy rozważyć wprowadzenie programów motywacyjnych, wsparcia mieszkaniowego oraz możliwości dalszego kształcenia. Szkolenia i rozwój zawodowy w zakresie umiejętności informatycznych i nowoczesnych metod nauczania dla kadry nauczycielskiej są podstawowym wymogiem ery cyfrowej.

Inwestowanie w zasoby ludzkie w edukacji i ich rozwój wymagają szczególnej uwagi ze strony kadry zarządzającej i osób odpowiedzialnych. W obecnej sytuacji to, czy polityki, rozwiązania i ich wdrażanie są adekwatne do realiów i potrzeb rozwojowych, w dużej mierze zależy od tego zespołu – od ministerstwa po szkoły, od władz miejskich po samorządy.

Przegląd i usprawnienie aparatu zarządzania oświatą ma kluczowe znaczenie dla efektywności, jasnego podziału obowiązków, unikania zaniedbań w zadaniach i obszarach oraz zapobiegania temu, by działalność oświatowa stała się wyłącznie pracą administracyjną, zwłaszcza w obecnym kontekście dwupoziomowego systemu rządów.

Skupienie inwestycji na infrastrukturze i technologii jest rozwiązaniem wspierającym nowoczesną edukację i umożliwiającym osiągnięcie wyznaczonych celów. Jest to warunek konieczny, a nie główny cel lub zadanie, jak wskazują niektóre raporty i wytyczne.

Aby osiągnąć szybki i zrównoważony rozwój w dziedzinie edukacji i szkoleń, Da Nang musi nadać priorytet kluczowym obszarom i platformom technologii edukacyjnej, traktując je jako „dźwignię” umożliwiającą skupienie się na poprawie jakości, skutecznym zarządzaniu i przygotowywaniu zasobów ludzkich na przyszłość; optymalizując zarządzanie uczniami, nauczycielami, planami lekcji, ocenami i elektronicznymi dokumentami akademickimi w sposób przejrzysty i powiązany; wspierając różnorodne formy nauczania online w połączeniu z samokształceniem – kluczowym czynnikiem promującym autonomię, demokrację i personalizację uczniów – pomagając sektorowi edukacji w Da Nang dostosować się do nieoczekiwanych sytuacji (co pokazała pandemia COVID-19).

Należy nadać priorytet zasobom przeznaczonym na poprawę i modernizację obiektów i sprzętu szkolnego, zwłaszcza na obszarach zaniedbanych i górzystych, w celu szybkiego zmniejszenia istniejących dysproporcji.

Innowacje w metodach nauczania muszą opierać się na nowoczesnych perspektywach nauczania, uwzględniając standardy regionalne i globalne. Nie chodzi już o uogólniony, powtarzalny sposób myślenia z ostatnich 40 lat, ani o zmagania z jednym lub kilkoma podręcznikami. Zamiast tego, powinny one autentycznie koncentrować się na rozwijaniu u uczniów umiejętności samodzielnego uczenia się, krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów i kreatywności, zgodnie z zasadą „uczenia się przez całe życie”, stosując aktywne metody nauczania, łącząc teorię z praktyką i doświadczeniem; promując badania naukowe i techniczne oraz łącząc szkoły z przedsiębiorstwami, aby dać uczniom możliwość dostępu do rzeczywistych sytuacji.

Source: https://baodanang.vn/giao-duc-da-nang-thoi-co-va-thoi-ky-moi-3303076.html