Sianie liter w szkole specjalnej

Zajęcia z nauczycielami w Szkole An Giang dla Dzieci Niepełnosprawnych to przede wszystkim wytrwałość, wysiłek, miłość i dzielenie się z uczniami o specjalnych potrzebach. Zdjęcie: PHUONG LAN

Współczucie i dzielenie się

Prawie 20 lat pracy w tej szkole specjalnej to seria dni, od konsternacji do wyzwań, a następnie przywiązania i miłości pana Nguyena Van Dao (urodzonego w 1977 roku). Pan Dao jest nauczycielem informatyki i technologii, który musiał opuścić rodzinne miasto, aby pracować w szkole od 2006 roku. Później konsternacja szybko ustąpiła miejsca głębokiemu współczuciu i dzieleniu się. Sam pan Dao jest niepełnosprawny w nogach z powodu następstw polio, które przebył od pierwszego roku życia. To stworzyło niewidzialną więź między nim a jego uczniami.

Przerwy w Szkole An Giang dla Dzieci Niepełnosprawnych panują w ciszy i spokoju, zupełnie innej niż gwar i pośpiech, często spotykany w innych szkołach. Nie słychać okrzyków radości ani odgłosów biegania, jedynie od czasu do czasu widać sylwetki uczniów powoli kroczących po dziedzińcu. To miejsce jest wyjątkowe dzięki uważnemu spojrzeniu i cierpliwości rodziców, którzy zawsze obserwują swoje pociechy z daleka.

Kiedy zadzwonił dzwonek, pobiegli do swoich dzieci, z miłością i bezgraniczną miłością karmiąc je śniadaniem. Jednak większość rodzin uczniów była biedna, a ich rodzice pracowali na etacie. Niektóre sieroty musiały mieszkać z dziadkami, więc opłacenie posiłków było trudne.

Widząc moje zaskoczenie tą szczególną sceną przerwy, pan Dao powiedział, że rodzice tutaj to nie tylko ci, którzy odbierają i przywożą dzieci, ale także ci, którzy im niezłomnie towarzyszą. Troszczą się o swoje pociechy i opiekują się nimi w najdrobniejszych sprawach. Bo dla tych ojców i matek to niestrudzone towarzystwo jest bezcennym sposobem na zrekompensowanie niedogodności, jakie niesie ze sobą ich dziecko.

Pan Dao podzielił się: „Największym wyzwaniem w pierwszych dniach było nie tylko oswojenie się z otoczeniem, ale także nauczenie się komunikacji i nauczania. Musiałem uczyć się i nauczać zupełnie nowych języków, takich jak brajl dla uczniów niewidomych i język migowy dla uczniów głuchych. W przypadku języka migowego był to trudny i zabawny proces. Czasami, gdy wyrażałem się (językiem migowym), uczniowie rozumieli, ale czasami, gdy oni wyrażali, ja nie rozumiałem i wtedy krytykowali mnie za to, że jestem zły!”

Obecnie trudne warunki w tym miejscu są coraz bardziej zwielokrotnione, gdy klasy muszą łączyć uczniów niewidomych i głuchych, aby zapewnić przestrzeganie przepisów. Wymaga to od nauczycieli poszukiwania sposobów na jednoczesne przekazywanie wiedzy obu grupom, mówiąc tak, aby niewidomi mogli słyszeć, i posługując się językiem migowym, aby niesłyszący mogli go zrozumieć. Z odpowiedzialnością i miłością nauczyciele przekształcili to podwójne zadanie w „misję” do wykonania, tworząc wyjątkowe lekcje z całego serca.

„Niewidzialna” nić łącząca

Pani Vo Thi Kim Lien (ur. 1977), która przez 28 lat pracowała w Szkole dla Dzieci Niepełnosprawnych An Giang, nie potrafiła ukryć wzruszenia, wspominając pierwsze dni pracy. Powiedziała, że w tamtym czasie przykrywała się kocem i płakała, bo czuła, że to zadanie ją przerasta i myślała: „Pierwszego dnia szkoły zobaczę, jak radzą sobie uczniowie. Jeśli będzie za ciężko, będę musiała zrezygnować!”.

Dla pani Lien droga do tej szkoły była tak naturalna, jak przeznaczenie. Wzruszająco wspominała: „Kiedy pierwszy raz poszłam na zajęcia, niewidomi uczniowie tylko raz podeszli, żeby wziąć mnie za rękę. Potem, kiedy usłyszeli mój głos, zapamiętali moje imię i poprawnie mnie nazwali”.

To właśnie ta niewinność, szczerość i wiara poruszyły serce młodej nauczycielki. „W tym momencie poczułam dziwne uczucie. Początkowy żal przerodził się w miłość, która pomogła mi pozostać w tej szkole do dziś” – powiedziała ze wzruszeniem pani Lien.

Oprócz osób z dysfunkcją wzroku i słuchu, w szkole uczą się również uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną, taką jak nadpobudliwość psychoruchowa i autyzm, co stwarza trudne sytuacje pedagogiczne. Nauczyciel Dao powiedział, że uczniowie ci potrafią być impulsywni, biegać na zewnątrz, a czasami, podczas nauki, zbierają zeszyty innych uczniów, aby je ukryć lub wykorzystać jako zabawkę. Aby uczyć tych uczniów z dysfunkcją wzroku, cele lekcji muszą zostać ograniczone, a nauczyciele muszą nauczyć się kontrolować i zarządzać ich emocjami.

Pani Lien opowiedziała o tym, jak buduje relacje ze swoimi uczniami z niepełnosprawnością: „Sposób na komunikację i pomoc w otwarciu się to inicjatywa nauczyciela. Nauczyciel aktywnie rozmawia i zwierza się jak brat, siostra czy matka. Stopniowo, dzięki tej szczerości, uczniowie poczują miłość, automatycznie podzielą się i powiedzą o swoich radościach i smutkach, trudnościach w nauce, a także w rodzinie”.

Nauczyciele ze szkoły An Giang dla dzieci niepełnosprawnych, którzy z miłością i cichym poświęceniem stanowią solidne wsparcie, siejąc ziarna nadziei, aby pomóc mniej szczęśliwym uczniom dorastać i odnaleźć się w życiu.

W roku szkolnym 2024-2025 Szkoła An Giang dla Dzieci z Niepełnosprawnościami nadal potwierdza wysoką jakość edukacji specjalnej, realizując program nauczania dla 100% uczniów szkół podstawowych i średnich oraz realizując indywidualne plany edukacyjne dla 100% dzieci objętych wczesną interwencją (przed rozpoczęciem nauki w szkole podstawowej). Jakość tę wzmacnia zespół oddanych nauczycieli.

PHUONG LAN

Źródło: https://baoangiang.com.vn/geo-chu-o-ngoi-truong-dac-biet-a467473.html