Konsekwencje trudnych egzaminów: „Stymulujące” negatywne dodatkowe zajęcia i korepetycje

TP – Egzamin maturalny w 2025 roku obejmuje dwa przedmioty uważane za trudne, w tym matematykę i angielski, co zaniepokoiło wielu rodziców. Nowy rok szkolny jeszcze się nie rozpoczął, ale podziemny wyścig o dodatkowe miejsca do nauki już się rozpoczął.

Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2025 roku. Zdjęcie: NHU Y

Żadna dodatkowa nauka nie wystarczy

Tuż po zakończeniu egzaminu z matematyki, nauczycielka z Hanoi zadzwoniła do reportera, aby wyrazić swoje obawy. Nauczycielka matematyki, przydzielona do nadzorowania miejsca egzaminu w dzielnicy Cau Giay, powiedziała, że ​​w egzaminie uczestniczyli uczniowie z najlepszych szkół średnich w Hanoi, takich jak Chu Van An High School for the Gifted i Yen Hoa High School. Jednak gdy czas dobiegał końca, wielu kandydatów w sali egzaminacyjnej nie dotarło jeszcze do części III (sekcji krótkich odpowiedzi).

Kiedy wróciła do domu i miała czas na przeczytanie pytań egzaminacyjnych online, poczuła się nie do opisania. Według niej, część materiału egzaminacyjnego nie była uwzględniona we wcześniej ogłoszonej matrycy egzaminacyjnej, a zadań praktycznych było więcej niż przykładowych. Zapewniła, że ​​wynik z matematyki w tym roku nie będzie wysoki.

Również mając dziecko rozpoczynające w tym roku klasę 12, planuje od teraz znaleźć dodatkowe zajęcia, aby zdawać certyfikaty, takie jak SAT, ocena zdolności Uniwersytetu Narodowego Hanoi, aby jej dziecko miało większe szanse na przyjęcie niż wynik egzaminu maturalnego. Powiedziała, że ​​dwa pokolenia uczniów urodzonych w 2008 i 2009 roku miały 9 lat nauki programu edukacyjnego z 2006 roku, tylko 3 lata nauki programu z 2018 roku. Tymczasem Ministerstwo właśnie ogłosiło strukturę egzaminu na początku 2024 roku, a w październiku 2024 roku ogłoszono przykładowy egzamin. To zbyt krótki okres czasu, aby uczniowie przyzwyczaili się do nowych formatów pytań wielokrotnego wyboru, treść egzaminu wymaga zdolności, inaczej niż program z 2006 roku, który oceniał wiedzę. Na podstawie tej analizy potwierdziła, że ​​rodzice znajdą sposoby na zwiększenie liczby dodatkowych zajęć swoich dzieci w nowym roku szkolnym.

Wykorzystując dezorientację i niepokój rodziców, niektóre internetowe centra przygotowujące do egzaminów zaczęły również „zaganiać” kandydatów „sensacyjnymi” wiadomościami, takimi jak: ostrzeżenie 2k8 (uczniowie urodzeni w 2008 roku, rozpoczynający naukę w klasie 12 w przyszłym roku szkolnym), szansa na zdanie najważniejszego egzaminu wstępnego na uniwersytet nie czeka na osoby o słabych wynikach… Egzamin jest długi, bardzo zróżnicowany, wiele pytań wymaga zarówno myślenia, jak i szybkości. Na co czeka 2k8? Jeśli nie zacząłeś tego lata, to znaczy, że jesteś w tyle w wyścigu o miejsce na uniwersytecie.

Albo „2k8, nie idź śladami 2k7, nie przystępuj do osobnego egzaminu, wahaj się wyjść wcześniej…”.

Te tematy „uderzyły” w psychologię rodziców w kontekście trudnego egzaminu, co spowodowało, że niektórzy rodzice wahali się, od „spokoju” do pośpiechu w poszukiwaniu dodatkowych zajęć dla swoich dzieci. Pani Nguyen Thi Thu Huong (dzielnica Dinh Cong, Hanoi) powiedziała, że ​​grupa rodziców z klasy stara się znaleźć dodatkowe zajęcia z matematyki i angielskiego dla swoich dzieci, które w tym roku rozpoczynają naukę w klasie 12. Wielu rodziców obawia się, że nie będą mogli uczęszczać na dodatkowe zajęcia w szkole w nowym roku szkolnym, nie będą mieli warunków, aby pozwolić swoim dzieciom na dodatkowe zajęcia poza szkołą, a przyszłoroczne egzaminy mogą zagrozić ich szansom na dostanie się na wymarzony uniwersytet.

Reporterzy zauważyli, że w ciągu pierwszych dwóch miesięcy po wejściu w życie okólnika w sprawie dodatkowego nauczania i uczenia się, szkoły ogólnodostępne zaprzestały prowadzenia zajęć uzupełniających (formy dodatkowego nauczania), a nauczyciele „siedzieli w miejscu”. Jednak później nauczyciele „obeszli prawo”, gromadząc nauczycieli w szkole, aby prowadzić zajęcia w ramach nauczania krzyżowego w ośrodkach zewnętrznych. W związku z tym wiele ośrodków zdawało się otwierać, aby obsługiwać tylko nauczycieli z jednej szkoły nauczających poza nią. Nie narusza to przepisów Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczących dodatkowego nauczania i uczenia się, a nadal możliwe jest stosowanie „miękkiej” siły, aby zmusić uczniów do uczęszczania na dodatkowe zajęcia.

Pani Tran Phuong Nhi (Long Bien, Hanoi) powiedziała, że ​​po egzaminie wychowawca „podkręcił” atmosferę w klasie. Ostrzegła, że ​​egzamin jest trudny, wymaga od uczniów opanowania wielu umiejętności, a wiedza zawarta w podręcznikach nie jest wystarczająca. Zaleciła rodzicom, aby zapewnili swoim dzieciom wsparcie.

Egzamin był zbyt „skompresowany”

Docent dr Bui Manh Hung, były Główny Koordynator Rady ds. Rozwoju Programu Edukacji Ogólnej w 2018 roku, redaktor naczelny podręczników do języka i literatury wietnamskiej (seria książek „Connecting Knowledge with Life”), potwierdził, że zbyt trudne pytania egzaminacyjne zmuszą rodziców i uczniów do szukania sposobów na intensywniejszą naukę, aby uzyskać wysokie wyniki. To nieunikniona potrzeba.

Jednak profesor Bui Manh Hung stwierdził, że w obecnej sytuacji połączenie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dwóch celów w jednym egzaminie (ukończenie studiów i przyjęcie na studia) jest pomysłem wartym rozważenia. Aby osiągnąć ten cel, zdaniem profesora Hunga, należy zwiększyć liczbę pytań i czas przeznaczony na każdy przedmiot egzaminu.

Podzielił się informacją, że w procesie opracowywania programu edukacyjnego na rok 2018, Rada ds. Rozwoju Programu miała okazję wymienić się opiniami i skonsultować się z wieloma międzynarodowymi konsultantami Banku Światowego, w tym z profesorem Eduardo Cascallarem, ekspertem w dziedzinie oceny edukacji (profesor Eduardo Cascallar uzyskał tytuł doktora na Uniwersytecie Teksańskim w Austin (USA), był profesorem na Uniwersytecie KU Leuven w Belgii i przez dziesięciolecia konsultantem Banku Światowego). Profesor Eduardo Cascallar powiedział, że istnieją testy oceniające oparte na nauczanych treściach (oceniające standardy wyjściowe, takie jak egzamin maturalny - PV), a także testy oceniające służące do przewidywania przyszłych zdolności uczenia się (oceniające standardy wejściowe, takie jak przyjęcie na uniwersytet - PV). Chociaż istnieje korelacja między tymi dwoma wynikami, korelacja ta nie jest wystarczająca, aby połączyć je w jeden egzamin. Testy powinny być zaprojektowane zgodnie z określonymi celami. Profesor Eduardo Cascallar potwierdził jednak, że możliwe jest połączenie tych dwóch egzaminów, jeśli jeden egzamin zostanie zaprojektowany z około 200 pytaniami/przedmiotem.

Na konferencji prasowej Centralnego Departamentu Propagandy i Mobilizacji Masowej, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało kierownictwo agencji prasowych i medialnych, że egzamin maturalny w 2025 roku będzie zawierał więcej pytań o charakterze różnicującym. Istnieją pewne informacje oceniające poziom trudności egzaminu, zwłaszcza w przypadku egzaminów z matematyki i języka angielskiego, co może mieć wiele przyczyn, ale musimy poczekać na wyniki egzaminów, aby to jednoznacznie rozstrzygnąć.

Zdaniem pana Hunga, profesor Eduardo, podając liczbę 200 pytań, prawdopodobnie sugeruje, że zaprojektowanie testu z dwoma celami jest niewykonalne, ale z pewnością nie chodzi o 40 pytań, które należy rozwiązać w ciągu 50 minut, jak w przypadku testu z języka angielskiego na tegorocznym egzaminie maturalnym. „Pojemność tego, co uznaje się za „pytanie” w interpretacji profesora Eduardo Cascallara, i w teście z języka angielskiego może być różna, ale czas potrzebny na rozwiązanie testu, wynoszący 50 minut, jest obiektywną miarą długości testu, na podstawie której można stwierdzić, że ostatni test z języka angielskiego został zbyt mocno „skompresowany”” – ocenił profesor nadzwyczajny Manh Hung.

Stwierdził, że jeśli polityka egzaminów 2 w 1 będzie kontynuowana, a czas egzaminu zostanie skrócony w celu zaoszczędzenia wielu rzeczy, komisja egzaminacyjna z języka angielskiego (i wielu innych przedmiotów) na egzaminie maturalnym w kolejnych latach będzie miała trudności z realizacją swoich zadań. W tym przypadku skrócenie czasu egzaminu w rzeczywistości zwiększa presję na komisję egzaminacyjną i kandydatów.

NGHIEM HUE

Source: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo