Konsekwencje trudnych egzaminów: „Stymulujące” negatywne dodatkowe zajęcia i nauczanie

Konsekwencje trudnych pytań egzaminacyjnych: „Stymulujące” negatywne dodatkowe uczenie się i nauczanie zdjęcie 1

Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2025 roku. Zdjęcie: NHU Y

Brak zajęć dodatkowych, brak sukcesu

Tuż po zakończeniu egzaminu z matematyki, nauczycielka z Hanoi zadzwoniła do reportera, aby wyrazić swoje obawy. Nauczycielka matematyki, wyznaczona do nadzorowania miejsca egzaminu w dzielnicy Cau Giay, powiedziała, że w miejscu egzaminu brali udział uczniowie z najlepszych szkół średnich w Hanoi, takich jak Chu Van An High School for the Gifted i Yen Hoa High School. Jednak gdy czas dobiegał końca, wielu kandydatów w sali egzaminacyjnej nie dotarło jeszcze do części III (sekcji krótkich odpowiedzi).

Kiedy wróciła do domu i miała czas, żeby wejść do internetu i przeczytać pytania egzaminacyjne, poczuła się nie do opisania. Według niej, część materiału egzaminacyjnego nie była uwzględniona we wcześniej ogłoszonej matrycy egzaminacyjnej, a zadań praktycznych było więcej niż przykładowych. Zapewniła, że tegoroczny wynik z matematyki nie będzie wysoki.

Również mając dziecko rozpoczynające w tym roku klasę 12, planuje znaleźć teraz dodatkowe zajęcia, aby zdawać certyfikaty, takie jak SAT, ocena zdolności Uniwersytetu Narodowego Hanoi, aby jej dziecko miało większe szanse na przyjęcie niż wynik egzaminu maturalnego. Powiedziała, że dwa pokolenia uczniów urodzonych w 2008 i 2009 roku miały 9 lat nauki programu edukacyjnego z 2006 roku, a tylko 3 lata nauki programu z 2018 roku. Tymczasem Ministerstwo właśnie ogłosiło strukturę egzaminu na początku 2024 roku, a w październiku 2024 roku ogłoszono przykładowy egzamin. To zbyt krótki okres czasu, aby uczniowie przyzwyczaili się do nowych formatów pytań wielokrotnego wyboru, treść egzaminu wymaga zdolności, inaczej niż w programie z 2006 roku, który ocenia wiedzę. Na podstawie tej analizy potwierdziła, że rodzice znajdą sposoby na zwiększenie liczby dodatkowych zajęć swoich dzieci w nowym roku szkolnym.

Wykorzystując dezorientację i niepokój rodziców, niektóre internetowe centra przygotowujące do egzaminów zaczęły również „zaganiać” kandydatów „sensacyjnymi” wiadomościami, takimi jak: „Alarm 2k8” (uczniowie urodzeni w 2008 roku, rozpoczynający naukę w klasie maturalnej w przyszłym roku szkolnym), „Szansa na zdanie egzaminu na najlepszy uniwersytet nie czeka na opornych”… Egzamin jest długi, bardzo zróżnicowany, wiele pytań wymaga zarówno myślenia, jak i szybkości. „2k8, na co czekasz? Jeśli nie zacząłeś tego lata, to znaczy, że jesteś w tyle w wyścigu o miejsce na uniwersytecie”.

Albo „2k8, nie popełnijcie tego samego błędu co chłopaki z 2k7, nie podchodząc do osobnego egzaminu, wahając się wyjść wcześniej…”.

Te tematy „uderzyły” w psychologię rodziców w kontekście trudnego egzaminu, co spowodowało, że niektórzy rodzice wahali się, od „zachowania spokoju” do pośpiechu w poszukiwaniu dodatkowych zajęć dla swoich dzieci. Pani Nguyen Thi Thu Huong (dzielnica Dinh Cong, Hanoi) powiedziała, że grupa rodziców z klasy spieszy się z poszukiwaniem dodatkowych zajęć z matematyki i angielskiego dla swoich dzieci, które w tym roku rozpoczynają naukę w klasie 12. Wielu rodziców obawia się, że nie będą mogli uczęszczać na dodatkowe zajęcia w szkole w nowym roku szkolnym, nie będą mieli warunków, aby pozwolić swoim dzieciom na dodatkowe zajęcia poza szkołą, a przyszłoroczne egzaminy mogą zagrozić ich szansom na dostanie się na wymarzony uniwersytet.

Obserwacje reporterów pokazują, że w ciągu pierwszych dwóch miesięcy po wejściu w życie okólnika w sprawie dodatkowego nauczania i uczenia się, szkoły ogólnodostępne zaprzestały prowadzenia zajęć dodatkowych (formy dodatkowego nauczania), a nauczyciele „siedzieli w miejscu”. Później jednak nauczyciele „obeszli prawo”, gromadząc nauczycieli w szkole i prowadząc zajęcia w formie cross-teachingu w ośrodkach zewnętrznych. W związku z tym wiele ośrodków zdawało się otwierać, aby obsługiwać tylko nauczycieli z jednej szkoły nauczających poza nią. Nie narusza to przepisów Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczących dodatkowego nauczania i uczenia się, a nadal możliwe jest stosowanie „miękkiej” siły, aby zmusić uczniów do uczęszczania na zajęcia dodatkowe.

Pani Tran Phuong Nhi (Long Bien, Hanoi) powiedziała, że po egzaminie wychowawca „podkręcił” atmosferę w klasie. Ostrzegła, że egzamin jest trudny, wymaga od uczniów opanowania wielu umiejętności, a wiedza zawarta w podręcznikach nie jest wystarczająca. Zaleciła rodzicom, aby zapewnili swoim dzieciom wsparcie.

Egzamin był zbyt skrócony.

Docent dr Bui Manh Hung, były Główny Koordynator Rady ds. Rozwoju Programu Edukacji Ogólnej w 2018 roku, Redaktor Naczelny podręczników do języka wietnamskiego i literatury (seria „Łącząc wiedzę z życiem”), potwierdził, że zbyt trudne pytania egzaminacyjne zmuszą rodziców i uczniów do szukania sposobów na intensywniejszą naukę w nadziei na uzyskanie wysokich wyników. To nieunikniona potrzeba.

Jednak profesor Bui Manh Hung stwierdził, że w obecnej sytuacji połączenie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dwóch celów w jednym egzaminie (ukończenie studiów i przyjęcie na studia) jest pomysłem wartym rozważenia. Aby osiągnąć ten cel, zdaniem profesora Hunga, należy zwiększyć liczbę pytań i czas przeznaczony na każdy przedmiot egzaminu.

Podzielił się informacją, że w procesie opracowywania programu edukacyjnego na rok 2018, Rada ds. Rozwoju Programu miała okazję wymienić się opiniami i skonsultować się z wieloma międzynarodowymi konsultantami Banku Światowego, w tym z profesorem Eduardo Cascallarem, ekspertem w dziedzinie oceny edukacji (profesor Eduardo Cascallar uzyskał doktorat na Uniwersytecie Teksańskim w Austin (USA), był profesorem na Uniwersytecie KU Leuven w Belgii i przez dziesięciolecia konsultantem Banku Światowego). Profesor Eduardo Cascallar powiedział, że istnieją testy oceniające oparte na nauczanych treściach (ocena standardów wyjściowych, takich jak egzamin maturalny - PV), a także testy oceniające służące do przewidywania przyszłych zdolności uczenia się (ocena standardów wejściowych, takich jak przyjęcie na uniwersytet - PV). Chociaż istnieje korelacja między tymi dwoma wynikami, korelacja ta nie jest wystarczająca, aby połączyć je w jeden test. Testy powinny być projektowane zgodnie z określonymi celami. Profesor Eduardo Cascallar potwierdził jednak, że możliwe jest połączenie tych dwóch egzaminów, jeśli jeden egzamin zostanie zaprojektowany z około 200 pytaniami/przedmiotem.

Na konferencji prasowej Centralnego Komitetu Propagandy i Mobilizacji Masowej Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało kierownictwo agencji prasowych i medialnych, że egzamin maturalny w 2025 roku będzie zawierał więcej pytań o charakterze dywersyfikacyjnym. Pojawiły się informacje, że egzamin jest trudny, zwłaszcza w przypadku egzaminów z matematyki i języka angielskiego, co może mieć wiele przyczyn, ale musimy poczekać na wyniki egzaminów, aby to jednoznacznie stwierdzić.

Zdaniem pana Hunga, profesor Eduardo, podając liczbę 200 pytań, prawdopodobnie sugeruje, że zaprojektowanie testu z dwoma celami jest niewykonalne, ale z pewnością nie chodzi o 40 pytań, które należy rozwiązać w ciągu 50 minut, jak w przypadku testu z języka angielskiego na tegorocznym egzaminie maturalnym. „Pojemność tego, co uznaje się za „pytanie” w interpretacji profesora Eduardo Cascallara, i w teście z języka angielskiego może być różna, ale czas potrzebny na rozwiązanie testu, wynoszący 50 minut, jest obiektywną miarą długości testu, na podstawie której można stwierdzić, że ostatni test z języka angielskiego został zbyt mocno „skompresowany”” – ocenił profesor nadzwyczajny Manh Hung.

Uważa on, że jeśli polityka egzaminów 2 w 1 będzie kontynuowana, a czas egzaminu zostanie skrócony w celu zaoszczędzenia wielu rzeczy, komisja egzaminacyjna z języka angielskiego (i wielu innych przedmiotów) na egzaminie maturalnym w kolejnych latach będzie miała trudności z realizacją swoich zadań. W tym przypadku skrócenie czasu egzaminu w rzeczywistości zwiększa presję na komisję egzaminacyjną i kandydatów.

NGHIEM HUE

Source: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo