„Wyeliminuj” irracjonalności w edukacji

Ostatnie zaostrzenie zasad zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się przez Ministerstwo Edukacji i Szkoleń zgodnie z Okólnikiem 29 spotkało się z aprobatą wielu grup społecznych, w tym rodziców, uczniów i nauczycieli.

Zarządzanie dodatkowym nauczaniem i uczeniem się zgodnie z Okólnikiem 29 wyeliminuje długotrwałe irracjonalności w tej sytuacji. Dlatego opinia publiczna ma również nadzieję, że liderzy sektora edukacji podejmą zdecydowane działania, aby uczynić dodatkowe nauczanie i uczenie się bardziej znaczącymi, uporządkowanymi i systematycznymi. Jeśli zostaną podjęte zdecydowane działania, wiele paradoksów w edukacji wynikających z dodatkowego nauczania i uczenia się zostanie „wymazanych”.

Dodatkowe nauczanie i uczenie się jest regulowane przez Okólnik 29, który zawiera wiele nowych punktów mających na celu ograniczenie długotrwałych negatywnych aspektów w tej dziedzinie.

Po pierwsze, studenci uczęszczający na zbyt wiele zajęć dodatkowych zaniedbują swoje nawyki, umiejętności i metody samodzielnej nauki. Zaostrzenie programu zajęć dodatkowych nie oznacza całkowitego zakazu korzystania z nich przez niektórych studentów, ale pomoże im stać się bardziej świadomymi i świadomymi siebie w procesie samodzielnej nauki. Brak ducha samodzielnej nauki u studentów to paradoks, ponieważ w obecnych warunkach technologii cyfrowych studenci mogą z łatwością uczyć się samodzielnie, samodzielnie odkrywać i utrwalać wiedzę.

Po drugie, obecny pogląd na temat tworzenia programu kształcenia ogólnego opiera się na skupieniu się na umiejętnościach, a nie na wiedzy. Organizacja nauczania, plany lekcji i przedmioty mają również na celu kształtowanie cech, postaw, działań i zachowań. Dlatego powszechne nauczanie dodatkowej wiedzy w celu utrwalenia wiedzy, w obecnym stanie, jest sprzeczne z nowoczesnym podejściem do edukacji, powodując jedynie przeciążenie i obciążenie dla uczniów, zwłaszcza uczniów szkół podstawowych.

Po trzecie, ocena efektów uczenia się w szkołach, zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, nie kładzie już nacisku na ten i tamten przedmiot, lecz wszystkie przedmioty są traktowane z równą wagą. Efekty uczenia się w klasach nie są już oceniane wysoko ani nisko. W związku z tym nierozsądne jest, aby uczniowie (zwłaszcza uczniowie szkół podstawowych) wybierali dodatkowe przedmioty uznawane za przedmioty podstawowe, co jest sprzeczne z ideą edukacji kompleksowej. Jeśli w szkole podstawowej i średniej kładzie się zbyt duży nacisk na niektóre przedmioty, uczniowie poważnie zatracą swoją wiedzę, gdy przejdą do liceum.

Z wyjątkiem ostatniej klasy gimnazjum, która wymaga dodatkowych zajęć, aby zdać egzamin wstępny do dziesiątej klasy, klasy licealne również muszą uczęszczać na dodatkowe zajęcia, aby mieć szansę na studia. Trzeba przyznać, że sami uczniowie są „ofiarami” swoich rodziców. Rodzice rywalizują ze sobą o wyniki swoich dzieci w nauce, z dziećmi innych rodziców, więc przerzucają „ciężar” nauki na barki swoich dzieci, zwłaszcza uczniów szkół podstawowych.

Ponadto nie sposób nie wspomnieć o negatywnych aspektach zmuszania uczniów do uczęszczania na zajęcia dodatkowe. Nauczyciel matematyki w liceum w Ho Chi Minh City szczerze przyznał: „Uczniowie, którzy uczęszczają na zajęcia dodatkowe ze swoimi nauczycielami, uzyskują wysokie wyniki na testach w swojej klasie. Z drugiej strony, jeśli nie uczęszczają na zajęcia dodatkowe, nie wiedzą, co nauczyciele im zaproponują na nadchodzące testy”. Autor tego artykułu ma również niewielkie doświadczenie: od szkoły podstawowej do gimnazjum nigdy nie słyszał o zajęciach dodatkowych. Kiedy poszedł do liceum, nie uczęszczał na żadne zajęcia dodatkowe, jedynie na bezpłatne kursy przygotowawcze dla uzdolnionych uczniów na poziomie prowincjonalnym prowadzone przez szkołę, ale nie dawała mu spokoju niesprawiedliwość ze strony nauczycieli. Mianowicie uczniowie, którzy uczęszczali na zajęcia dodatkowe, uzyskiwali wysokie wyniki, ponieważ testy były przygotowywane na zajęciach dodatkowych.

Wyeliminowanie nieracjonalnego nauczania i uczenia się jest również humanitarnym sposobem na stworzenie czystej relacji między nauczycielami i uczniami.

Źródło: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm