Medale olimpijskie „nie tylko do wiszenia w szklanych gablotach”

Chociaż Wietnam szczyci się tym, że wielu jego uczniów osiąga wysokie wyniki w regionalnych i międzynarodowych zawodach olimpijskich, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz nauczyciele są również bardzo zaniepokojeni brakiem strategii i zasad szkolenia i wykorzystywania utalentowanych ludzi.

Większość nagrodzonych studentów wyjeżdża na studia za granicę.

7 listopada Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję podsumowującą szkolenie i rozwój drużyn biorących udział w regionalnych i międzynarodowych igrzyskach olimpijskich w latach 2016–2025. Chociaż wietnamscy studenci osiągnęli wiele imponujących osiągnięć i zdobyli wiele medali na arenie międzynarodowej, według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, z powodu braku mechanizmów szkoleniowych, które mogłyby przyciągnąć i wspierać tych utalentowanych studentów, większość z nich wyjeżdża na studia za granicę. Z kolei z powodu braku mechanizmu rekrutacji, godnego traktowania i odpowiedniego środowiska pracy, wielu studentów po ukończeniu studiów uniwersyteckich i podyplomowych, mimo chęci powrotu do kraju, wciąż waha się.

Delegaci uczestniczący w konferencji podsumowującej szkolenie i rozwój drużyn biorących udział w regionalnych i międzynarodowych igrzyskach olimpijskich w latach 2016–2025

ZDJĘCIE: TRAN HIEP

Docent Nguyen Thi Thu Ha, przewodnicząca delegacji Wietnamskiej Olimpiady Chemicznej biorącej udział w Międzynarodowej Olimpiadzie Chemicznej IChO (2023-2025), stwierdziła, że ​​wyniki ankiety przeprowadzonej wśród 47 na 116 uczniów, którzy zdobyli nagrody w konkursach IChO, wykazały, że większość z nich kontynuowała naukę i prowadziła dogłębne badania w dziedzinie chemii na wiodących uniwersytetach świata w takich krajach jak Singapur, USA, Australia itp.

Warto zauważyć, że podczas wywiadów z kilkoma studentami obecnie studiującymi na Hongkońskim Uniwersytecie Nauki i Technologii (HKUST) i MIT (USA) wyrazili oni dwa główne życzenia: posiadania skutecznego mechanizmu wsparcia i konsultacji podczas studiów za granicą lub transferu z krajowych uczelni do zagranicznych; posiadania możliwości współpracy w badaniach naukowych z krajowymi naukowcami i grupami badawczymi, aby podtrzymywać kontakty i przyczyniać się do rozwoju wietnamskiej nauki.

Dlatego jedną z propozycji docenta Ha jest wzmocnienie międzynarodowej współpracy szkoleniowej. Zbadanie mechanizmu koordynacji między uczelniami krajowymi a wiodącymi zagranicznymi instytucjami szkoleniowymi, ukierunkowanego na programy transferowe lub wspólne stopnie naukowe, umożliwi studentom kontynuowanie nauki za granicą bez konieczności rozpoczynania jej od nowa. To nie tylko oszczędza zasoby, ale także sprzyja integracji i podnosi jakość kształcenia.

Według profesora nadzwyczajnego Ha, poprzez utworzenie wspólnych grup badawczych pomiędzy wietnamskimi i międzynarodowymi naukowcami, z bezpośrednim udziałem nagrodzonych studentów, obie strony będą pełnić rolę pomostu wiedzy i będą miały możliwość praktykowania i prowadzenia badań w środowisku międzynarodowym i krajowym, tworząc fundamenty, na których będą mogli powrócić i wnieść swój wkład w wietnamską naukę w przyszłości. Chodzi nie tylko o wykorzystanie i skuteczne promowanie potencjału wybitnych studentów, którzy zdobyli nagrody regionalne i międzynarodowe, ale także o zbudowanie spójnego i zrównoważonego środowiska dla edukacji , badań i innowacji.

Profesor Do Duc Thai z Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi powiedział, że aby zbudować zespół złożony z utalentowanych ludzi dla kraju, trzeba wskazać właściwego odbiorcę.

Zdjęcie: Tran Hiep

Mechanizm meritokracji i traktowania według międzynarodowych standardów

Pan Nguyen Van Doa, nauczyciel w Liceum Bac Giang dla Uzdolnionych (Bac Ninh), powiedział: „Po każdym konkursie międzynarodowym duma zawsze idzie w parze z niepokojem, ponieważ uczniowie, którzy zdobywają znakomite nagrody, nadal mają rodziny, które same znajdują swoją drogę, same organizują sobie stypendia i dbają o finanse, aby móc realizować swoje pasje. Wielu uczniów ma potencjał, by stać się wybitnymi naukowcami, ale w kraju brakuje jeszcze wystarczająco silnego mechanizmu wsparcia dla długoterminowego rozwoju”.

Według pana Doa, inwestowanie w studentów, którzy zdobywają nagrody olimpijskie, to nie tylko nagroda za indywidualne wysiłki, ale także inwestycja w intelektualną przyszłość kraju. Aby przekształcić wybitnych studentów w wybitnych naukowców, pan Doa zaproponował utworzenie krajowego funduszu stypendialnego, który miałby strategiczną wizję dla studentów zdobywających międzynarodowe nagrody, a priorytetem byłoby wysłanie ich na studia w kluczowych dziedzinach na wiodących uniwersytetach świata.

Stypendia powinny zawierać wiążące zasady i zachęty do repatriacji, a także zobowiązanie do powrotu do pracy w instytutach badawczych, uniwersytetach lub kluczowych państwowych korporacjach technologicznych przez określony czas.

Pan Doa uważa również, że powinien istnieć mechanizm zatrudniania i traktowania ich na poziomie międzynarodowym, tworzący sprzyjające warunki zatrudnienia, prowadzenia badań i odpowiedniego traktowania, aby mogli powrócić do służby ojczyźnie i swojemu krajowi. Obejmuje to zapewnienie finansowania dla grup badawczych prowadzonych przez młode talenty, nawiązanie kontaktów szkoleniowych z wiodącymi szkołami międzynarodowymi oraz zachęcenie ich do powrotu i wniesienia wkładu.

„Jeśli wdrożymy długoterminową strategię promocji i pielęgnowania, medale nie tylko zawisną w szklanych gablotach, ale staną się dziełami, wynalazkami i instytutami badawczymi, noszącymi wietnamski znak na światowej mapie wiedzy” – powiedział pan Doa.

Talent to nie to samo, co uczniowie, którzy zdobywają nagrody na egzaminach.

Profesor Do Duc Thai z Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi powiedział, że aby zbudować zespół złożony z utalentowanych ludzi dla kraju, trzeba wskazać właściwego odbiorcę.

Choć pan Thai potwierdził, że polityka budowania szkół specjalistycznych i organizowania konkursów dla uczniów uzdolnionych jest słuszna, zauważył, że „prawdziwy talent” nie powinien być utożsamiany z uczniami o szczególnych predyspozycjach i zdobywcami nagród krajowych i międzynarodowych. Takie utożsamianie doprowadzi do negatywnych konsekwencji, takich jak marnowanie prawdziwych talentów, ponieważ badania naukowe różnią się od rozwiązywania problemów w konkursach dla uczniów uzdolnionych.

Inną konsekwencją, według profesora Thaia, może być „zniekształcenie” pozytywnego celu egzaminów dla uzdolnionych uczniów i wystąpienie negatywnych zjawisk na egzaminach.

Wymieniając 4 etapy: odkrywanie, pielęgnowanie, szkolenie i wykorzystywanie talentów, profesor Thai przeanalizował, że w wykorzystywaniu talentów kluczowa jest terapia. Dlatego zalecił Ministerstwu Edukacji i Szkolenia jak najszybsze zbadanie i opracowanie krajowego projektu dotyczącego rozwoju talentów.

Zdaniem profesora Thaia konieczne jest ponowne przeanalizowanie celów kształcenia oraz organizacji szkół specjalistycznych i zajęć specjalistycznych, zwłaszcza w kontekście transformacji cyfrowej; ścisłe powiązanie szkół specjalistycznych z uniwersytetami i czołowymi naukowcami w kraju i za granicą. Według niego obecny system szkół specjalistycznych jest coraz bardziej oddalony od naukowców i odpowiadających im wydziałów. „Konieczne jest natychmiastowe zwiększenie liczby zajęć specjalistycznych z przedmiotów ścisłych (STEM) o 1,5–2 razy” – zasugerował pan Thai.

Ponadto zasugerował przeanalizowanie celu egzaminów dla uczniów o wysokich kwalifikacjach. „Czy potrzebujemy nagród, czy też kształcenia utalentowanych ludzi dla kraju?” – profesor Thai poruszył tę kwestię i stwierdził, że konieczne jest znalezienie odpowiedzi na te pytania, aby określić, jak organizować i przeprowadzać egzaminy dla uczniów o wysokich kwalifikacjach.

Zgadzając się z pilotażem przełomowych mechanizmów zaproponowanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, takich jak umożliwienie uczniom pomijania klas, studiowania w celu uzyskania podwójnych dyplomów itp., profesor Thai podkreślił, że najważniejsze nie jest ukończenie studiów 1–2 lata wcześniej, ale to, co można zrobić i jak można przyczynić się do rozwoju nauki.

Profesor Huynh Van Chuong, dyrektor Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkoleń), powiedział, że powinny istnieć doskonałe krajowe programy uniwersyteckie i podyplomowe, które przyciągną i zatrzymają nagradzanych studentów, chętnych do nauki i prowadzenia badań.

Zdjęcie: Tran Hiep

Pilnie opracuj projekt mający na celu szkolenie, wykorzystywanie i nagradzanie utalentowanych osób.

Profesor Huynh Van Chuong, dyrektor Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), powiedział, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia jest „bardzo zaniepokojone” faktem, że oferujemy wiele form honorowania i nagradzania uczniów, którzy zdobywają wyróżnienia na egzaminach, ale gdy wchodzą oni w fazę zaawansowanego szkolenia, zasady pozostają „otwarte”, podczas gdy ich ścieżka nauki i poświęcenia jest jeszcze bardzo długa.

W związku z tym, Dyrektor Katedry Zarządzania Jakością uważa, że ​​w przyszłym programie orientacyjnym powinny istnieć doskonałe krajowe programy studiów uniwersyteckich i podyplomowych, aby przyciągnąć i zatrzymać utytułowanych studentów do nauki i badań. Należy pilotować pomijanie poziomów i zajęć z mechanizmem kształcenia dualnego (umożliwiając utalentowanym osobom studiowanie na krajowych uczelniach i łączenie studiów online z krótkoterminowymi studiami bezpośrednimi w celu uzyskania dodatkowych dyplomów międzynarodowych w prestiżowych instytucjach edukacyjnych); priorytetowo traktować stanowiska pracy i odpowiednie wynagrodzenie po ukończeniu studiów i badań.

Pan Chuong zapewnił, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia pilnie opracuje projekt mający na celu selekcję, wspieranie, szkolenie, wykorzystywanie i nagradzanie utalentowanych osób (w tym wybitnych uczniów i zwycięzców olimpijskich).

10 lat, 362 medale i certyfikaty

Według raportu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w okresie 2016–2025 (10 lat) wietnamskie drużyny biorące udział w regionalnych i międzynarodowych zawodach olimpijskich przywiozły do ​​domu 362 medale, w tym 112 złotych, 140 srebrnych, 89 brązowych i 21 certyfikatów zasług. Wynik ten przekroczył liczbę zdobytą w okresie 2006–2015 o łącznie 48 medali, co oznacza wzrost o 50 złotych medali...

Source: https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm