Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son: Zajęcia dodatkowe przynoszą korzyści rozwojowi człowieka

Wybór podręczników przed nowym rokiem szkolnym. Zdjęcie: Hong Vinh

Istnieje mechanizm gromadzenia funduszy na prowadzenie drugiej sesji.

Według Ministra Edukacji i Szkolenia Nguyena Kima Sona, aby zapewnić, że działalność edukacyjna nie zostanie zakłócona w kontekście dwupoziomowego systemu samorządu lokalnego, Ministerstwo wdrożyło jednocześnie wiele rozwiązań, takich jak wydanie dwóch dekretów i sześciu okólników regulujących decentralizację, delegowanie uprawnień oraz określenie zakresu kompetencji państwowych w zakresie zarządzania edukacją. Ministerstwo opracowało materiały, zorganizowało szkolenia i opublikowało podręczniki, aby pomóc urzędnikom zarządzającym oświatą na szczeblu gminnym oraz prowincjonalnym departamentom edukacji i szkolenia w dostępie do kompletnych, systematycznych, zwięzłych i zrozumiałych informacji.

W przyszłości Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie nadal przeglądać dokumenty prawne, wzmacniać profesjonalne doradztwo i udoskonalać system danych branżowych, zapewniając interoperacyjność i synchronizację... Jednak, aby skutecznie wdrażać zadania edukacyjne w nowym kontekście, pan Son zasugerował, że miejscowości powinny wkrótce sfinalizować ramy prawne, zbudować skuteczne mechanizmy koordynacji między szczeblem prowincji i gminy; wydać jasne przepisy dotyczące funkcji, zadań i struktury organizacyjnej Departamentu Edukacji i Szkolenia oraz Departamentu Kultury i Spraw Społecznych na poziomie gminy, przydzielając jednocześnie kwoty zatrudnienia i liczbę umów o pracę instytucjom edukacyjnym; oraz opracować rozwiązania umożliwiające rozmieszczenie lub oddelegowanie wyspecjalizowanego personelu z Departamentu Edukacji i Szkolenia lub instytucji edukacyjnych w celu wsparcia szczebla gminy, zwłaszcza w obszarach, w których personel na poziomie gminy nie posiada odpowiedniej wiedzy specjalistycznej.

Zgodnie z programem nauczania z 2018 roku, uczniowie uczestniczą w różnorodnych zajęciach, prezentują swoje mocne strony, wybierają przedmioty zgodne z orientacją zawodową i zdobywają wszechstronną wiedzę poprzez przedmioty zintegrowane. Proces wdrażania ujawnił jednak również pewne niedociągnięcia. W szczególności, na poziomie szkoły średniej wybór przedmiotów jest ograniczony przez nauczycieli i dostępność sal lekcyjnych; na poziomie gimnazjum nauczanie przedmiotów zintegrowanych napotyka trudności ze względu na nierówne kwalifikacje nauczycieli i materiały dydaktyczne.

Minister Edukacji i Szkolenia oświadczył, że w roku akademickim 2025–2026 przeprowadzona zostanie kompleksowa ocena programu nauczania na rok 2018 po jednym cyklu wdrażania. Jej celem będzie określenie poziomu osiągnięć w rozwijaniu cech i kompetencji uczniów, zidentyfikowanie mocnych i słabych stron, przyczyn oraz zaproponowanie rozwiązań umożliwiających dostosowanie programu nauczania, co zapewni jego merytoryczną treść, skuteczność i zrównoważony charakter.

Jednym z „gorących” tematów minionego roku szkolnego były represje Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wobec negatywnych aspektów dodatkowych korepetycji. Minister Nguyen Kim Son zapewnił, że w tym roku szkolnym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie nadal podtrzymywać stanowisko, że choć dodatkowe korepetycje mogą pomóc w utrwalaniu wiedzy, to wnoszą niewielką wartość dla rozwoju człowieka. Dalekosiężne konsekwencje powszechnego zapotrzebowania na dodatkowe korepetycje nadal trwają, a zdecydowane działania naprawcze są podejmowane.

Jednak wdrażając dwudniowy plan zajęć, szkoły napotykają trudności z finansowaniem drugiego semestru. Zgodnie z obowiązującymi przepisami, drugi semestr nie obejmuje przedmiotów akademickich z programu nauczania, z wyjątkiem języka angielskiego. Dyrektorzy szkół uważają, że największymi wyzwaniami dla gimnazjów wdrażających dwudniowy plan zajęć są brak sal lekcyjnych, niedobór nauczycieli niektórych przedmiotów, aby spełnić wymagania dotyczące dwudniowego planu zajęć, oraz trudności finansowe.

W tej sprawie minister Nguyen Kim Son poinformował, że finansowanie drugiej sesji szkolnej jest głównie zapewniane z budżetu państwa, zgodnie z wytycznymi premiera. Aktywizacja społeczna jest realizowana zgodnie z obowiązującymi przepisami. W przyszłości Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie współpracować z Ministerstwem Finansów oraz samorządami lokalnymi w celu opracowania konkretnych mechanizmów i polityk mobilizacji funduszy na realizację dwóch sesji szkolnych dziennie.

„Ministerstwo Edukacji i Szkolenia pilnie zakończy ocenę realizacji programu kształcenia ogólnego na rok 2018; opracuje nowe plany dotyczące podręczników i podręczników elektronicznych oraz elektronicznych materiałów edukacyjnych; wyda i wdroży nowy program edukacji przedszkolnej; zapewni terminową budowę szkół z internatem i półinternatem w gminach przygranicznych oraz wzmocnienie budynków szkolnych”.
Minister Nguyen Kim Son

Program pilotażowy egzaminów maturalnych na komputerach.

Pan Son oświadczył, że przygotowując się do pilotażu egzaminu maturalnego na komputerach, który rozpocznie się w 2027 roku, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia koncentruje się na kilku kluczowych zadaniach, takich jak: opracowanie planu organizacji egzaminu maturalnego na komputerach; mobilizacja ekspertów do stworzenia banku pytań standaryzowanych (który ma wejść w życie od 2027 roku). Ministerstwo przygotowuje systemy informatyczne do organizacji egzaminu maturalnego na komputerach i przeprowadza testy egzaminu komputerowego w różnych miejscowościach. Oczekuje się, że test zostanie wdrożony dla ponad 100 000 uczniów w tym roku akademickim.

Minister Edukacji i Szkolenia potwierdził, że w obecnym okresie egzamin maturalny jest jedynym egzaminem ogólnokrajowym dla wszystkich uczniów, który pozwala ocenić ogólny poziom edukacji w szkołach średnich w całym kraju. W związku z tym konieczne jest utrzymanie jego organizacji, aby oceniać poziom osiągnięć w zakresie standardów kształcenia ogólnego, dostarczać dane krajowe na potrzeby badań, rozwoju i dostosowywania polityki kształcenia ogólnego, a jednocześnie oceniać jakość edukacji w różnych regionach kraju. Wyniki egzaminów stanowią wynik egzaminu maturalnego i stanowią źródło informacji dla instytucji szkolnictwa wyższego i zawodowego w procesie rekrutacji.

Nadal brakuje nauczycieli.

Pan Son poinformował, że w latach 2022-2026 sektor edukacji będzie dysponował dodatkowymi 65 980 etatami. Jednak ze względu na ciągły wzrost liczby uczniów i klas, gwałtownie rośnie również zapotrzebowanie na nauczycieli (w roku szkolnym 2023-2024 potrzeba będzie dodatkowych 13 676 nauczycieli, a w roku szkolnym 2024-2025 około 22 000). W związku z tym wiele miejscowości nadal boryka się z niedoborem nauczycieli.

Pan Son stwierdził, że głównym powodem jest ograniczona liczba kandydatów. W niektórych przedmiotach, takich jak informatyka, języki obce i przedmioty humanistyczne, programy kształcenia nauczycieli napotykają trudności w rekrutacji uczniów z powodu niskich wynagrodzeń nauczycieli. Ponadto proces alokacji i rekrutacji personelu w wielu miejscowościach jest powolny i długotrwały. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nakazało instytucjom szkoleniowym otwieranie nowych programów i szkolenie nauczycieli zgodnie z rzeczywistymi potrzebami miejscowości, zwłaszcza w zakresie przedmiotów specjalistycznych; zobowiązało miejscowości do rekrutacji wystarczającej liczby pracowników, aby spełnić wyznaczone limity; nakazało miejscowościom przegląd i reorganizację sieci szkolnej; przeprowadziło pilotaż mechanizmu autonomii w niektórych publicznych przedszkolach i szkołach podstawowych/średnich; oraz promowało mobilizację społeczną…

Minister Nguyen Kim Son potwierdził, że w tym roku szkolnym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nadal stanowczo podtrzymuje stanowisko, że choć dodatkowe korepetycje mogą pomóc w utrwalaniu wiedzy, to wnoszą niewielką wartość dla rozwoju człowieka. Głębokie konsekwencje powszechnego zapotrzebowania na dodatkowe korepetycje nadal trwają, a zdecydowane działania naprawcze są w toku.

Ministerstwo zaleca, aby władze lokalne proaktywnie rekrutowały wystarczającą liczbę pracowników, aby sprostać wyznaczonym kwotom, wdrażały politykę przyciągania i wspierania nauczycieli oraz przydzielały środki na kontrakty nauczycielskie zgodnie z przepisami.

Pan Tran The Cuong, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, uważa, że aby rekrutacja nauczycieli była skuteczniejsza, potrzebna jest większa elastyczność w zakresie wymagań dotyczących praktyki pedagogicznej. W przypadku miejscowości z rozbudowanymi systemami edukacyjnymi, takich jak Hanoi, zorganizowanie egzaminu z praktyki pedagogicznej dla tysięcy kandydatów jest wysoce niepraktyczne, ponieważ wymaga dużej liczby egzaminatorów, co utrudnia zapewnienie uczciwości i spójności między różnymi komisjami egzaminacyjnymi. Pan Cuong zaproponował rozszerzenie egzaminu z praktyki pedagogicznej o takie aspekty, jak planowanie lekcji i radzenie sobie z sytuacjami pedagogicznymi, umożliwiając miejscowościom proaktywny wybór opcji dostosowanych do skali rekrutacji i rzeczywistych warunków.