Przekazanie opinii w celu ulepszenia projektu nowego programu edukacji przedszkolnej.

Zapewnienie dokładności, spójności i ciągłości naukowej .

Warsztatom przewodniczył stały wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong. W warsztatach uczestniczyli przedstawiciele jednostek podległych Ministerstwu Edukacji i Szkoleń, prowincjonalnych departamentów edukacji i szkoleń, instytucji edukacyjnych, eksperci i naukowcy.

W swoim przemówieniu otwierającym warsztaty wiceminister Pham Ngoc Thuong podkreślił: W obecnej sytuacji niezwykle pilna jest poprawa jakości edukacji przedszkolnej ze względu na konieczność zapewnienia ciągłości pomiędzy różnymi poziomami edukacji: przedszkolem a edukacją podstawową i średnią, edukacją podstawową i średnią z edukacją uniwersytecką oraz kształceniem ustawicznym z kształceniem zawodowym.

Rezolucja Biura Politycznego nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń stanowi: Wczesne dzieciństwo i edukacja ogólna stanowią fundament kształtowania osobowości oraz rozwoju cech i zdolności uczniów. W związku z tym konieczne jest wyjaśnienie i wskazanie korzyści płynących z projektu nowego programu edukacji wczesnoszkolnej w zakresie przyczyniania się do kształtowania osobowości oraz rozwoju cech i zdolności uczniów.

„Komisja redakcyjna, zespół badawczy, eksperci, naukowcy i nauczyciele przedszkolni powinni od razu przejść do konkretów swoich badań i przedstawić swoje uwagi, aby sfinalizować program, tak aby można było przeprowadzić pilotaż i oficjalnie go ogłosić od roku szkolnego 2026-2027” – zasugerował wiceminister.

W swoim sprawozdaniu na konferencji profesor dr Le Anh Vinh – dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, przewodniczący Rady Programowej – stwierdził, że Program Edukacji Wczesnoszkolnej został wydany przez Ministra w 2009 r. i od tego czasu był dwukrotnie zmieniany i uzupełniany.

Do tej pory Program Edukacji Wczesnoszkolnej został wdrożony we wszystkich placówkach edukacji wczesnoszkolnej w całym kraju. Jakość opieki, wychowania i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym uległa poprawie; dzieciom poświęca się uwagę wszechstronnemu rozwojowi fizycznemu, emocjonalnemu, intelektualnemu i estetycznemu, kształtując podstawowe elementy osobowości, przygotowując je do pierwszej klasy i budując podwaliny pod naukę przez całe życie.

Wiceminister Pham Ngoc Thuong wygłosił przemówienie otwierające warsztaty.

W warsztatach wzięło udział wielu ekspertów i naukowców.

W praktyce jednak nadal występują trudności i niedociągnięcia w realizacji programu, jakość opieki, wychowania i edukacji dzieci jest nierówna, a odsetek dzieci osiągających oczekiwane rezultaty na koniec każdej grupy wiekowej nie został określony.

W kontekście globalizacji, edukacja w całym kraju przechodzi fundamentalne i kompleksowe zmiany, aby promować prawa człowieka i prawa obywatelskie, zgodnie z duchem Konstytucji z 2013 roku, przyczyniając się do kształcenia wysokiej jakości kadr i holistycznego rozwoju dzieci w sposób zindywidualizowany. Dlatego priorytetowe traktowanie edukacji wczesnoszkolnej, kluczowego wczesnego etapu życia dla rozwoju każdego człowieka, jest właściwym i koniecznym podejściem.

Wymaganiem jest, aby Program Edukacji Wczesnoszkolnej został poddany przeglądowi, ocenie i zreformowany w całym systemie, tak aby spełniał wymagania czasów, był zgodny z Ogólnym Programem Edukacyjnym z 2018 r., wykorzystywał jego mocne strony, optymalizował możliwości i tworzył warunki wspierające indywidualny rozwój każdego dziecka, a także stopniowo pomagał nauczycielom zmniejszać presję i poprawiać jakość opieki nad dziećmi i edukacji.

Zasady przewodnie i polityka Partii i Państwa w zakresie reformy edukacji wczesnoszkolnej w ogólności, a w szczególności programu nauczania edukacji wczesnoszkolnej, należą do głównych zagadnień zgodnych z duchem Konstytucji z 2013 r.; Rezolucji 29 w sprawie fundamentalnej i kompleksowej reformy edukacji i szkoleń, która kładzie nacisk na kształtowanie i rozwój cech i kompetencji uczniów.

Ustawa oświatowa w szczególności ustala nowe wymagania dotyczące programu wychowania przedszkolnego: musi on określać cele nauczania dla każdej grupy wiekowej, być spójny z programem nauczania wczesnoszkolnego, być ujednolicony w skali całego kraju i wdrażany w sposób elastyczny, zgodnie ze specyficznymi warunkami danej miejscowości i placówki wychowania przedszkolnego.

Konferencja zgromadziła przedstawicieli Departamentów Edukacji i Szkolenia z różnych lokalizacji.

Delegaci biorący udział w warsztatach w Hanoi.

Poświęcony wnoszeniu pomysłów mających na celu ulepszenie projektu

Przemawiając na konferencji, pani Vuong Huong Giang, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, skomentowała, że projekt wyraźnie demonstruje innowacyjne myślenie, nowoczesne podejście, podejście skoncentrowane na dziecku oraz koncentrację na rozwijaniu cech i kompetencji, zgodnie z fundamentalną i kompleksową reformą edukacji w obecnym okresie. Projekt musi jednak skupić się na swoich podstawach naukowych, dopasowaniu do cech rozwojowych dzieci oraz wykonalności wdrożenia.

„Projekt kładzie nacisk na naukę poprzez zabawę i doświadczenie, szanując aktywną rolę dzieci. Nauczyciele muszą jednak zachować rolę projektanta, przewodnika i kreatora środowiska oraz dokonywać świadomych wyborów; nie należy tego rozumieć jako całkowitego przeniesienia władzy decyzyjnej nad treściami edukacyjnymi na dzieci. W przedszkolach należy położyć większy nacisk na formy bezpośredniej interakcji emocjonalnej, dostosowane do psychologicznych cech tej grupy wiekowej…” – stwierdziła pani Giang.

Pani Le Thuy My Chau, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń w Ho Chi Minh City, powiedziała: Ukończenie projektu nowego programu edukacji przedszkolnej jest pilną potrzebą, aby dostosować się do Ustawy oświatowej z 2019 r., Uchwały nr 71-NQ/TW, Ustawy o nauczycielach, a także obecnej sytuacji społeczno-ekonomicznej.

Projekt programu nauczania odzwierciedla system naukowych punktów widzenia, zgodny z globalnymi trendami rozwojowymi. W szczególności program koncentruje się na zasadzie holistycznego, zorientowanego na dziecko nauczania, zapewniając rozwój zgodny z jego wiekiem i odpowiadający jego kompetencjom społecznym.

Aby zebrać opinie na temat projektu, Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh przeprowadził dyskusje i zorganizował konferencje w różnych lokalizacjach. Podczas tych konferencji nauczyciele i administratorzy wysoko ocenili nowy program edukacji przedszkolnej. Obecny i nowy program opierają się na podobnych filozofiach edukacyjnych i motcie „nauka przez zabawę, zabawa przez naukę”, ale różnią się pod względem grupy docelowej i struktury programu.

„Nowy program określa wymagane efekty kształcenia dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, co stanowi istotną zmianę. Struktura nowego programu składa się z pięciu części i bardzo cenimy sobie niektóre z jego treści, takie jak filozofia edukacji, zasady edukacyjne i warunki realizacji programu” – powiedziała pani Le Thuy My Chau.

Pani Vuong Huong Giang, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń w Hanoi, podzieliła się swoimi uwagami podczas warsztatów.

Przedstawiciele Departamentu Edukacji i Szkolenia w Thanh Hoa stwierdzili, że nowy program edukacji przedszkolnej ma wiele zalet, jest zgodny z Ustawą o Edukacji, koncentruje się na uczeniu się opartym na kompetencjach i jest zgodny z nowoczesnymi perspektywami edukacyjnymi. Chociaż Thanh Hoa nie jest placówką pilotażową, przez lata przeprowadzano tam testy i program okazał się bardzo skuteczny. Departament przygotował również 45-stronicowy raport zawierający szczegółowe wyniki badań i przesłał go do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Pani Hoang Thi Ha, nauczycielka w przedszkolu Lien Co w prowincji Thai Nguyen, powiedziała: „W ciągu trzech lat pilotażu zaobserwowaliśmy, że program jest wdrażany w sposób otwarty. Uczniowie są zachęcani do rozwijania swoich umiejętności i uczenia się poprzez doświadczenie, a cele edukacyjne i treści są ściśle powiązane z realiami kulturowymi regionu”.

„Nauczyciele poświęcają mniej czasu na przygotowywanie materiałów i zabawek dla dzieci do udziału w zajęciach, co pozwala obniżyć koszty. Otwarty charakter programu nie wywiera presji na dzieci, gdy nie osiągną oczekiwanych rezultatów. Ten poprawiony projekt, w porównaniu z poprzednim, pomaga nam dostrzec każdy cel i rezultaty możliwe do osiągnięcia w każdym wieku” – powiedziała pani Ha.

Podczas warsztatów eksperci i naukowcy, którzy są członkami Komitetu Sterującego ds. opracowania nowego programu edukacji przedszkolnej, odpowiadali na pytania administratorów i nauczycieli, wyjaśniali cel i zasady przewodnie opracowywania programu oraz potwierdzali naukowe podstawy jego uchwalenia.

Zamykając warsztaty, wiceminister Pham Ngoc Thuong wyraził szczerą wdzięczność za odpowiedzialny i oddany wkład ekspertów, naukowców, Departamentów Edukacji i Szkolenia oraz instytucji edukacyjnych w projekt nowego Programu Edukacji Przedszkolnej. Jest to cenne źródło informacji, które pomoże udoskonalić program na tym kluczowym etapie.

Wysoko oceniając wysiłki Komitetu Redakcyjnego, wiceminister Pham Ngoc Thuong stwierdził, że nowy program edukacji wczesnoszkolnej prawidłowo zidentyfikował pewne niedociągnięcia obecnego programu, zaproponował wiele treści odpowiednich do nowego kontekstu, rozwiązał wąskie gardła, zwiększył skuteczność opieki nad dziećmi i edukacji, przyczynił się do kształtowania cech i umiejętności od najmłodszych lat życia i jest ukierunkowany na cel powszechnej edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat do 2030 r.

Source: https://giaoducthoidai.vn/gop-y-hoan-thien-du-thao-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-moi-post760160.html