Zrozum poprawnie, zrób poprawnie

Okólnik nr 29 Ministerstwa Edukacji i Szkolenia regulujący dodatkowe nauczanie i uczenie się wszedł w życie 14 lutego, ale do tej pory wielu rodziców i nauczycieli wciąż nie rozumie go prawidłowo.

Bez zakazu, bez zaostrzeń, ale też bez przymusu

Do tej pory na wielu forach wciąż pojawiają się opinie, że wdrażając Okólnik 29/2024/TT-BGDDT (Okólnik 29) Ministerstwa Edukacji i Szkolenia regulujący dodatkowe nauczanie i uczenie się, który wchodzi w życie 14 lutego 2025 r., nauczycielom zabrania się prowadzenia dodatkowych zajęć, a uczniom uczestniczenia w dodatkowych zajęciach, co wpłynie na jakość kształcenia, zwłaszcza w przypadku uczniów ostatniego roku, którzy chcą zdawać egzaminy, aby dostać się do dobrych szkół.

Wielu nauczycieli, rodziców i uczniów wciąż nie rozumie ducha Okólnika nr 29 w sprawie dodatkowego nauczania i uczenia się. Zdjęcie: Thong Nhat

Aby wyjaśnić zarządzanie dodatkowymi zajęciami dydaktycznymi zgodnie z Okólnikiem nr 29, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia po raz kolejny potwierdziło: „ Wydanie okólnika ma na celu lepsze zarządzanie dodatkowymi zajęciami dydaktycznymi, a nie ich zakazywanie lub „utrudnianie”. Dodatkowe zajęcia dydaktyczne muszą zapewniać, że nie wpływają one na organizację i realizację programu edukacyjnego szkoły ani programu nauczania poszczególnych przedmiotów przez nauczycieli …”.

Od momentu ogłoszenia (30 grudnia 2024 r.) Okólnik nr 29 wzbudził szczególne zainteresowanie opinii publicznej, ponieważ zawierał wiele punktów bezpośrednio związanych z nauczaniem i uczeniem się, takich jak: Brak dodatkowego nauczania lub uczenia się dla uczniów szkół podstawowych, z wyjątkiem zajęć z zakresu sztuki, wychowania fizycznego i umiejętności życiowych; brak dodatkowego nauczania dla uczniów, których szkoły zorganizowały 2 sesje dziennie.

Ponadto nauczycielom w szkołach nie wolno prowadzić zajęć dodatkowych poza godzinami lekcyjnymi za pieniądze od uczniów, których mają uczyć zgodnie z planem edukacyjnym szkoły; nauczycielom w szkołach publicznych nie wolno brać udziału w zarządzaniu i prowadzeniu zajęć dodatkowych poza szkołą, ale mogą brać udział w zajęciach dodatkowych poza szkołą.

Tematy zajęć dodatkowych obejmują: studentów, których wyniki w nauce w ostatnim semestrze poprzedniego semestru są niezadowalające; studentów wybranych przez szkołę w celu wspierania wybitnych uczniów; studentów ostatniego roku, którzy dobrowolnie zapisują się na egzaminy wstępne i końcowe zgodnie z planem edukacyjnym szkoły.

Tak więc Okólnik 29 nie zabrania dodatkowego nauczania i uczenia się w szkołach, ale zabrania jedynie dodatkowego nauczania i uczenia się, które narusza przepisy i jest skierowane do niewłaściwych przedmiotów, w celu uniknięcia zjawiska ograniczania wiedzy przez nauczycieli na lekcjach i angażowania uczniów w nauczanie dodatkowe.

W rzeczywistości w Okólniku 29 znajdują się przepisy, które nie są nowe, na przykład zakazujące nauczycielom prowadzenia dodatkowych zajęć dla uczniów, których uczą w klasie. Jednak wielu nauczycieli nie przestrzegało wcześniejszych przepisów, a wielu z nich nadal znajduje sposoby na „unikanie” komisji inspekcyjnych i egzaminacyjnych na wiele sposobów. W rzeczywistości wielu uczniów musi uczęszczać na dodatkowe zajęcia, aby uniknąć „niezadowolenia” nauczycieli. Zniekształciło to postrzeganie sektora edukacji, a także kwestii dodatkowego nauczania i uczenia się.

Dla edukacji z dobrymi wartościami

Według wiceministra edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong, stanowisko Ministerstwa Edukacji i Szkolenia jest takie, aby nie dokładać do nauczania ani uczenia się w szkołach. Okólnik 29 nakazuje „edukację opartą na dobrych wartościach” i poszanowanie godności nauczycieli.

Obecnie niektóre szkoły średnie i gimnazjalne opracowały proaktywne plany organizacji sesji powtórzeniowych dla uczniów ostatniego roku nauki bez pobierania czesnego, na przykład: Dong Thap, Nam Dinh, Bac Ninh, Bac Kan...

W Bac Ninh, przed wejściem w życie Okólnika 29, Departament Edukacji i Szkolenia wydał również dokument wzywający Departament Edukacji i Szkolenia okręgów, miast, miasteczek i jednostek stowarzyszonych do propagowania, rozpowszechniania i dokładnego zrozumienia treści Okólnika 29 wśród kierowników, nauczycieli, uczniów i rodziców; ścisłego wykonywania obowiązków Dyrektora zgodnie z artykułem 13 Okólnika 29...

Pani Nguyen Thi Nga, dyrektorka szkoły średniej Tran Quoc Toan (miasto Bac Ninh) poinformowała, że ​​11 lutego szkoła zorganizowała spotkanie, na którym wszyscy nauczyciele i pracownicy mieli za zadanie rozpowszechnić i dokładnie wdrożyć Okólnik 29, w którym nauczyciele muszą napisać zobowiązanie do dyrektora szkoły, a dyrektor szkoły musi napisać zobowiązanie do szefa miejskiego Departamentu Edukacji i Szkoleń, że nie będzie organizować dodatkowych zajęć dydaktycznych naruszających przepisy.

Obecnie Departament Edukacji i Szkolenia prowincji Bac Ninh aktywnie nakłania szkoły do ​​poprawy jakości zajęć stacjonarnych, zadając prace domowe i pomagając uczniom w nauce w domu, oferując wiele odpowiednich rozwiązań. Jednocześnie opracowuje plan, w którym doradza władzom prowincji w zakresie wsparcia finansowego, zapewniając, że dodatkowe zajęcia dydaktyczne w szkołach (jeśli takie będą) odbywają się zgodnie z przepisami i dotyczą odpowiednich przedmiotów, a jednocześnie zapewniają spójność rozwiązań mających na celu poprawę jakości kształcenia i wynagrodzeń nauczycieli.

Omawiając tę ​​kwestię, eksperci stwierdzili, że stwierdzenie, iż szkoły nieorganizujące zajęć dodatkowych obniżą jakość nauczania, jest niewystarczające. Czas przezwyciężyć sytuację, w której uczniowie chodzą do szkoły codziennie z napiętym harmonogramem od rana do wieczora, bez czasu na odpoczynek, samodzielną naukę, przyswajanie i stosowanie wiedzy. Okólnik nr 29, choć wciąż zawiera pewne niespójności, ma dwa szczególnie ważne skutki: „uwolnienie” uczniów i rodziców od dobrowolnego uczęszczania na zajęcia dodatkowe pod przymusem oraz zachęcanie rodziców do uczestnictwa w edukacji swoich dzieci, zamiast pozostawiania tego nauczycielom i szkołom.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia po raz kolejny podkreśliło: Obowiązkiem szkół i nauczycieli jest kształtowanie u uczniów cech i zdolności, spełniających standardy; tworzenie pytań testowych i oceniających musi również zapewnić ich poprawność i adekwatność do wymagań programu. W przypadku uczniów z niezadowalającymi wynikami, którzy przygotowują się do egzaminów uzupełniających i maturalnych, szkoły i nauczyciele muszą być odpowiedzialni za ich wsparcie.

Aby wdrożyć edukację, zapewniając harmonijne połączenie wszystkich trzech elementów edukacji (szkoły, rodziny i społeczeństwa), rodzice i społeczeństwo muszą towarzyszyć szkole, uczestnicząc w monitorowaniu wdrażania Okólnika 29.

Źródło: https://congthuong.vn/day-them-hoc-them-hieu-dung-thuc-hien-moi-dung-374570.html