Uczniowie w erze sztucznej inteligencji: dobrzy w ocenach, słabi w adaptacji.

TPO – Badanie przeprowadzone na początku 2024 r. wykazało, że prawie 90% uczniów wiedziało o sztucznej inteligencji, ale większość z nich uczyła się jej samodzielnie, bez wsparcia nauczycieli, a metody nauczania oparte na pamięci nadal powodowały, że wielu uczniów miało trudności z zastosowaniem jej w praktyce.

Podczas forum „Zrozumieć sztuczną inteligencję – opanować przyszłość”, które odbyło się w ramach Festiwalu Kultury Czytelniczej zorganizowanego przez szkołę średnią i gimnazjum Nguyen Sieu w ten weekend, profesor Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych , podzielił się swoimi spostrzeżeniami na temat roli technologii w uczeniu się i rozwoju osobistym, metodami pielęgnowania krytycznego myślenia, zdolności adaptacyjnych i umiejętności uczenia się przez całe życie.

Profesor Le Anh Vinh podkreślił, że edukacja wkracza w erę „nadmiaru rozwiązań”, w której sztuczna inteligencja może dostarczać odpowiedzi niemal natychmiast. Dlatego wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół nie jest już opcją, ale niezbędnym krokiem przygotowawczym, który pomoże uczniom prawidłowo zrozumieć technologię, uczyć się w sposób spersonalizowany, rozwijać kreatywne myślenie i być gotowymi na przyszłe wyzwania zawodowe.

Profesor dr Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych .

W tym kontekście główny cel edukacji musi przesunąć się w kierunku rozwijania umiejętności myślenia wyższego rzędu, w tym analizy, syntezy, oceny, rozwiązywania problemów i kreatywności. Kompetencje te nie istnieją w izolacji, lecz są kształtowane poprzez zintegrowane, zorientowane na praktykę i interdyscyplinarne podejście, stale oddziałując na siebie i uzupełniając się, aby pomóc uczniom w adaptacji do szybko zmieniającego się świata .

Co więcej, badanie przeprowadzone na początku 2024 r. wśród 11 000 uczniów szkół średnich wykazało, że prawie 90% z nich wiedziało o istnieniu sztucznej inteligencji, ale dowiedzieli się o niej głównie od znajomych i z mediów społecznościowych, bez wsparcia nauczycieli.

Przeprowadzone na początku 2025 r. badanie na dużą skalę wykazało, że około 76% nauczycieli korzystało ze sztucznej inteligencji, ale brakowało im formalnego przeszkolenia, napotykali trudności techniczne i nadal martwili się o prywatność i bezpieczeństwo danych.

W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musiało wydać wytyczne dotyczące wykorzystania sztucznej inteligencji oraz opracować ramy kompetencji dla uczniów i nauczycieli, integrując edukację na temat sztucznej inteligencji w szkołach już na wczesnym etapie.

Podkreślił trzy główne powody wczesnego wdrożenia sztucznej inteligencji w edukacji: indywidualne potrzeby, możliwość fundamentalnej zmiany charakteru nauczania i uczenia się oraz realizacja przyszłych strategii w zakresie zasobów ludzkich.

„We współczesnym społeczeństwie przeciętny człowiek wchodzi w interakcję z technologią około 60 razy dziennie. Dzisiejsi uczniowie są „rdzennymi obywatelami” cyfrowego świata. Jeśli nie będą mieli wczesnego dostępu do sztucznej inteligencji, na zawsze pozostaną „uczniami”, zdezorientowanymi szybkimi zmianami technologicznymi” – powiedział profesor Vinh.

Nadmierna standaryzacja, nauczanie uczniów w ten sam sposób.

Odnosząc się do metod nauczania, stwierdził, że od dawna koncentrujemy się na standaryzacji, ucząc uczniów w ten sam sposób i sprawdzając ich z takimi samymi wynikami. Od uczniów wymaga się przede wszystkim zapamiętywania wiedzy i wykonywania powtarzalnych zadań, aby zapewnić sobie dobre wyniki na egzaminach. W rezultacie uczniowie osiągają wysokie wyniki na egzaminach, ale mają trudności z zastosowaniem wiedzy w sytuacjach rzeczywistych lub rozwiązywaniem nowych problemów.

Słabość tkwi w środowisku nauczania, które nie sprzyja rozwijaniu podstawowych umiejętności, takich jak analiza, kreatywność i myślenie krytyczne. Wiedza z różnych przedmiotów jest fragmentaryczna i nie jest ze sobą powiązana.

Profesor Vinh twierdzi, że jeśli w klasie jest 40 uczniów, to jeśli każdy z nich zada pytanie, nauczyciel nie będzie w stanie odpowiedzieć na wszystkie, ale sztuczna inteligencja może to zrobić.

Badania na poziomie uniwersyteckim pokazują, że grupy studentów matematyki korzystające ze wsparcia sztucznej inteligencji osiągają lepsze wyniki. Sztuczna inteligencja może pełnić rolę eksperta, osobistego korepetytora, pozwalając studentom zadawać pytania w dowolnym momencie, czego nie udałoby się osiągnąć w tradycyjnym modelu nauczania w dużej klasie.

Dzięki sztucznej inteligencji uczniowie mogą zadawać pytania i uczyć się niezależnie, co uwalnia nauczycieli od jednokierunkowego przekazywania wiedzy. Mogą więc skupić się na dyskusjach, inspirowaniu innych i rozwijaniu umiejętności myślenia na wyższym poziomie.

Obecnie wielu uczniów korzysta z urządzeń technologicznych w celu wspomagania nauki.

Profesor Vinh powiedział również, że dla nauczycieli sztuczna inteligencja może zastąpić wiele rzeczy. Na pewnej konferencji ktoś śmiało oświadczył: „Sztuczna inteligencja może oceniać 1000 prac studenckich jednocześnie. Ale jeśli zapytasz studentów, czy chcą, aby ich prace były oceniane za pomocą technologii, odpowiedź brzmi: nie”.

Jeśli nauczyciele będą zadawać i oceniać prace domowe, korzystając ze sztucznej inteligencji, uczniowie również będą używać AI do wykonywania swoich zadań. Zmusi to nauczycieli do prawidłowego korzystania ze sztucznej inteligencji, a nie tylko do przyspieszenia planowania lekcji lub zautomatyzowania oceniania.

Wspomniał również, że sztuczna inteligencja zbyt ułatwia uzyskiwanie wyników, dlatego edukacja musi skupić się na badaniu „ścieżki” do tych wyników poprzez dyskusję, zadawanie pytań i działania praktyczne. Celem edukacji nie jest bowiem tworzenie produktów, takich jak odpowiedzi matematyczne czy ćwiczenia, ale kształtowanie u uczniów pewności siebie, wytrwałości i wiary w siebie. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia prowadzi szkolenia mające na celu doskonalenie umiejętności technologicznych swoich pracowników.

Pani Nguyen Thi Minh Thuy, dyrektorka szkoły średniej i gimnazjum Nguyen Sieu, podkreśliła ten punkt widzenia: „Sztuczna inteligencja może być bardzo potężna, ale to człowiek jest w centrum uwagi. Technologia służy edukacji, sztuczna inteligencja służy ludziom, a nie zastępuje ludzi” i poradziła rodzicom, aby nie zabraniali swoim dzieciom korzystania ze sztucznej inteligencji w celu wspierania nauki.

Wielu rodziców stwierdziło, że ich rodziny mają zasady regulujące korzystanie przez dzieci z urządzeń cyfrowych, takie jak zakaz ich używania, konfiskata telefonów i karcenie ich, ale są one bardzo nieskuteczne. Zaleciła rodzicom, aby towarzyszyli dzieciom i instruowali je, jak korzystać ze sztucznej inteligencji w określonym czasie i w odpowiednim celu.

Source: https://tienphong.vn/hoc-sinh-thoi-ai-gioi-diem-so-yeu-thich-ung-post1835038.tpo