Uczenie się przez całe życie pozwala nam myśleć śmiało, mówić śmiało, działać zdecydowanie, brać odpowiedzialność i poświęcać się dla dobra wspólnego, stając się ostatecznie pożytecznymi członkami społeczeństwa.
Towarzyszu Lam, Sekretarzu Generalnym Komitetu Centralnego Komunistycznej Partii Wietnamu
Rewolucja naukowo-techniczna rozwijała się i nadal rozwija z ogromną siłą na skalę globalną, wywołując ogromne przemiany w życiu społecznym, stawiając nowe wymagania, potrzeby, zadania, sposoby myślenia i działania przed każdym obywatelem Wietnamu, a zwłaszcza przed kadrami i członkami partii w systemie politycznym , którzy dążą do budowy i obrony socjalistycznej Ojczyzny. Obejmuje to maksymalizację szans, wybieganie naprzód i prowadzenie kraju w erę rozwoju, dobrobytu i stania ramię w ramię z wiodącymi narodami świata. Aby skutecznie sprostać wymogom, zadaniom i obowiązkom tej nowej ery, uczenie się przez całe życie – odwaga myślenia, odwaga mówienia, odwaga działania, odwaga brania odpowiedzialności i odwaga poświęcenia dla dobra wspólnego – jest pilną potrzebą każdego człowieka, każdego obywatela, a zwłaszcza kadr i pracowników systemu politycznego.
Uczenie się przez całe życie nie jest nowym problemem. Zaraz po sukcesie rewolucji sierpniowej prezydent Ho Chi Minh zainicjował ogólnokrajowy ruch mający na celu wyeliminowanie analfabetyzmu. Nakazał: „… Aby wiedzieć, trzeba rywalizować w nauce. Nauka nigdy się nie kończy. Ucz się nieustannie, aby stale się rozwijać. Im większy postęp robisz, tym bardziej uświadamiasz sobie, że musisz się więcej uczyć”[1]; „Im większy postęp społeczny, tym więcej pracy, tym bardziej wyrafinowana staje się machina. Jeśli się nie uczymy, będziemy zacofani, a zacofanie oznacza eliminację, eliminację samych siebie ”[2].
W Ben Tre otwarto przestrzeń „Zielona Wiedza” z szerokim wyborem e-booków. (Zdjęcie: VNA)
W okresie rewolucji, a szczególnie w latach reform, nasza Partia zawsze zwracała uwagę na kształcenie ustawiczne i zachęcała do niego oraz do przekształcania całego kraju w społeczeństwo uczące się. Polityka kształcenia ustawicznego jest wspominana w wielu rezolucjach, dyrektywach i wnioskach partii, takich jak rezolucja nr 4 VII KC w sprawie kontynuacji reformy systemu oświaty i szkolenia, rezolucja nr 2 VIII KC w sprawie strategicznej orientacji rozwoju oświaty i szkolenia w okresie industrializacji i modernizacji oraz zadań do roku 2000, rezolucja nr 14-KL/TW z dnia 26 lipca 2002 r., VI Konferencja KC 9. kadencji w sprawie kontynuacji wdrażania rezolucji nr 2 VIII KC, rezolucje X i XI Zjazdu Partii, rezolucja nr 29-NQ/TW z dnia 4 listopada 2013 r. XI KC w sprawie „Fundamentalnej i kompleksowej reformy oświaty i szkolenia w celu spełnienia wymagań industrializacji i modernizacji w kontekście socjalistycznie zorientowanej gospodarki rynkowej i integracji międzynarodowej” oraz rezolucja nr 13 Zjazdu Partii. potwierdzając „Promowanie budowy społeczeństwa uczącego się i uczenia się przez całe życie”. „życie”[3], ponieważ rewolucjoniści muszą uczyć się przez całe życie; uczyć się z książek, uczyć się od siebie nawzajem i uczyć się od ludzi; „morze nauki” jest ogromne i nigdy nie wysycha.
Wdrażając poglądy i politykę Partii, budowanie społeczeństwa uczącego się i uczenie się przez całe życie stało się ruchem, koniecznością, normą kulturową i przyniosło wiele istotnych rezultatów. W związku z tym powstał jednolity, ogólnokrajowy system edukacji, od edukacji przedszkolnej po studia podyplomowe; zróżnicowano rodzaje szkół, klas i programów szkoleniowych, zapewniając możliwości uczenia się osobom w każdym wieku.
Metody zapewniania i łączenia różnych poziomów szkoleń uległy poprawie; sieć i skala edukacji rozszerzyły się w całym kraju; ruchy empiryczne, promujące naukę i rozwój talentów, stopniowo stają się coraz bardziej dogłębne i istotne w niemal wszystkich miejscowościach; środowisko edukacyjne jest zdrowe, nauka idzie w parze z praktyką i jest powiązana z ruchem na rzecz eliminacji głodu i ubóstwa, budowania kulturalnego życia i tworzenia kulturalnych rodzin. W wielu klanach, wioskach, gminach i przysiółkach ruch empiryczny w zakresie uczenia się silnie się rozwija. Świadomość uczenia się przez całe życie głęboko przeniknęła każdą rodzinę, każdy obszar mieszkalny, każdą instytucję szkoleniową i każdy region…
Wśród rolników, robotników, urzędników i nauczycieli było wielu godnych naśladowania jednostek, które aktywnie angażowały się w samokształcenie i kreatywność w swojej pracy, wnosząc znaczący wkład w społeczność; wielu godnych naśladowania jednostek, które stosowały postęp naukowy i technologiczny, przeprowadzając liczne skuteczne badania, inicjatywy i rozwiązania o dużym zastosowaniu praktycznym w produkcji i życiu codziennym; i wielu starszych ludzi, którzy dzięki samokształceniu i badaniom wykorzystali swoją wiedzę i doświadczenie w produkcji, pomagając swoim rodzinom uwolnić się od ubóstwa, zbudować nowe życie kulturalne i przyczynić się do rozwoju społeczno-ekonomicznego swoich miejscowości.
Nowe wzorce, świetlane przykłady ducha nauki nigdy nie są za późno. Wielu ludzi w wieku „siedemdziesięciu lat” wciąż podejmuje studia podyplomowe i pisze rozprawy doktorskie, mając na celu jedynie naukę, by dać przykład swoim dzieciom i wnukom i zachęcić ich do „uczenia się, uczenia się więcej, uczenia się bez końca”; „Uczenia się pracy, bycia dobrym człowiekiem, bycia dobrym członkiem kadry. Uczenia się służenia organizacji, służenia klasie i narodowi, służenia Ojczyźnie i ludzkości”[4], przyczyniając się do osiągnięcia przez nasz kraj wielkich sukcesów po prawie 40 latach reform.
Budowanie społeczeństwa uczącego się i kształcenia ustawicznego stało się ruchem, koniecznością, normą kulturową i przyniosło wiele ważnych rezultatów.
Pomimo osiągnięć, wdrażanie polityki kształcenia ustawicznego wciąż napotyka na pewne niedociągnięcia i ograniczenia. Szkolenia i rozwój zawodowy nadal stawiają ilość ponad jakość; samokształcenie, nauka praktyczna i kształcenie ustawiczne kadr i członków Partii nie przyniosły pożądanych rezultatów; nadal istnieje tendencja do uczenia się w oparciu o trendy i modę na dyplomy, a nie na praktyczne wymagania; niechęć do stawiania czoła trudnościom i trudnościom w nauce; oraz brak dogłębnego myślenia, by dążyć do osiągnięcia szczytów nauki.
Uczniowie gimnazjum Trung Vuong (dzielnica Hoan Kiem, Hanoi) wspólnie ćwiczą na Międzynarodowych Targach Wynalazczości i Designu EXPO 2023. Zdjęcie: VNA
Ograniczenia w zakresie kompetencji zawodowych, indywidualizmu i tendencji niektórych urzędników i członków partii do polegania na doświadczeniu wpływają na jakość służby publicznej i jakość usług świadczonych ludziom; oddziałują na ducha odwagi do myślenia, mówienia, działania i brania odpowiedzialności; tłumią motywację do innowacyjności i kreatywności oraz powodują brak niezbędnej wiedzy i zaufania do zdolności proponowania i wdrażania przełomowych inicjatyw i rozwiązań.
Część urzędników, pracowników służby cywilnej i pracowników zadowala się wiedzą zdobytą w szkołach i instytucjach szkoleniowych lub kontynuuje naukę, aby uzyskać kwalifikacje do awansu, zaniedbując ciągłą pracę badawczą i kształcenie, które pozwala im doskonalić umiejętności zawodowe, zdolności zarządcze, wiedzę, umiejętności integracyjne i zdolność adaptacji. Inna część niechętnie się uczy, nie rozumiejąc idei ciągłego, ustawicznego kształcenia, przez co staje się przestarzała, konserwatywna i niezdolna do adaptacji i nadążania za szybkim tempem życia w erze nauki i technologii 4.0 i X.0.
Kraj stoi przed nowymi szansami i perspektywami, by powstać i „stać ramię w ramię” ze światem, zgodnie z wizją prezydenta Ho Chi Minha i aspiracjami całego narodu. Nasza Partia nie ma innego celu niż poprowadzenie kraju i narodu ku dostatniemu i silnemu społeczeństwu, w którym ludzie są dobrze odżywieni, wolni, szczęśliwi i rozwinięci. Bardziej niż kiedykolwiek potrzebujemy kadr o innowacyjnym myśleniu, wizji i działaniu; tych, którzy odważą się myśleć, mówić, działać, brać odpowiedzialność i ponosić ofiary, zwłaszcza we wdrażaniu rewolucji w usprawnianiu i reorganizacji aparatu, aby był bardziej wydajny, skuteczny i efektywny; oraz we wdrażaniu Rezolucji nr 57-NQ/TW z dnia 22 grudnia 2024 r. Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju nauki, technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej.
Czwarta rewolucja przemysłowa rozwija się na niespotykaną dotąd skalę i w niespotykanym dotąd tempie. Szybki rozwój gospodarki opartej na wiedzy, transformacji cyfrowej, gospodarki cyfrowej i społeczeństwa cyfrowego oznacza, że niektóre treści nauczane obecnie w szkołach mogą stać się nieaktualne i przestarzałe w ciągu kilku lat. Co więcej, rzeczy, które dziś są powszechne, nie istniały 10 lat temu, a 65% obecnych miejsc pracy zostanie zastąpionych przez technologię w nadchodzących latach. W złożonym, niestabilnym i nieprzewidywalnym świecie wiedza musi być stale aktualizowana. Wraz z wydłużającą się średnią długością życia i dłuższymi okresami emerytalnymi, osoby starsze są zmuszone do nauki i aktywności, aby nie pozostać w tyle we współczesnym społeczeństwie.
Zajęcia komputerowe dla uczniów szkoły średniej Tan Son District Ethnic Boarding Secondary School w prowincji Phu Tho. Zdjęcie: VNA
W tym kontekście uczenie się przez całe życie staje się sposobem na życie; nie tylko pomaga jednostkom rozpoznawać, adaptować się i unikać pozostawania w tyle w ciągle zmieniającym się świecie, wzbogacając swój intelekt, doskonaląc charakter, pokonując trudności i wyzwania, aby rozwijać się i pozycjonować we współczesnym społeczeństwie; co ważniejsze, jest kluczowym kluczem do podnoszenia poziomu intelektualnego społeczeństwa i kształcenia zasobów ludzkich, promowania rozwoju społeczno-gospodarczego, a także jedyną drogą, nieuniknionym kierunkiem dla wszystkich narodów, aby zapewnić pomyślny i zrównoważony rozwój. Uczenie się przez całe życie pomaga każdemu członkowi społeczeństwa w zapewnieniu warunków i możliwości samodoskonalenia, poprawy jakości życia dla siebie, swoich rodzin, klanów, wsi, okręgów, gmin i całego kraju pod przewodnictwem Partii, na drodze do stania się bogatym, silnym, demokratycznym, sprawiedliwym, cywilizowanym i socjalistycznym narodem.
Tylko dzięki rzeczywistemu promowaniu uczenia się przez całe życie możemy wzbogacić się o pomysły, rozwiązania i inicjatywy, które pozwolą sprostać pilnym wyzwaniom praktyki, nowym i niespotykanym dotąd problemom; całkowicie pokonać „wąskie gardła” w mechanizmach i polityce oraz formalistyczne przejawy samokrytyki i krytyki; wyeliminować stagnację i zamieszanie w prowadzeniu pracy w terenie, agencjach i jednostkach; stworzyć zespół odważnych kadr, którzy prawidłowo rozumieją obiektywne prawa, aktywnie myślą i opanowują swoje myśli, odważą się wypowiadać na tematy wynikające z praktyki, tętniącego życiem życia, wymogów reform oraz uzasadnionych żądań i aspiracji ludzi; są zdeterminowani, odważą się brać odpowiedzialność za wyniki swojej pracy, dziedzinę i sektor, którymi się zajmują, odważą się przyznawać do błędów, poprawiać pomyłki, ponosić odpowiedzialność przed ludźmi i Partią, potrafią panować nad sobą i swoją pracą; odważą się przeciwstawić nieuprawnionej chwale i bogactwu, a jeśli to konieczne, odważą się poświęcić osobiste interesy dla Partii, Ojczyzny i ludzi. Wówczas z powodzeniem zbudujemy zespół kadr o wysokich kwalifikacjach, kompetencjach, dobrym charakterze moralnym, chęci wybijania się i rozwoju, którzy odważą się myśleć, odważą się działać i odważą się brać odpowiedzialność za swoje decyzje, aby realizować rewolucyjne zadania, dokonywać przełomów dla dobra ludzi i rozwoju kraju.
Budowanie społeczeństwa uczącego się i promowanie uczenia się przez całe życie odniesie sukces tylko wtedy, gdy każdy obywatel będzie świadomy swojej odpowiedzialności za kształcenie ustawiczne; a każda kadra i członek Partii będzie wyraźnie zdawał sobie sprawę, że kształcenie ustawiczne to zadanie rewolucyjne, do którego należy podchodzić z powagą i wysoką samoświadomością. Dzięki uczeniu się przez całe życie jednostki zrozumieją swoją odpowiedzialność za budowanie i ochronę Ojczyzny na każdym etapie i w każdym czasie; rozwiną umiejętność panowania nad swoim życiem i organizowania go; będą stale się rozwijać, poprawiać swoje zdrowie i jakość życia; zrozumieją, zachowają i przyczynią się do budowania narodowych tradycji kulturowych; będą wierzyć w przyszłość kraju, w słuszną politykę i przywództwo Partii oraz dążyć do dobrobytu i szczęścia narodu.
Każdy obywatel musi stale zgłębiać teorię polityczną, umiejętności zawodowe, metody, doświadczenie zawodowe i umiejętność koordynacji w grupie, aby poprawić dyscyplinę organizacyjną, wydajność pracy i ogólną siłę organizacji; każda kadra i członek Partii musi poznać charakter kadry rewolucyjnej, uczyć się z książek, od siebie nawzajem i od ludzi; stale się uczyć, aktualizować swoją wiedzę, aktywnie uczestniczyć w ruchu „uczenia się cyfrowego”, popularyzować i rozwijać wiedzę naukową i technologiczną oraz wiedzę cyfrową; aktywnie propagować i zachęcać krewnych, rodzinę i klany do uczenia się przez całe życie. Dzięki uczeniu się przez całe życie możemy wypełniać wszystkie zadania powierzone przez Partię, rewolucję i ludzi.
Każdy komitet partyjny, organizacja społeczno-polityczna i stowarzyszenie zawodowe muszą jasno zrozumieć, że głównym celem kształcenia ustawicznego jest rozwój socjalistycznego człowieka. Na podstawie tego zrozumienia powinny określić treści kształcenia ustawicznego dla kadr, członków Partii i ich współpracowników, łącząc je z kampaniami naśladownictwa, oceną, pochwałami i nagrodami. Partia i państwo wkrótce podsumują, ocenią i zbadają wydawanie przepisów i procedur oraz zrewolucjonizują podejście do oceny, selekcji i planowania kadr, dążąc do zbudowania kompletnego, przejrzystego i silnego systemu administracji publicznej, który całym sercem służy ludziom; chroniąc kadry gotowe do przejęcia przywództwa i dokonywania przełomów dla dobra wspólnego. System edukacji będzie nadal doskonalony w sposób otwarty, elastyczny i powiązany, tworząc możliwości kształcenia ustawicznego dla wszystkich obywateli i wdrażając szkolenia zgodnie z potrzebami rynku pracy. Istnieją konkretne rozwiązania mające na celu podniesienie świadomości społecznej na temat roli i znaczenia kształcenia ustawicznego oraz jego wkładu w poprawę jakości i konkurencyjności krajowej siły roboczej. Monitorowanie, kontrolowanie i nadzorowanie pilotażowego wdrażania innowacyjnych propozycji; proaktywne identyfikowanie pojawiających się problemów, zapewnianie terminowego wsparcia i zachęty, rozwiązywanie trudności i przeszkód lub przeglądanie i dostosowywanie decyzji do rzeczywistej sytuacji; wdrażanie polityki zwalniania z odpowiedzialności urzędników zaangażowanych w program pilotażowy, których wyniki są niezadowalające lub tylko częściowo osiągają wyznaczone cele, lub którzy doświadczają ryzyka lub strat z przyczyn obiektywnych.
Żyjemy w epoce, w której wiedza i zrozumienie pomogą ludziom zmaksymalizować ich potencjał, by wykorzystywać szanse, skutecznie reagować na wyzwania i osiągać zrównoważony rozwój; to także era, w której zasoby ludzkiej wiedzy rosną wykładniczo każdego dnia. Tylko wtedy, gdy cała Partia, cały naród, cała armia, każde gospodarstwo domowe i każdy człowiek skutecznie wdroży kształcenie ustawiczne i zbuduje zespół kadr, który odważy się działać, odważy się mówić, odważy się brać odpowiedzialność i odważy się na poświęcenie, będziemy mogli zdecydowanie wkroczyć w nową erę – erę rozwoju i dobrobytu pod przewodnictwem Partii.
Sekretarz Generalny To Lam
[ 1] Ho Chi Minh: Dzieła kompletne, Wydawnictwo Polityczne Narodowe, Hanoi, 2011, tom 6, s. 61
[2] Ho Chi Minh: Dzieła zebrane, dz. cyt., tom 12, s. 333
[3] Dokumenty XIII Krajowego Zjazdu Delegatów, Wydawnictwo Polityczne Narodowe, Hanoi, 2021, t. 1, s. 137
[4] Ho Chi Minh: Dzieła zebrane, dz. cyt., tom 6, s. 208
Według nhandan.vn
Źródło: https://baothaibinh.com.vn/tin-tuc/1/219038/hoc-tap-suot-doi
Komentarz (0)