Blok C musi uchronić się przed ryzykiem odrzucenia

Kiedy grupa C00 (lub blok C, jak się go kiedyś nazywało) została odrzucona, jakie wsparcie otrzymali młodzi, pilni ludzie ze wsi, którzy przezwyciężyli trudności i nie mieli warunków do nauki, by móc pielęgnować swoje marzenie o pójściu na uniwersytet?

Kandydaci biorący udział w egzaminie oceniającym kompetencje w 2025 roku na Uniwersytecie Edukacyjnym w Hanoi – zdjęcie: NGUYEN BAO

Tuż przed krajowymi egzaminami maturalnymi w 2025 r. wiadomość, że wiele uniwersytetów usunęło kombinację przedmiotów C00 (literatura, historia, geografia) z listy przedmiotów wymaganych na egzaminie, wywołała publiczne zamieszanie i zaskoczyła kandydatów.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia szybko interweniowało, żądając wyjaśnień od uczelni. Wiele uczelni ogłosiło wznowienie rekrutacji do grupy C00, co nieco uspokoiło kandydatów.

Gdy blok C zostanie odrzucony

Nie da się jednak zaprzeczyć, że blok C jest zaniedbywany. Połączenie literatury, historii i geografii będzie trudne do wejścia na listę kierunków przyjmowanych na uczelnie, a także do konkurowania o „gorące” pozycje z wieloma innymi kombinacjami w nadchodzących latach.

Grupa C00 stanowi podstawę wielu nauk społecznych i humanistycznych. Według statystyk Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, przedmiotem wybranym przez większość kandydatów na egzaminie maturalnym w 2025 roku jest historia (499 357 kandydatów), a następnie geografia (494 081 kandydatów).

Jeśli usuniemy blok C00, stanie się to niesprawiedliwe wobec kandydatów wybierających historię i geografię na egzaminach końcowych i przy przyjęciach na uniwersytety.

Jako nauczyciel literatury, który przez lata studiował historię i przygotowywał się do bloku C, czuję smutek i żal, jeśli drzwi wejściowe na uniwersytet dla młodych ludzi kochających literaturę i historię zostaną w przyszłości zamknięte.

Dorastając na wsi, nie wszyscy młodzi ludzie mają warunki do uczęszczania na zaawansowane zajęcia z nauk przyrodniczych lub korzystania z formalnych ośrodków wsparcia wiedzy. Dlatego tradycyjny blok C staje się dla studentów kołem ratunkowym, pozwalającym im dotrzeć na uniwersytet.

Na przestrzeni lat literatura, historia i geografia były wyborem wielu pokoleń studentów, wspierając ich marzenia akademickie i kształtując aspiracje zawodowe.

Czy zatem nadszedł czas, aby „ratunek” dla młodych ludzi, którzy wybierają kombinację C00 ze względu na swoją pasję do prawa, pedagogiki, dziennikarstwa i socjologii, zatrzymał się przed napływem technologii?

Ucząc wiele pokoleń studentów, nauczyciel literatury ma proste szczęście, rozpalając płomień pasji do literatury. Współczuje dzieciom, którym brakuje wszystkiego, ale wciąż noszą w sobie marzenie o nauce, pielęgnując ziarna literatury czekające na dzień, w którym wykiełkują. A mostem do drzwi uniwersytetu jest grupa C00, czyli tradycyjny blok C. A jednak…

Jeśli blok C zostanie odrzucony, jakie wsparcie będzie dostępne dla młodych, pilnych ludzi z terenów wiejskich, którzy pokonują trudności i brak warunków do nauki, by nadal pielęgnować marzenie o pójściu na uniwersytet?

Odrzucenie bloku C spowoduje, że uprzedzenie do niedoceniania nauk społecznych i humanistycznych pogłębi niedociągnięcia w nauczaniu i orientacji zawodowej, które wciąż po cichu istnieją w szkołach średnich.

Jeśli zaniedbamy blok C, brak równowagi w kształceniu kadr stanie się coraz bardziej widoczny i zacznie brakować kierunków, które uwzględniają zrozumienie kultury narodowej, historii tradycyjnej itp.

Blok C musi się uratować

Dzięki wczesnemu „sygnalizowaniu” przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, wiele uniwersytetów przywróciło połączenie przedmiotów literatura-historia-geografia w okresie rekrutacji w 2025 roku. Jednak tendencja do eliminacji bloku C nadal stanowi ryzyko w przyszłorocznym sezonie rekrutacyjnym.

Myślę, że uniwersytety powinny w swoich strategiach rekrutacyjnych wkrótce opublikować zasady przyjęć, aby studenci mogli sami zdecydować o wyborze kierunku studiów i dokonać przeglądu, a nie stawiać ich w biernej pozycji.

Aby to osiągnąć, osoby zarządzające oświatą muszą zadbać o różnorodność bloków egzaminacyjnych i podnieść status nauk społecznych i humanistycznych.

Oczywiście, aby uniknąć losu „zakończenia”, tradycyjny blok C musi sam się uratować.

Chodzi o zmianę zbyt teoretycznego sposobu nauczania i testowania, który popada w stereotypy, w myśl których literatura, historia i geografia są zawsze uważane za „przedmioty do zapamiętania” i szeptane, że „są słabe z innych przedmiotów, dlatego musicie zdawać ten egzamin”.

W czasach, w których wymaga się wysokiego poziomu myślenia programistycznego i analizy danych, jeśli nauczanie literatury, historii i geografii nadal będzie opierać się na metodzie, w której nauczyciele czytają, a uczniowie przepisują i zapamiętują, to blok C naturalnie zostanie zaniedbany.

Literatura nie jest po prostu nudną lekcją, którą prowadzi się według instrukcji z podręczników. Nauczyciele muszą rozpalać ogień pasji do literatury na każdej lekcji, wykorzystując swój talent pedagogiczny.

Zamień lekcje literatury w wywiady z postaciami, zaprojektuj dialogi, przygotuj sceny, przekształć je w filmy animowane, ćwicz „realne” umiejętności pisarskie poprzez konkursy i ruchy twórcze...

Historia i geografia nie mogą być przedmiotami wypełnionymi faktami i liczbami, które trzeba mechanicznie zapamiętać, przez co uczniowie ciągle narzekają, że są „trudne”, „suche” i „trudne”.

Historii należy nauczać poprzez opowieści o sławnych ludziach, otwarte fora na tematy łączące przeszłość z teraźniejszością... Geografii należy uczyć się w powiązaniu z mapami cyfrowymi i w praktyczny sposób przyczyniać się do budowania charakterystyki regionalnej, rozwijania lokalnej kultury...

Odzyskajmy pozycję nauk społecznych i humanistycznych, zastąpmy sposób myślenia „ucz się, aby zdawać egzaminy” sposobem myślenia, aby uczyć się, uczyć się, aby rozumieć, uczyć się, aby pracować i uczyć się, aby żyć razem!

TRANG NGUYEN

Source: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truoc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm