Grupa C musi uchronić się przed ryzykiem wykluczenia.

Jeśli kombinacja przedmiotów C00 (lub Blok C, jak się to dawniej nazywało) jest odrzucana, jaki system wsparcia może zapewnić młodym ludziom z terenów wiejskich, którzy są pilni i potrafią pokonywać trudności, a jednocześnie nie mają niezbędnych zasobów edukacyjnych, by móc realizować swoje marzenie o pójściu na studia?

Kandydaci biorący udział w teście predyspozycji na Uniwersytecie Edukacyjnym w Hanoi w 2025 r. – zdjęcie: NGUYEN BAO

Tuż przed krajowymi egzaminami maturalnymi w 2025 r. pojawiła się wiadomość, że wiele uniwersytetów usuwa kombinację przedmiotów C00 (literatura, historia, geografia) ze swoich kryteriów przyjęć. Informacja ta wywołała publiczne zamieszanie i wprawiła kandydatów w konsternację.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia szybko interweniowało, zwracając się do uczelni o wyjaśnienia. Wiele uczelni ogłosiło wznowienie rekrutacji na podstawie kombinacji przedmiotów C00, co nieco uspokoiło kandydatów.

Gdy blok C jest omijany

Niemniej jednak niezaprzeczalnym jest fakt, że nauki humanistyczne i społeczne (blok C) są obecnie pomijane. Połączenie literatury, historii i geografii będzie trudne do przebicia się na listę kierunków przyjmowanych na uniwersytety ani do konkurowania popularnością z wieloma innymi kombinacjami w nadchodzących latach.

Kombinacja przedmiotów C00 stanowi podstawę wielu dyscyplin nauk społecznych i humanistycznych. Według statystyk Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, przedmiotem najczęściej wybieranym przez kandydatów na egzaminie maturalnym w 2025 roku jest historia (499 357 kandydatów), a następnie geografia (494 081 kandydatów).

Usunięcie grupy przedmiotów C00 z egzaminu wstępnego stworzyłoby niesprawiedliwą sytuację dla uczniów, którzy wybierają historię i geografię na egzaminach końcowych w szkole średniej oraz egzaminach wstępnych na studia.

Jako nauczyciel literatury, który od najmłodszych lat pilnie studiował nauki humanistyczne i społeczne (Kwadrat C), odczuwam głęboki smutek i żal, jeśli drzwi do studiów na uniwersytecie dla młodych ludzi, którzy kochają literaturę i historię, zostaną w przyszłości zamknięte na głucho.

Dorastając na obszarach wiejskich, nie wszyscy młodzi ludzie mają środki na naukę przedmiotów ścisłych na poziomie zaawansowanym lub korzystanie z formalnych korepetycji. Dlatego tradycyjne przedmioty humanistyczne (Grupa C) stają się dla uczniów ratunkiem w drodze na studia.

Przez wiele lat literatura, historia i geografia były przedmiotem wyboru dla wielu pokoleń studentów, wspierając ich marzenia akademickie i kształtując aspiracje zawodowe.

Ale czy „koło ratunkowe” dla młodych ludzi, którzy wybierają kombinację przedmiotów C00 ze względu na swoją pasję do prawa, edukacji, dziennikarstwa i socjologii, ostatecznie zakończyło się w obliczu postępu technologicznego?

Nauczyciel literatury, ucząc kolejne pokolenia studentów, czerpie prostą radość z rozbudzania w nich pasji do literatury. Czuje współczucie dla dzieci z ubogich rodzin, które wciąż kurczowo trzymają się marzenia o czytelnictwie, pielęgnując ziarna literatury i czekając na dzień, w którym będą mogły wykiełkować i rozkwitnąć. ​​A mostem na uniwersytet jest tradycyjna kombinacja przedmiotów C00, czyli blok C. A jednak…

Kiedy nauki humanistyczne i społeczne (blok C) są odrzucane, jaki system wsparcia pozwala pilnej młodzieży z obszarów wiejskich, pomimo trudności i braku zasobów edukacyjnych, pielęgnować marzenie o pójściu na studia?

Gdy nauki humanistyczne i społeczne są odrzucane, uprzedzenia niedoceniające te przedmioty jeszcze bardziej pogłębią niedociągnięcia w nauczaniu i doradztwie zawodowym, które wciąż subtelnie występują w szkołach średnich.

Jeśli zaniedbamy nauki humanistyczne i społeczne (blok C), dysproporcja w kształceniu kadr stanie się coraz bardziej widoczna, a ponadto pojawi się brak dyscyplin akademickich, które uwzględniałyby zrozumienie kultury narodowej i tradycyjnej historii.

Blok C musi się uratować.

Dzięki szybkiej interwencji Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wiele uniwersytetów przywróciło kombinację przedmiotów: literatura, historia i geografia w sezonie rekrutacyjnym 2025. Jednak tendencja do eliminacji przedmiotów humanistycznych (blok C) pozostaje potencjalnym zagrożeniem dla przyszłorocznego sezonu rekrutacyjnego.

Uważam, że uniwersytety powinny jak najwcześniej w swoich strategiach rekrutacyjnych publicznie ogłaszać kryteria przyjęć, aby studenci mogli sami zdecydować o wyborze kierunku studiów i zaplanować je, zamiast stawiać ich w biernej pozycji.

Aby to osiągnąć, administratorzy oświaty muszą zadbać o różnorodność przedmiotów egzaminacyjnych i podnieść rangę nauk społecznych i humanistycznych.

Oczywiście, aby nie zostać „zabitymi”, tradycyjne nauki humanistyczne i społeczne (blok C) muszą się uratować.

Wiąże się to ze zmianą metod nauczania i egzaminowania, które są mocno teoretyczne i sztywne, w wyniku czego przedmioty takie jak literatura, historia i geografia są nadal utożsamiane z „wkuwaniem na pamięć” i krytykowane szeptem, że „tylko ci, którzy są słabi z innych przedmiotów, muszą zdawać ten egzamin”.

W czasach, w których wymaga się wysoko rozwiniętych umiejętności programowania i analizy danych, jeśli nauczanie przedmiotów takich jak literatura, historia i geografia nadal będzie opierać się na tradycyjnych metodach wykładu nauczyciela, przepisywania przez uczniów i mechanicznego uczenia się na pamięć, to naturalne jest, że przedmioty takie jak nauki humanistyczne i społeczne (blok C) zostaną zaniedbane.

Lekcje literatury nie mogą być po prostu bezdusznymi lekcjami podążającymi za instrukcjami z podręcznika; nauczyciele muszą rozpalać pasję do literatury na każdej lekcji, wykorzystując własne umiejętności pedagogiczne.

Przekształcanie lekcji literatury w wywiady z postaciami, projektowanie dialogów, inscenizacja scen, adaptacja ich do filmów animowanych oraz doskonalenie umiejętności pisania poprzez konkursy i ruchy twórczego pisania…

Historia i geografia nie mogą być przedmiotami wypełnionymi faktami i liczbami, które trzeba mechanicznie zapamiętywać, co powoduje, że uczniowie stale narzekają, że są one „trudne”, „suche” i „nudne”.

Historii należy uczyć poprzez opowieści o sławnych ludziach, otwarte fora dyskusyjne, na których omawiane są tematy łączące przeszłość z teraźniejszością… Geografii należy uczyć się w powiązaniu z mapami cyfrowymi, aby w praktyce przyczyniała się do budowania cech regionalnych i rozwoju lokalnej kultury…

Przywróćmy status nauk społecznych i humanistycznych, zastępując podejście „ucz się, aby zdać egzaminy” nastawieniem na naukę, aby wiedzieć, naukę, aby zrozumieć, naukę, aby pracować i naukę, aby żyć razem!

TRANG NGUYEN

Source: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm