Nie pozwólmy uczniom pozostać samymi w mediach społecznościowych - Ostatni artykuł: Wspólnie budujemy „odwagę cyfrową” wśród młodych Wietnamczyków

(PLVN) - Stworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska online dla uczniów to nie tylko kwestia sektora edukacji, ale wspólna odpowiedzialność całego społeczeństwa.

W erze cyfrowej sieci społecznościowe stały się „drugim domem” młodych ludzi – miejscem komunikacji, nauki, tworzenia i wyrażania siebie. Przestrzeń ta otwiera możliwości dostępu do wiedzy, integracji ze społecznością, promowania samokształcenia i krytycznego myślenia. Jednak obok pozytywnych aspektów, coraz bardziej widoczne są negatywne konsekwencje: dewiacje w percepcji, zachowaniu, psychologii, a nawet kryzys wartości u części studentów.

Problem nie leży jednak w sieciach społecznościowych, lecz w umiejętności użytkowników w zakresie opanowania technologii i kultury cyfrowej. Najbardziej fundamentalne rozwiązanie musi zatem zacząć się od edukacji – od rodziny, szkoły, społeczeństwa i samego ucznia.

Kształtowanie „cyfrowej odporności”

Zdaniem dr. Nguyen Quang Hunga – zastępcy kierownika Katedry Zarządzania Studentami i Praktykantami (Uniwersytet Hung Vuong), obecnie priorytetem jest wykształcenie u studentów „odporności cyfrowej” – umiejętności samoobrony, samokontroli i krytyki informacji podczas korzystania ze środowiska online.

Dr Nguyen Quang Hung podkreślił: „Konieczne jest, aby edukacja w zakresie umiejętności cyfrowych i kultury online stała się oficjalną częścią programu szkoleniowego, wyposażając studentów w umiejętność identyfikowania i filtrowania fałszywych wiadomości oraz odpowiedzialnego wyboru informacji”.

Gdy młodzi ludzie zrozumieją, jak bezpiecznie korzystać z technologii , nie tylko unikną ryzyka oszustwa i podżegania, ale także rozwiną swoje kompetencje i obywatelską odpowiedzialność w cyberprzestrzeni.

Organizowanie działań propagandowych w odpowiedzi na kampanię „Not Alone” na Uniwersytecie Hung Vuong (18 października 2025 r.). Celem kampanii „Not Alone” jest wyposażenie studentów w wiedzę i umiejętności dotyczące bezpieczeństwa w sieci, zbudowanie godnej zaufania cyberprzestrzeni oraz poprawa potencjału technologicznego.

Na Uniwersytecie Hung Vuong orientacja ta nie ogranicza się do sloganów. Uczelnia wprowadziła przepisy dotyczące korzystania z telefonów w klasie – zachęcając do badań i nauki, ale całkowicie ograniczając rozrywkę podczas zajęć, aby utrzymać dyscyplinę szkolną. Równolegle organizowane są okresowe seminaria na temat umiejętności cyfrowych, umiejętności selekcji informacji i zapobiegania oszustwom internetowym.

Podczas „Tygodnia Obywatelstwa” na początku roku szkolnego szkoła zaprosiła policję do dyskusji na temat metod wirtualnego uwodzenia i „porwań” oraz do udzielenia uczniom wskazówek, jak się przed nimi chronić. Szkoła podpisała również umowę o współpracy z policją okręgową w celu monitorowania i wczesnego ostrzegania przed nietypowymi zjawiskami w cyberprzestrzeni.

Według dr Hunga, działania te nie tylko poprawiają umiejętności cyfrowe, ale także „budują bezpieczną i przyjazną kulturę online w środowisku uniwersyteckim” – co jest warunkiem koniecznym, aby technologia stała się narzędziem służącym wiedzy, a nie odwrotnie.

Dr Nguyen Quang Hung powiedział, że zamiast formułki „jeśli nie możesz sobie z czymś poradzić, zabroń tego”, należy opracować elastyczny mechanizm zarządzania, nie ekstremalny ani sztywny, łączący dyscyplinę i zachętę, który pomoże uczniom dobrowolnie wykształcić pozytywne i humanitarne nawyki związane z korzystaniem z sieci społecznościowych.

Ponadto jednostki funkcjonalne i agencje zarządzania państwem muszą również uzupełniać regulacje, zasady i sankcje dotyczące zarządzania sieciami społecznościowymi o elementy odstraszające i edukacyjne, zgodnie z obecnymi trendami rozwojowymi.

Jeśli postrzegamy sieci społecznościowe jako „miniaturowe społeczeństwo”, to szkoły są miejscami, w których uczniowie uczą się, jak żyć i zachowywać się w tym społeczeństwie. Na Uniwersytecie Hung Vuong model „miękkiego zarządzania” jest wdrażany równolegle ze wsparciem psychologicznym. Szkoła utworzyła szkolny zespół doradców, aby pomagać uczniom, którzy są nękani w internecie, cierpią na zaburzenia psychiczne lub znajdują się w kryzysie związanym z sieciami społecznościowymi. Doradcy akademiccy i kierownicy ds. studentów regularnie wymieniają się wiedzą psychologiczną i uczą się jej na zajęciach, okresowo odwiedzając i odchodząc ze szkoły, aby zapewnić im aktualne wskazówki.

„Utworzyliśmy również kanał Zalo, aby kontaktować się z rodzicami w przypadku wykrycia u uczniów nietypowych objawów, a jednocześnie stworzyliśmy oprogramowanie do zarządzania uczniami, dzięki któremu możemy śledzić rozwój sytuacji ideologicznej, aby móc na bieżąco podejmować środki zapobiegawcze i ograniczające” – powiedział dr Hung.

Te łagodne środki w rzeczywistości stworzyły „tarczę psychologiczną”, „ogrodzenie” – jednocześnie kontrolujące i wspierające – pomagające uczniom stopniowo wykształcić nawyk pozytywnego korzystania z sieci społecznościowych i stawać się bardziej niezależnymi w życiu cyfrowym.

Rodzina – pierwszy filtr „osobowości cyfrowej”

Pani Pham Thi Van, nauczycielka w szkole podstawowej Lung Hoa (gmina Vinh Thanh, prowincja Phu Tho ), ma nadzieję, że agencje rządowe i sektor edukacji będą musiały wprowadzić bardziej rygorystyczne regulacje dotyczące platform mediów społecznościowych.

Jeśli szkoła jest miejscem, w którym zdobywa się wiedzę, to rodzina jest „pierwszym filtrem” osobowości. Pani Pham Thi Van, nauczycielka w Szkole Podstawowej Lung Hoa (gmina Vinh Thanh, Phu Tho), podkreśliła: „Aby ograniczyć negatywny wpływ sieci społecznościowych na obecny sektor edukacji, moim zdaniem, przede wszystkim należy zapewnić ścisłą współpracę między szkołami a rodzicami w zakresie edukacji cyfrowej i kontroli czasu spędzanego z urządzeniami. Ponadto, potrzebne jest więcej oficjalnych materiałów edukacyjnych i zasobów dotyczących bezpiecznego korzystania z internetu dla uczniów szkół podstawowych, dostosowanych do ich wieku. Każda szkoła powinna również organizować zajęcia pozalekcyjne, aby porozmawiać z uczniami i rodzicami”.

„Jeśli chodzi o edukację, mam nadzieję, że wprowadzone zostaną surowsze regulacje dotyczące platform sieciowych, zwłaszcza w zakresie filtrowania szkodliwych treści, aby dzieci nie miały do ​​nich tak łatwego dostępu jak teraz” – dodała pani Van.

Jest to bardzo praktyczna perspektywa, pokazująca, że ​​edukacja cyfrowa nie może opierać się wyłącznie na szkołach, ale musi stanowić odpowiedzialny „sojusz” między rodzinami a szkołami; oba środowiska muszą ze sobą współpracować w procesie kształtowania zdrowych nawyków korzystania z mediów społecznościowych.

Na poziomie szkoły średniej nauczyciele są blisko uczniów i mają na nich bezpośredni wpływ. Mistrzyni Dam Thi Mai, kierownik Wydziału Nauk Społecznych w Liceum Thuan Hoa (Uniwersytet Pedagogiczny – Uniwersytet Hue), powiedziała, że ​​jej szkoła zawsze uwzględnia kształcenie umiejętności w zakresie mediów społecznościowych w programie nauczania etyki.

„Kierujemy uczniów w stronę zdrowego stylu życia – zachęcamy ich do ćwiczeń, zapisywania się do klubów muzycznych i sportowych oraz unikania uzależnienia od telefonów” – powiedziała pani Mai.

Jednocześnie działania propagandowe dotyczące prawidłowego korzystania z mediów społecznościowych są elastycznie wkomponowane w ceremonie podniesienia flagi, lekcje umiejętności życiowych lub zajęcia eksperymentalne, pomagając uczniom w naturalny i entuzjastyczny sposób zdobywać wiedzę. Szkoła przywiązuje również szczególną wagę do ścisłej współpracy z rodzinami w zakresie edukacji i wspierania uczniów. Każda klasa jest wyposażona w szafkę telefoniczną, aby ograniczyć jej użycie podczas lekcji, tworząc skoncentrowane i poważne środowisko edukacyjne.

Mistrzyni Dam Thi Mai z Thuan Hoa High School (Uniwersytet Pedagogiczny – Uniwersytet Hue) powiedziała: Konieczna jest koordynacja działań między rodziną, szkołą i uczniami, stworzenie „kręgu odpowiedzialności”, aby zarządzanie sieciami społecznymi uczniów było skuteczne i rozsądne.

Jednocześnie wychowawcy regularnie przypominają i zachęcają uczniów do efektywnego korzystania z mediów społecznościowych, dzieląc się pozytywnymi informacjami o szkole, klasie, ruchach naśladowczych i aktywnościach społecznych. Organizowane są również małe konkursy oparte na dzieleniu się lub interakcjach, aby inspirować kreatywność i szerzyć wartościowe przesłania.

Aby skutecznie i właściwie zarządzać sieciami społecznościowymi uczniów, szkoła utrzymuje trójstronną koordynację między rodziną, szkołą i uczniami, tworząc spójny „krąg odpowiedzialności”. Szkolna komisja dyscyplinarna podejmuje surowe środki w przypadku, gdy uczniowie wykorzystują sieci społecznościowe do publikowania i rozpowszechniania nieodpowiednich treści, łącząc jednocześnie edukację i orientację, aby pomóc uczniom właściwie postrzegać konsekwencje zachowań online.

Można stwierdzić, że sieci społecznościowe nie są złe, ważne jest, jak ludzie z nich korzystają. Edukacja zatem nie powinna kierować się mentalnością „radzenia sobie”, ale proaktywnie „przekształcać” sieci społecznościowe w otwartą przestrzeń edukacyjną, kojarzoną z wartościami humanistycznymi, kreatywnością i odpowiedzialnością.

Zdaniem dr. Nguyena Quang Hunga, niezbędnym kierunkiem jest dziś wykorzystanie sieci społecznościowych w nauczaniu i uczeniu się. „Konieczne jest wprowadzanie innowacji w metodach nauczania związanych z wykorzystaniem sieci społecznościowych w procesie uczenia się, tak aby technologia stała się narzędziem wspomagającym, a nie przeszkodą lub czynnikiem powodującym niepotrzebne konsekwencje. Jednocześnie konieczne jest doskonalenie kompetencji cyfrowych wykładowców i opiekunów studentów, aby mogli oni zarządzać studentami i kierować nimi w sposób szczegółowy i elastyczny, dostosowany do obecnego kontekstu transformacji cyfrowej” – zasugerował dr Hung.

Duch ten znajduje odzwierciedlenie także w zadaniach i rozwiązaniach określonych w rezolucji 71-NQ/TW: „Budowanie inteligentnych platform edukacyjnych, inteligentnych podręczników i programów nauczania; promowanie stosowania nauki i technologii, sztucznej inteligencji w innowacyjnych metodach nauczania i uczenia się, testowania i oceny; promowanie stosowania modeli edukacji cyfrowej, edukacji z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, inteligentnego zarządzania edukacją, szkół cyfrowych, inteligentnych klas”.

Przyjęcie przez Biuro Polityczne rezolucji nr 71-NQ/TW w sprawie „Przełomu w rozwoju edukacji i szkoleń” stanowi solidny fundament polityczny dla sektora edukacji, umożliwiający mu innowacyjną propagandę, zarządzanie i wdrażanie sieci społecznościowych w szkołach. Gdy polityka ta zostanie skonkretyzowana w praktycznych działaniach oddolnych, sieci społecznościowe przestaną być „problemem, którego należy unikać”, a staną się nowoczesnym narzędziem edukacyjnym, pomagającym młodemu pokoleniu rozwijać wiedzę, etykę i umiejętności cyfrowe.

Budowanie zdrowego i bezpiecznego środowiska online dla uczniów to nie tylko kwestia sektora edukacji, ale wspólna odpowiedzialność całego społeczeństwa. Agencje rządowe „tworzą korytarze”, szkoły zapewniają wsparcie, rodziny towarzyszą, społeczeństwo wspiera, media pełnią rolę przewodników, a każdy młody człowiek, a w szczególności uczniowie i studenci, musi być inteligentnym użytkownikiem mediów społecznościowych – to „filary”, dzięki którym sieci społecznościowe staną się prawdziwą przestrzenią nauki, kreatywności i człowieczeństwa dla młodych Wietnamczyków.

„Pierwsza linia obrony” w ochronie dzieci przed cyberzagrożeniami

Kampania „Not Alone”, uruchomiona przez Departament Bezpieczeństwa Cybernetycznego i Zapobiegania Przestępczości z Wykorzystaniem Technologii High-Tech (Ministerstwo Bezpieczeństwa Publicznego) we współpracy z innymi jednostkami, została wdrożona w całym kraju i objęła 12 milionów nastolatków (w wieku 12–24 lat), zwiększając dostęp do informacji 22 milionom uczniów szkół średnich oraz milionom rodziców i nauczycieli, którzy są uważani za „pierwszą tarczę” chroniącą dzieci przed cyberzagrożeniami.

Hasło „Nie jesteśmy sami” to nie tylko slogan, ale wspólne zobowiązanie społeczne – każde dziecko ma prawo do bezpieczeństwa, ochrony i bycia wysłuchanym, zarówno w życiu realnym, jak i w cyberprzestrzeni. Celem kampanii jest nie tylko ostrzeganie przed zagrożeniami, ale także budowanie kultury bezpieczeństwa cyfrowego, pomagając dzieciom, rodzicom i szkołom w zdobywaniu umiejętności niezbędnych do identyfikowania, zapobiegania i reagowania na cyberprzestępczość, aby nikt, nigdzie, nie był „sam” w obliczu zagrożeń technologicznych.

Source: https://baophapluat.vn/khong-de-hoc-sinh-sinh-vien-don-doc-tren-mang-xa-hoi-bai-cuoi-chung-tay-xay-dung-ban-linh-so-cho-nguoi-tre-viet-nam.html