Integralność naukowa wynikająca z nauczania uczniów uczciwości

[reklama_1]

Dzieje się tak, ponieważ zdaniem profesora Phung Ho Hai (Instytut Matematyki, Wietnamska Akademia Nauki i Technologii) kultura naukowa opiera się na tym, że uczniowie będą uczyć się od swoich nauczycieli; jeśli nauczyciel jest zły, uczniowie także będą źli.

Świadczy to o determinacji w dążeniu do przywrócenia uczciwości i integralności naukowej, a także stanowi rozwiązanie obecnego palącego problemu braku uczciwości naukowej. Dlatego, aby zapobiec rozwojowi tego problemu od „wczesnego dzieciństwa”, konieczne jest edukowanie uczniów w zakresie uczciwości naukowej już w szkole średniej, począwszy od esejów i regularnych testów, aż po pierwsze naukowe produkty i prace badawcze w ich życiu.

Przez ostatnie dwa lata, wdrażając nowy Ogólnokształcący Program Kształcenia na poziomie ponadgimnazjalnym, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zastrzegło, że nauczyciele nie mogą zadawać pytań testowych do utworów omawianych w podręcznikach. Teoretycznie jest to jedna z jakościowych zmian, która sprawia, że nauczanie i uczenie się literatury przestaje podążać za wzorcami, nie uczy się na pamięć, nie uczy się na pamięć – problem, który od dawna nie został rozwiązany w nauce literatury. Wielu uczniów uczących się nowego programu stwierdziło, że teraz nauka literatury nie wymaga już nieustannego powtarzania i zapamiętywania utworów omawianych w szkole, a jedynie opanowania umiejętności, które pozwolą im odnieść się do wszystkich pytań testowych. Jeśli ta polityka zostanie prawidłowo wdrożona, miejmy nadzieję, że nie będzie już klas, w których uczniowie uczą się literatury, potrafią jedynie przepisywać przykładowe eseje, mówić rzeczy, które nie są ich autorstwa, i brakuje im kreatywności…

Dla tych, którzy od ponad dziesięciu lat interesują się konkursami naukowo-technicznymi dla uczniów szkół średnich, fakt, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwraca się z prośbą o komentarze do projektu Regulaminu Krajowego Konkursu Badawczego Naukowo-Technicznego dla uczniów szkół średnich i gimnazjów, który ma zastąpić obecne przepisy, jest sygnałem, że Ministerstwo dostrzegło potrzebę uczciwości tych konkursów i chce przywrócić im duch uczciwości.

Konkursy naukowo-techniczne dla uczniów szkół średnich przez długi czas miały złą reputację. W pewnym roku rodzice narzekali, że nagradzane tematy nie były godne uwagi z powodu nakładania się treści i wyników z innych tematów. W ostatnich latach w gazecie Thanh Nien ukazało się wiele artykułów opisujących sytuację kupowania i sprzedawania tematów naukowych w tych konkursach. Co więcej, wiele nagrodzonych tematów nie zostało w całości opracowanych przez samych uczniów, ale cieszyło się dużym wsparciem ze strony naukowców i wykładowców uniwersyteckich…

Zmiany w projekcie regulaminu mają na celu zachęcenie uczniów do uczciwości i zaangażowania się w wartościowy konkurs, na przykład poprzez ograniczenie udziału i udziału naukowców w projektach uczniowskich, a jednocześnie wyeliminowanie obszarów badawczych, które są zbyt rozległe i nieodpowiednie dla wieku uczniów. Nauczyciele mają nadzieję, że dzięki tym zmianom konkurs stopniowo powróci do swojego pierwotnego znaczenia jako „placu zabaw” dla uczniów, którzy naprawdę pasjonują się badaniami naukowymi, a nie z powodu jakichkolwiek schematów dorosłych.

Zmiany w edukacji promujące uczciwość już od szkoły podstawowej to zrównoważony kierunek w świecie pełnym wahań i nieustannych zmian, w którym uczniowie muszą poświęcić się poszukiwaniu prawdy o nauce i życiu.

Link źródłowy