Jak skutecznie zapraszać artystów i sportowców do nauczania?

W dokumencie regulującym realizację zadań z zakresu kształcenia ogólnego na rok szkolny 2025-2026, wydanym 5 sierpnia, Ministerstwo Edukacji Narodowej zwróciło się do placówek oświatowych z prośbą o opracowanie mechanizmu mobilizującego zagranicznych rzemieślników, artystów, sportowców zawodowych i wolontariuszy do udziału w organizacji zajęć edukacyjnych w szkołach.

Wcześniej, na spotkaniu Biura Politycznego i Sekretariatu w maju, Sekretarz Generalny To Lam wspomniał o dwóch sesjach nauczania dziennie i stwierdził, że możliwe jest zaproszenie śpiewaków i artystów do nauczania muzyki, sportowców do nauczania wychowania fizycznego, a malarzy do nauczania rysunku dla uczniów. W Depeszy Oficjalnej nr 61/CD-TTg premier zaapelował do Ludowych Komitetów Prowincji i Miast o mobilizację i zachęcanie artystów, rzemieślników, sportowców i ekspertów do organizowania zajęć kulturalnych, artystycznych, sportowych i rozwijania talentów dla uczniów.

W jaki sposób właściwie naucza się sztuki w szkołach średnich i jakie są rozwiązania, aby skutecznie zmobilizować artystów i sportowców do udziału w nauczaniu?

WYZWANIA W MUZYCE I SZTUCE

Muzyka i sztuki piękne stanowią podstawowe przedmioty nauczania, mające na celu rozwijanie cech i zdolności estetycznych oraz orientacji zawodowej, dlatego stanowią wyzwanie dla szkół.

Uczniowie szkoły średniej Tran Dai Nghia w dzielnicy Saigon (dawny dystrykt 1) w Ho Chi Minh City podczas zajęć z praktyki artystycznej

ZDJĘCIE: BICH THANH

W poprzednim Programie Kształcenia Ogólnego z 2006 roku i obecnym z 2018 roku, na poziomie szkoły podstawowej i średniej, muzyka i sztuki piękne zawsze były dwoma głównymi przedmiotami. Szczególnie w szkole średniej, wdrażając Program Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, którego celem jest budowanie potencjału uczniów w zakresie rozwoju ich cech i zdolności, a jednocześnie zwiększenie możliwości wyboru przedmiotów odpowiadających ich mocnym stronom i orientacjom zawodowym, te dwa przedmioty stają się obowiązkowymi przedmiotami fakultatywnymi.

Według statystyk Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh (stare) oraz informacji o organizacji przedmiotów fakultatywnych w ponad 100 szkołach średnich, 23 szkoły organizują nauczanie sztuk pięknych, a 19 szkół uczy muzyki. Spośród nich około 10 szkół organizuje nauczanie 2 przedmiotów artystycznych, w tym: Le Hong Phong High School for the Gifted, Tran Dai Nghia Secondary-High School, Hung Vuong, Gia Dinh, Trung Vuong, Nguyen Huu Cau, Phu Nhuan, Pedagogical University High School, Binh Chanh Sports Talent, Nguyen Huu Tho, Binh Hung Hoa.

Pani Nguyen Thi Hong Chuong, dyrektorka szkoły średniej Nguyen Thi Minh Khai w dzielnicy Xuan Hoa (dawny dystrykt 3), powiedziała, że ​​ponieważ są to dwa przedmioty fakultatywne, szkoła otworzy zajęcia dopiero wtedy, gdy zgłosi się wystarczająca liczba uczniów.

Poza tym wiele szkół ma trudności z organizacją zajęć muzycznych i artystycznych ze względu na brak wykwalifikowanych nauczycieli i niewystarczającą infrastrukturę.

Dyrektor szkoły średniej w Ho Chi Minh City powiedział, że liczba uczniów zapisujących się na zajęcia muzyczne i plastyczne w wielu szkołach średnich jest obecnie dość niska. Głównym powodem jest to, że przedmioty te nie cieszą się popularnością w kształceniu zawodowym większości uczniów. Innym istotnym problemem, według dyrektora, jest brak nauczycieli muzyki i plastyki w wielu szkołach średnich. Wdrażając nowy program, niektóre szkoły są zmuszone zapraszać wykładowców gościnnych lub współpracować z ośrodkami sztuki i kultury w celu organizacji zajęć, co jest rozwiązaniem tymczasowym, które nie zapewnia długoterminowej stabilności.

„Nawet w szkołach, w których są nauczyciele oficjalnych godzin lekcyjnych, wiele klas może nadal borykać się z brakiem wystarczającej liczby uczniów do przydzielenia zadań. Przy małej liczbie godzin lekcyjnych i niestabilnej liczbie zajęć w każdym roku szkolnym, nauczyciele muzyki i plastyki będą mieli trudności z zapewnieniem przestrzegania obecnych przepisów dotyczących 17 godzin lekcyjnych tygodniowo, co utrudni organizację i przydzielanie zadań” – poinformował dyrektor.

W obliczu braku nauczycieli i ograniczonych zasobów rekrutacyjnych, aby sprostać wymaganiom programu, wiele szkół skorzystało z możliwości zapraszania wykładowców gościnnych. Na przykład, szkoła średnia Hung Vuong zaprosiła nauczycieli muzyki z Konserwatorium Muzycznego w Ho Chi Minh City oraz nauczycieli sztuki z wydziału artystycznego uniwersytetu.

Lekcja muzyki dla uczniów gimnazjum. Na tym poziomie muzyka i plastyka to dwa główne przedmioty.

Zdjęcie: Dao Ngoc Thach

NIE ZREALIZOWAŁ W PEŁNI CELU EDUKACJI WSZECHSTRONNEJ

W obliczu powyższej rzeczywistości, pan Huynh Thanh Phu, dyrektor liceum Bui Thi Xuan w okręgu Ben Thanh (dawny dystrykt 1) w Ho Chi Minh City, stwierdził, że wprowadzenie przedmiotów artystycznych do programu kształcenia ogólnego w 2018 roku, oprócz orientacji zawodowej, przyczynia się również do rozwoju duszy, rozwijając zdolności estetyczne, twórcze i emocjonalne uczniów. Jednak wdrażanie tych przedmiotów w obecnych placówkach edukacyjnych napotyka wiele barier, co uniemożliwia pełną realizację celu, jakim jest wszechstronna edukacja.

Większość szkół ogólnokształcących, zwłaszcza na obszarach wiejskich i zaniedbanych, nie dysponuje funkcjonalnymi salami lekcyjnymi spełniającymi standardy przedmiotów artystycznych. Brak infrastruktury prowadzi do tego, że nauczanie staje się jedynie formalnością, nie promując skuteczności praktyki i doświadczenia, które są kluczowymi elementami sztuki.

Zasoby kadrowe w tym przedmiocie są również ograniczone. Większość szkół nie dysponuje wyspecjalizowanymi nauczycielami sztuk pięknych ani muzyki. Zatrudnienie nauczycieli kontraktowych jest bardzo kosztowne, a obecny budżet nie pozwala na takie wynagrodzenie. Taka sytuacja sprawia, że ​​wdrożenie programu ma charakter tymczasowy lub zintegrowany, co obniża jakość nauczania.

Ponadto wielu rodziców i uczniów wciąż nie docenia sztuki, uważając ją za przedmiot drugorzędny, przeznaczony wyłącznie dla uczniów uzdolnionych. Prowadzi to do braku motywacji uczniów do nauki, a nauczycieli do nauczania.

POTRZEBA STANDARDÓW I KONKRETNEGO MECHANIZMU OCENY

W tym kontekście mobilizacja artystów i sportowców do udziału w nauczaniu sztuki i sportu jest właściwym rozwiązaniem. Problemem jest jednak to, jak to zrobić skutecznie.

Pan Ho Ngoc Khai, redaktor naczelny podręczników muzycznych (seria „Creative Horizons”), kierownik Katedry Sztuki i Wychowania Fizycznego na Wydziale Edukacji Podstawowej Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, powiedział, że opinia Sekretarza Generalnego To Lama otwiera nową perspektywę w edukacji artystycznej dzieci, dążąc do wykorzystania zasobów innych niż nauczyciele. Szkoły mogą zapraszać artystów pracujących zawodowo lub emerytowanych do udziału w procesie edukacji artystycznej w szkołach ogólnokształcących. Pozwala to nie tylko na udział w procesie edukacyjnym osób o odpowiednich kwalifikacjach, ale także na odkrywanie i kształcenie utalentowanych uczniów.

Jednak zdaniem pana Khai konieczne jest wprowadzenie standardów i mechanizmów oceny jakości tych zasobów, aby zagwarantować jakość i renomę edukacji artystycznej w szkołach średnich lub w społecznościach i działaniach socjalnych.

„Artyści i sportowcy muszą być przeszkoleni, posiadać jasne kwalifikacje i dyplomy, a także doświadczenie i metody nauczania w zakresie przedmiotów, których się uczą. Muszą mieć dobre wykształcenie, aby uniknąć negatywnych konsekwencji w przyszłości, zwłaszcza w kontekście obecnego rozwoju mediów społecznościowych” – powiedział Ho Ngoc Khai.

Zdaniem pana Khai, priorytet należy przyznać artystom, którzy kształcili się i obecnie kształcą się w szkołach zawodowych. W przypadku młodych artystów niezbędne jest posiadanie certyfikatów potwierdzających kwalifikacje pedagogiczne, wydanych przez uczelnie pedagogiczne. (ciąg dalszy nastąpi)

Konkretne i wykonalne rozwiązania

Mistrz Nguyen Dinh Tinh, zastępca kierownika Katedry Podstawowej w Centralnej Szkole Pedagogicznej w Ho Chi Minh City, powiedział, że aby skutecznie wdrożyć ideę zapraszania śpiewaków, artystów i sportowców do nauczania w szkołach, potrzebne są konkretne i wykonalne rozwiązania.

Po pierwsze, konieczne jest zbudowanie elastycznego mechanizmu współpracy. Szkoły muszą współpracować z Departamentem Edukacji i Szkolenia, aby ustanowić mechanizm podpisywania krótkoterminowych lub długoterminowych umów ze śpiewakami, artystami, sportowcami… Kolejnym krokiem jest wybór odpowiednich ekspertów. Konieczne jest poszukiwanie i zapraszanie artystów i sportowców posiadających umiejętności pedagogiczne lub doświadczenie w nauczaniu. Konieczne jest wzmocnienie organizacji szkoleń w zakresie certyfikatów pedagogicznych oraz certyfikatów potwierdzających kwalifikacje zawodowe nauczycieli, odpowiednich do ich wiedzy i poziomu wykształcenia w zakresie metod nauczania i zarządzania klasą, pomagając im w zdobyciu umiejętności skutecznego i adekwatnego przekazywania wiedzy uczniom, którymi się opiekują.

Należy dać pierwszeństwo lokalnym artystom, piosenkarzom i sportowcom, aby ograniczyć koszty podróży i ułatwić zapraszanie na wykłady.

Program nauczania musi być zintegrowany. Czas trwania i treść przedmiotów takich jak muzyka, wychowanie fizyczne i sztuki piękne muszą zostać dostosowane, aby umożliwić udział zaproszonych artystów i sportowców.

Pan Huynh Hoang Cu, Dziekan Wydziału Sztuk Pięknych Uniwersytetu Van Hiena, powiedział również, że aby skutecznie wdrożyć program, szkoły muszą mieć prawo do elastycznego podpisywania krótkoterminowych umów z artystami i sportowcami w formie współpracowników. Jednocześnie konieczna jest koordynacja z lokalnymi ośrodkami sztuki i sportu w celu opracowania programów dostosowanych do wieku…

Źródło: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm