Egzamin wstępny na 10. klasę powinien być jasny, przejrzysty i stabilny.

Przyjęcia i ukończenia studiów są bardzo różne

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwraca się z prośbą o uwagi do projektu Rozporządzenia w sprawie rekrutacji do szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, z których najważniejszą kwestią jest rekrutacja do 10. klasy liceum. Chciałbym przedstawić kilka sugestii.

Egzaminy wstępne na 10. klasę powinny być jasne, przejrzyste i stabilne.

Moim zdaniem charakter egzaminu dyplomowego i egzaminu wstępnego znacznie się różnią. Egzamin dyplomowy ocenia przede wszystkim jakość nauczania i uczenia się na danym poziomie; studenci, którzy spełniają standardy końcowe, zostaną uznani za absolwentów. Egzamin wstępny, oparty na studentach, którzy spełniają standardy poprzedniego poziomu, ma na celu klasyfikację studentów zgodnie z potrzebami edukacyjnymi każdego typu szkoły; studenci, którzy spełniają standard (wynik), zostaną przyjęci.

W związku z tym projekt regulaminu przyjęć do szkół ponadgimnazjalnych stanowi: „Do szkół ponadgimnazjalnych przyjmowani są absolwenci gimnazjum, którzy ukończyli wiek określony w statucie gimnazjów, liceów ogólnokształcących i szkół ogólnokształcących wielostopniowych”.

Jednakże w artykule 12, ustęp 1, punkt a stanowi, że wybór trzeciego przedmiotu egzaminacyjnego „zmieniał się na przestrzeni lat, aby osiągnąć cel wszechstronnego kształcenia na etapie edukacji podstawowej. Trzeci przedmiot egzaminacyjny lub kombinacja przedmiotów jest wybierana spośród przedmiotów ocenianych na podstawie wyników w programie nauczania w szkole średniej”. Odbywa się to w ramach egzaminu gimnazjalnego.

Należy potwierdzić, że wszyscy uczniowie uznani za absolwentów gimnazjum mają gwarancję spełnienia wymogów „edukacji kompleksowej na etapie edukacji podstawowej”. Nie powinno to być ponownie uwzględniane w egzaminie wstępnym do 10 klasy.

Rekrutacja do szkół średnich odbywa się na trzy sposoby: selekcja, egzamin wstępny lub kombinacja selekcji i naboru. Szkoły, których limit przyjęć jest równy lub mniejszy od liczby zarejestrowanych kandydatów, muszą jedynie dokonać selekcji kandydatów, nie muszą organizować egzaminów, co oszczędza czas i pieniądze. Szkoły, których liczba kandydatów przekracza limit, organizują egzaminy wstępne lub łączą selekcję i nabór.

Przedmioty egzaminu wstępnego do szkoły średniej powinny być jasno określone, transparentne i stabilne przez wiele lat. Nie należy i absolutnie nie należy stosować metody „loterii”. Artykuł 12, ust. 1 projektu stanowi: trzeci przedmiot egzaminu, czyli egzamin łączony, jest wybierany przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, uczelnię wyższą oraz jedną z dwóch opcji i ogłaszany co roku przed 31 marca.

Jeśli to rozporządzenie zostanie oficjalnie wydane, Departament Edukacji i Szkolenia będzie musiał „losować” i „podjąć ryzyko”. Naprawdę nie powinno tak być!

Dlaczego trzecim przedmiotem miałby być język obcy?

Aby egzamin wstępny do szkoły średniej był zwięzły, niestresujący i kosztowny, liczba przedmiotów może wynosić 2 lub 3. Jeśli są to 2 przedmioty, wybierz matematykę i literaturę. Jeśli są to 3 przedmioty, wybierz matematykę, literaturę i język obcy.

Dlaczego trzecim przedmiotem miałby być język obcy? Ponieważ język obcy jest jednym z ośmiu obowiązkowych przedmiotów, których wszyscy uczniowie muszą się uczyć w szkole średniej. W przyszłości, jeśli język angielski zostanie uznany za pierwszy język obcy, obowiązkowy dla wszystkich uczniów od 3. do 12. klasy, to właśnie angielski będzie trzecim przedmiotem. Zgodnie z Konkluzją nr 91 Biura Politycznego , dotyczącą stopniowego uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach, wybór języka obcego jako trzeciego przedmiotu jest konieczny i nie powinien być dalej omawiany.

W przypadku rekrutacji do specjalistycznych szkół średnich, oprócz dwóch obowiązkowych przedmiotów: matematyki i literatury, jak w przypadku uczniów niespecjalistycznych, trzeci przedmiot jest przedmiotem specjalistycznym, a uczniowie, którzy mają uzdolnienia do tego przedmiotu, przechodzą oddzielny egzamin.

Należy znieść nierealistyczne regulacje.

Chciałbym dodać więcej uwag do artykułu 14, ustępu 2, punktu a projektu rozporządzenia, który dodaje 2,0 punktów priorytetowych dla „dzieci działaczy rewolucyjnych sprzed 1 stycznia 1945 r.” oraz „dzieci działaczy rewolucyjnych od 1 stycznia 1945 r. do powstania sierpniowego 1945 r.” Według wstępnych szacunków, do tej kategorii zaliczają się rewolucyjni seniorzy w wieku 95 lat i starsi. Nie mogą oni mieć dzieci (w wieku 15 lat) przystępujących do egzaminu wstępnego do 10 klasy od 2025 r. W związku z tym powyższe przepisy powinny zostać uchylone, aby dostosować się do rzeczywistości.

Source: https://thanhnien.vn/mon-thi-vao-lop-10-nen-ro-rang-minh-bach-on-dinh-185241019222430189.htm