Celem utworzenia dużego ośrodka edukacyjnego

Rząd zatwierdził Planowanie sieci placówek szkolnictwa wyższego i pedagogicznego oraz Planowanie systemu specjalistycznych placówek edukacyjnych dla osób niepełnosprawnych i systemu ośrodków wspierających rozwój edukacji włączającej na lata 2021–2030, z wizją do roku 2050.

Rozszerz skalę szkolenia

Odnosząc się do głównych treści Planowania sieci instytucji szkolnictwa wyższego i pedagogicznych na lata 2021–2030, z wizją do 2050 r., Zastępca Dyrektora Departamentu Szkolnictwa Wyższego Nguyen Anh Dung powiedział: Planowanie określa cele ogólne oraz szereg celów szczegółowych, kładąc nacisk na konsolidację i poszerzanie przestrzeni rozwoju zgodnie z wymogami standardów instytucji szkolnictwa wyższego w celu wdrożenia Ustawy o szkolnictwie wyższym (zmienionej i uzupełnionej w 2018 r.). Jednocześnie celem jest rozwój instytucji szkolnictwa wyższego, które spełniają standardy jakości na poziomie regionalnym i światowym , spełniając wymogi realizacji celów Strategii Rozwoju Edukacji do 2030 r.

Studenci biorący udział w Konkursie Młodych Innowacji 2024. Zdjęcie: HUST.

Cel ten potwierdza również rozszerzenie skali szkoleń w sieci, podkreślając potrzebę zwiększenia udziału szkoleń w naukach ścisłych, technologii, inżynierii i matematyce (STEM) do 35% całkowitej liczby ponad 3 milionów uczniów (zapewniając 260 studentów na 10 000 osób). Stworzenie dużych uniwersyteckich ośrodków edukacyjnych, wysokiej jakości szkoleń, szkoleń na wysokim poziomie związanych z badaniami naukowymi, rozwojem technologii i innowacjami w 4 obszarach miejskich, w tym w Hanoi, Da Nang, Ho Chi Minh i Can Tho, będzie motorem napędowym rozwoju kluczowych regionów gospodarczych i całego kraju.

Odnosząc się do podstaw planowania sieci placówek szkolnictwa wyższego i pedagogicznych, które mają na celu przekroczenie 3 milionów studentów do 2030 roku, wiceminister edukacji i szkoleń Hoang Minh Son powiedział: „Celem rozwoju do 2030 roku jest osiągnięcie stosunku liczby studentów do 260 studentów na 10 000 osób”. Na tej podstawie, opracowując plan, uwzględniono skalę uczelni podyplomowych i pedagogicznych, dlatego też plan zakłada przekroczenie 3 milionów studentów do 2030 roku, co jest uzasadnione”.

Zaspokajanie potrzeb edukacyjnych osób niepełnosprawnych

Odnośnie planowania systemu specjalistycznych placówek edukacyjnych dla osób niepełnosprawnych i systemu ośrodków wspierających rozwój edukacji integracyjnej, dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej Thai Van Tai powiedział: Ogólnym celem do roku 2030 jest opracowanie systemu specjalistycznych placówek edukacyjnych dla osób niepełnosprawnych i systemu ośrodków wspierających rozwój edukacji integracyjnej w krajowym systemie edukacji, zapewniając ilość, strukturę i jakość, spełniając wymogi zapewnienia równych szans w dostępie i korzystaniu z wysokiej jakości usług edukacyjnych oraz potrzebę uczenia się przez całe życie dla osób niepełnosprawnych we wszystkich lokalizacjach.

Celem szczegółowym jest rozwój systemu specjalistycznych placówek edukacyjnych dla osób z niepełnosprawnościami oraz systemu ośrodków wspierających rozwój edukacji włączającej w krajowym systemie oświaty, w którym 100% jednostek wojewódzkich dąży do posiadania publicznych ośrodków wspierających rozwój edukacji włączającej. Efektywne funkcjonowanie systemu specjalistycznych placówek edukacyjnych dla osób z niepełnosprawnościami, z czego 11 już istnieje, a 1 nowa placówka publiczna jest tworzona.

Do roku 2050 system specjalistycznych placówek edukacyjnych dla osób niepełnosprawnych oraz system ośrodków wspierających rozwój edukacji włączającej będą działać efektywnie i zintegrować się w skali międzynarodowej, aby zapewnić osobom niepełnosprawnym równe szanse dostępu do wysokiej jakości edukacji, możliwość ukończenia obowiązkowego kształcenia, umożliwienie im uczenia się przez całe życie w celu maksymalnego wykorzystania potencjału jednostki oraz wniesienia pozytywnego wkładu w społeczeństwo.

Mówiąc o rozwiązaniu w zakresie rozwoju zasobów ludzkich dla edukacji specjalnej w zakresie szkoleń pedagogicznych, pan Ta Ngoc Tri, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej, powiedział: Zasoby ludzkie systemu specjalistycznego składają się z dwóch grup: absolwentów wydziałów i kierunków pedagogiki specjalnej oraz nauczycieli szkół gimnazjalnych, którzy ukończyli dodatkowe szkolenia zawodowe. Druga grupa jest liczniejsza. Obecnie w niektórych instytucjach szkolnictwa wyższego sektor edukacji specjalnej pełni funkcję kształcenia studentów, zaspokajając potrzeby społeczeństwa. Dlatego utworzenie Planowania systemu wyspecjalizowanych instytucji edukacyjnych dla osób z niepełnosprawnościami oraz systemu centrów wspierających rozwój edukacji włączającej jest dobrym sygnałem dla instytucji szkolnictwa wyższego do planowania celów szkoleniowych, zaspokajając potrzeby w zakresie wykorzystania zasobów.

Source: https://daidoanket.vn/quy-hoach-mang-luoi-co-so-giao-duc-muc-tieu-hinh-thanh-trung-tam-giao-duc-lon-10301192.html