Sektor edukacji w roku szkolnym 2022-2023: wiele osiągnięć, ale też wiele ograniczeń i trudności

SGGPO 21 lipca 2023 17:09

Minister Nguyen Kim Son podkreślił, że oprócz osiągniętych rezultatów, rok szkolny 2022-2023 nadal ma pewne niedociągnięcia i ograniczenia, takie jak: niedobór nauczycieli, przeciążenie szkół w dużych miastach i gęsto zaludnionych obszarach; rozwój kultury szkolnej nie otrzymał należytej uwagi...

Po południu 21 lipca w miejscowości Cua Lo ( Nghe An ) Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało Konferencję Dyrektorów Departamentów Edukacji i Szkolenia 2023. Konferencji przewodniczyli Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son, Wiceminister Pham Ngoc Thuong i Wiceminister Ngo Thi Minh, a także przedstawiciele kierownictwa departamentów, wydziałów i jednostek Ministerstwa Edukacji i Szkolenia; przedstawiciele uniwersytetów i szkół wyższych; dyrektorzy, urzędnicy i specjaliści z 63 departamentów Edukacji i Szkolenia w całym kraju.

Konferencja Dyrektorów Departamentu Edukacji i Szkoleń w 2023 r.

Przemawiając na konferencji, minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son powiedział, że rok szkolny 2022-2023 jest trudnym i pełnym wyzwań rokiem dla sektora edukacji , ponieważ musi on nadal pokonywać i dążyć do przezwyciężania trudności spowodowanych skutkami pandemii COVID-19, jednocześnie konsolidując i podnosząc jakość edukacji i szkoleń.

Jest to również pierwszy rok szkolny, w którym sektor edukacji wdraża Ogólnokształcący Program Kształcenia na poziomie szkół średnich na rok 2018.

Minister Nguyen Kim Son przemawia na konferencji

Ponadto, władze lokalne w pełni i obiektywnie oceniły rezultaty 10 lat wdrażania Rezolucji 29 w sprawie fundamentalnej i kompleksowej innowacji w edukacji i szkoleniach w regionie oraz wdrażania Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018, który ma służyć nadzorowi Stałego Komitetu Zgromadzenia Narodowego ds. innowacji w programach edukacji ogólnej i podręcznikach. W szczególności doceniono determinację liderów Departamentów Edukacji i Szkolenia w doradzaniu Komitetom Partii i władzom lokalnym w zakresie rozwoju edukacji i szkoleń w regionie oraz silne kierowanie i zarządzanie edukacją lokalną, przyczyniając się do poprawy jakości i skuteczności kierowania i zarządzania w dziedzinie edukacji i szkoleń, umożliwiając płynne przejście ze szczebla centralnego na lokalny.

Minister Nguyen Kim Son podkreślił, że oprócz osiągniętych rezultatów rok szkolny 2022–2023 nadal ma pewne niedociągnięcia i ograniczenia, takie jak: brak nauczycieli, przeciążenie szkół w dużych miastach i gęsto zaludnionych obszarach; rozwój kultury szkolnej nie otrzymał należytej uwagi; praca wsparcia, poradnictwo psychologiczne, umiejętności zapobiegania i zwalczania przemocy, znęcania się oraz znęcania się nad dziećmi i uczniami nadal muszą być intensywnie wdrażane w nadchodzącym czasie; nadal występuje przemoc w szkołach i brak bezpieczeństwa żywnościowego w szkołach...

* Wcześniej tego samego ranka Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję, na której podsumowano rok szkolny 2022-2023 i przedstawiono zadania na rok szkolny 2023-2024 w zakresie szkolnictwa średniego i kształcenia ustawicznego.

Dyrektor Departamentu Edukacji Średniej Nguyen Xuan Thanh przemawia

Dyrektor Departamentu Edukacji Średniej Nguyen Xuan Thanh powiedział, że rok szkolny 2022–2023 to czas, w którym wszystkie trzy poziomy edukacji będą jednocześnie wdrażać Program Edukacji Ogólnej z 2018 r., zwłaszcza w klasie 10, która jest pierwszą klasą etapu orientacji zawodowej.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało wiele dokumentów nakazujących instytucjom edukacyjnym organizację nauczania i uczenia się; organizowanie oceny i zatwierdzanie list podręczników dla klas 8 i 11 oraz zatwierdzanie lokalnych materiałów edukacyjnych dla klas 7 i 10; instruowanie jednostek samorządu terytorialnego w zakresie proaktywnego opracowywania i wdrażania planów nauczania przedmiotów dla klas 6, 7 i 10 zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku. Jednocześnie zaleca się jednostkom samorządu terytorialnego delegowanie inicjatywy instytucjom edukacyjnym w celu opracowania i wdrożenia planów edukacyjnych dla pozostałych klas, realizujących Program Edukacji Ogólnej z 2006 roku, w celu rozwijania cech i kompetencji uczniów, zapewniając jednocześnie powiązanie z Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku.

Państwowy egzamin dla uczniów wybitnie uzdolnionych nadal wprowadzał innowacje i przynosił dobre wyniki; drużyny narodowe biorące udział w regionalnych i międzynarodowych zawodach olimpijskich w 2023 r. osiągnęły wysokie wyniki; egzamin maturalny w 2023 r. był dobrze zorganizowany, co gwarantowało powagę i bezpieczeństwo.

Jednakże opracowywanie i wdrażanie planów edukacji szkolnej w niektórych placówkach oświatowych wciąż nie jest odpowiednie; przydzielanie nauczycieli do realizacji treści programu oraz opracowywanie planów edukacyjnych dla nauk przyrodniczych, zajęć doświadczalnych, doradztwa zawodowego i lokalnych treści edukacyjnych w niektórych miejscowościach i szkołach wciąż jest niejasne.

Szkoła nie wykazywała się inicjatywą w opracowywaniu i dystrybucji programu nauczania przedmiotów, nie zawsze dzieląc liczbę godzin lekcyjnych w tygodniu po równo, ani nie zawsze ucząc we wszystkich tygodniach, co utrudniało organizację pracy nauczycieli i dostosowywanie planów lekcji do ich tygodniowego wymiaru godzin dydaktycznych. Ponadto, w niektórych miejscowościach nadal występują lokalne nadwyżki i niedobory nauczycieli oraz kadry zarządzającej oświatą; w niektórych miejscowościach nadal występuje niedobór szkół i klas…

Dyrektor Departamentu Kształcenia Ustawicznego Hoang Duc Minh przemawia

Dyrektor Departamentu Kształcenia Ustawicznego Hoang Duc Minh stwierdził, że system centrów kształcenia ustawicznego jest stabilny pod względem sieci i funkcjonowania. Wiele centrów aktywnie uczyło się i badało potrzeby uczniów, wykorzystując swoje funkcje do proaktywnego dywersyfikowania programów kształcenia ustawicznego, zaspokajając potrzeby edukacyjne ludzi.

Niektóre ośrodki aktywnie doradzały w zakresie budowy obiektów, zakupu sprzętu i przygotowania kadry nauczycielskiej do organizacji wdrażania Programu Kształcenia Ustawicznego w Szkołach Średnich, zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku. Wiele ośrodków ściśle śledzi kierunek innowacji w Programie Kształcenia Ustawicznego w Szkołach Średnich, proaktywnie rekrutując nauczycieli, których brakuje, lub wysyłając ich na szkolenia, programy zastępcze i dodatkowe, aby byli gotowi do wdrożenia Programu Kształcenia Ustawicznego w Szkołach Średnich i Gimnazjach.

Oprócz osiągniętych rezultatów, jakość kształcenia ustawicznego jest nadal ograniczona ze względu na niską jakość nakładów. Kadra nauczycieli uczących kultury w Centrach Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego jest nadal niewielka, niewystarczająca liczebnie, niewystarczająco zorganizowana pod względem przedmiotowym, a kadra nauczycieli zatrudnionych na podstawie umów o pracę jest niestabilna. Nadal brakuje obiektów i sprzętu do nauczania w ośrodkach, a inwestycje w budowę i zakup są niewielkie. Tempo mobilizacji uczniów do eliminacji analfabetyzmu na obszarach przygranicznych, obszarach z licznymi mniejszościami etnicznymi oraz obszarach o trudnej sytuacji ekonomicznej i społecznej jest nadal niskie, a rezultaty eliminacji analfabetyzmu nie są trwałe.

Źródło: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html