Paradoks rozbieżności w wynikach egzaminów wstępnych do 10. klasy.

Wyniki egzaminów wstępnych do 10. klasy w publicznych szkołach średnich w roku szkolnym 2026-2027 w wielu miejscowościach nadal wykazują bardzo duże różnice między szkołami. W niektórych miejscach różnica między szkołami z najwyższymi i najniższymi wynikami sięga nawet ponad 20 punktów, a nawet jest wielokrotnie większa.

Kandydaci zdający egzamin wstępny do 10. klasy w Hanoi na rok szkolny 2026-2027. Zdjęcie: Quang Vinh

Punkty graniczne różnią się znacząco.

Według stanu na 16 czerwca 17 prowincji i miast ogłosiło wyniki egzaminów i kryteria przyjęć do 10. klasy w publicznych szkołach średnich na rok szkolny 2026-2027. Tegoroczny poziom rekrutacji nadal wykazuje duże zróżnicowanie między szkołami, zwłaszcza między ośrodkami miejskimi a obszarami podmiejskimi, wiejskimi i górskimi.

Zgodnie z Okólnikiem nr 30/2024/TT-BGDĐT w sprawie zasad rekrutacji do szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, punktacja rekrutacyjna do klasy 10. jest obliczana na podstawie sumy punktów ze wszystkich przedmiotów egzaminacyjnych w 10-punktowej skali, a ogłoszenie progu punktowego musi nastąpić jednocześnie z ogłoszeniem wyników egzaminu. Jednak największą uwagę opinii publicznej przykuła ogromna rozbieżność w progu punktowym między szkołami w tej samej miejscowości.

W Bac Ninh , liceum Han Thuyen nadal utrzymuje się na szczycie listy z wynikiem 22,76 punktów. Tuż za nim plasują się liceum Ly Thai To z 21 punktami i liceum Thai Thuan z 20,5 punktami. Z kolei liceum Ngo Si Lien wymagało zaledwie 9,38 punktów. Różnica między najwyższym a najniższym wynikiem wynosi aż 13,38 punktów.

Podobne tendencje zaobserwowano w wielu innych miejscowościach. W Ninh Binh próg punktowy wahał się od 10,5 do 24,5 punktu. Ha Tinh uzyskał najwyższy wynik – 24,75 punktu, a najniższy – 15 punktów. Hung Yen miał zakres od 13,1 do 24,5 punktu. Dong Nai – od 11 do 24,75 punktu. Lai Chau – od 9,5 do 22,5 punktu.

Warto zauważyć, że w Da Nang, Phan Chau Trinh High School uzyskała najwyższy wynik w rekrutacji – 35,5 punktu, podczas gdy niektóre inne szkoły wymagały jedynie wyników od 7,5 do 8 punktów. Wynika to z faktu, że wynik rekrutacji do 10. klasy w Da Nang jest obliczany nie tylko na podstawie wyników trzech egzaminów, jak w innych miejscowościach, ale także uwzględnia łączną ocenę za wyniki w nauce i zachowanie w ciągu czterech lat nauki w gimnazjum, wraz z punktami priorytetowymi i punktami bonusowymi (jeśli takie istnieją).

Z wieloletnich obserwacji Hanoi wynika, że ​​niskie wyniki rekrutacji do wielu szkół podmiejskich wynikają głównie z problemu rekrutacji uczniów, a nie z jakości nauczania. Pan Hoang Chi Sy, dyrektor liceum Luu Hoang, powiedział, że szkoła znajduje się w południowej części dawnej dzielnicy Ung Hoa, obszarze o małej gęstości zaludnienia i malejącej liczbie uczniów, podczas gdy sieć szkół średnich się rozrasta.

Może ci się spodobać

Dong Thap: Wspieranie badań, nauczania i transferu technologii w nowym kontekście.26 czerwca Uniwersytet Dong Thap zorganizował konferencję naukową na temat „Badania i nauczanie chemii w kontekście wdrażania Rezolucji 57”.

Najwyższy wynik egzaminu wstępnego do 10. klasy w 80 publicznych szkołach średnich w Hai Phong wynosi 26 punktów.Szkoła średnia Ngo Quyen uzyskała najwyższy wynik w rekrutacji – 26,00 punktów. Na kolejnych miejscach znalazły się: Hong Quang High School z 25,75 punktów, Thai Phien High School z 25,25 punktów itd.

Jakie sugestie OECD przekazuje Wietnamowi w kwestii nauczania i uczenia się języka angielskiego?GD&TĐ - Profesor nadzwyczajny Pham Quoc Khanh, zastępca dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkoleń), podzielił się ważnymi wnioskami z raportu OECD pt. „Nauka języka angielskiego jako języka obcego w krajach i gospodarkach uczestniczących w badaniu PISA”.

Paradoks polega jednak na tym, że niskie wyniki w nauce niekoniecznie oznaczają niską produktywność. Wiele szkół z niskimi wynikami w nauce nadal utrzymuje niemal idealny wskaźnik ukończenia szkoły średniej przez wiele kolejnych lat. Znaczna liczba uczniów, po trzech latach nauki, osiąga wyniki od 25 do 29 punktów na egzaminie wstępnym na studia i zostaje przyjęta na najlepsze uniwersytety.

Pokazuje to, że wyniki rekrutacji odzwierciedlają przede wszystkim poziom konkurencji o przyjęcie, atrakcyjność i preferencje rodziców i uczniów wobec każdej szkoły, a nie jakość absolwentów. Jednak duże zróżnicowanie w jakości przyjmowanych uczniów nadal stanowi wyzwanie dla szkół o niskich wynikach rekrutacji. Przyjmując uczniów o nierównym poziomie wiedzy i zdolności uczenia się, szkoły muszą włożyć więcej wysiłku w zapewnienie korepetycji, wsparcia i indywidualizację nauczania, aby pomóc uczniom nadążać za programem nauczania, a jednocześnie spełnić wymagania dotyczące rozwoju cech i kompetencji zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku.

Zwęzić lukę

Godnym uwagi faktem jest znaczna różnica między liczbą uczniów rozpoczynających naukę a liczbą uczniów kończących wiele szkół średnich. Podczas gdy szkoły z najwyższej półki od samego początku przyjmują uczniów o wysokiej jakości, wiele szkół na przedmieściach musi przyjmować uczniów o znacznie niższych zdolnościach akademickich. Jednak wyniki matur na przestrzeni lat pokazują, że wiele szkół z niskimi wymaganiami rekrutacyjnymi nadal utrzymuje 100-procentowy wskaźnik ukończenia szkoły.

Nasuwa się więc pytanie: czy wyniki testów porównawczych są jedyną miarą jakości szkoły?

Według dr. Hoang Ngoc Vinha, byłego dyrektora ds. edukacji zawodowej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), podstawową przyczyną presji na przyjęcia do 10. klasy jest rozbieżność w jakości i warunkach edukacyjnych między szkołami. Aby rozwiązać ten problem, lokalne władze potrzebują planu działania, który umożliwi jednolitą poprawę jakości, zamiast koncentrować się tylko na kilku kluczowych szkołach. Zmniejszenie rozbieżności w jakości nauczania sprawi, że rodzice będą mniej skłonni do priorytetowego traktowania konkretnych szkół, a uczniowie będą mieli większy wybór.

Z perspektywy szkoły, wspieranie uczniów o niższych wynikach w nauce jest nadal realizowane za pomocą różnych rozwiązań. Na przykład w szkołach średnich Luu Hoang, Dai Cuong i Bat Bat (Hanoi) nauczyciele organizują intensywne korepetycje dla uczniów o słabych wynikach i prowadzą sesje powtórkowe aż do egzaminu końcowego. Oprócz nauki w klasie, uczniowie są również wspierani za pośrednictwem platform edukacyjnych online, aby utrwalać swoją wiedzę.

Zdaniem ekspertów, kolejnym ważnym rozwiązaniem jest zbudowanie mechanizmu wsparcia między szkołami w tej samej miejscowości. Szkoły o mocnych stronach powinny dzielić się doświadczeniem w zarządzaniu, działaniami rozwojowymi, wsparciem dla kluczowych nauczycieli, organizować lekcje modelowe i zajęcia tematyczne dla szkół, które wciąż borykają się z trudnościami.

Stany Zjednoczone - Wietnam: Nie przegap

Wietnam zachęca amerykańskie przedsiębiorstwa do zwiększenia inwestycji w zaawansowane technologie.Rankiem 26 czerwca w siedzibie rządu wicepremier Ho Quoc Dung przyjął Jeffa Place'a, dyrektora ds. łańcucha dostaw w Coherent Group (USA). Podczas spotkania wicepremier potwierdził, że Wietnam zachęca amerykańskie firmy do zwiększania inwestycji, zwłaszcza w branżę zaawansowanych technologii, innowacji i półprzewodników.

Zachęcać amerykańskie przedsiębiorstwa do zwiększenia inwestycji w sektorach zaawansowanych technologii.Wicepremier Ho Quoc Dung powiedział, że Wietnam chętnie przyjmie amerykańskie przedsiębiorstwa do dalszego rozszerzania swojej działalności na terenie Wietnamu, szczególnie w branżach high-tech i sektorach o wysokiej wartości dodanej.

Wietnam i Stany Zjednoczone zacieśniają współpracę w radzeniu sobie ze skutkami wojny.VTV.vn - 22 czerwca Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam przyjął pełniącego obowiązki Sekretarza Marynarki Wojennej USA Hung Cao.

Minister Edukacji i Szkolenia Hoang Minh Son podkreślił również potrzebę dalszej rozbudowy sieci placówek oświatowych, zwiększenia inwestycji w sale lekcyjne, laboratoria, sprzęt dydaktyczny oraz rozwoju kadry dydaktycznej. Rozsądna organizacja sieci szkół pozwoli uczniom na zwiększenie dostępu do wysokiej jakości edukacji.

Thu Huong

Źródło: https://daidoanket.vn/nghich-ly-chenh-lech-diem-chuan-lop-10.html