Materiały do ​​testów literackich spoza podręcznika nie utrudniają uczniom nauki

Różne materiały do ​​nauki i testowania

W komunikacie Ministerstwa Edukacji i Szkolenia z 2024 r. nr 3935/BGDDT w sprawie wytycznych dotyczących realizacji zadań szkolnictwa średniego na rok szkolny 2024-2025, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia po raz kolejny podkreśliło wymóg niestosowania materiałów z podręczników jako okresowych testów z literatury, mających na celu pomoc uczniom w zapoznaniu się z orientacją przed egzaminem transferowym.

W zasadzie nie jest to już niczym dziwnym dla studentów realizujących program kształcenia ogólnego w roku 2018.

Uczniowie zdający egzamin 10. klasy w roku szkolnym 2024-2025.

Wcześniej, w lipcu 2022 r., w komunikacie urzędowym 3175/BGDĐT-GDTrH Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwróciło się do placówek edukacyjnych z prośbą, aby przy ocenie efektów uczenia się na koniec semestru, roku szkolnego i poziomu unikały ponownego wykorzystywania tekstów poznanych w podręcznikach jako materiałów do tworzenia testów czytania i pisania w celu dokładnej oceny umiejętności uczniów, eliminując w ten sposób sytuację, w której uczniowie jedynie zapamiętują lekcje lub przepisują treść dostępnych dokumentów.

Wdrażając powyższy dokument, od roku szkolnego 2022/2023 do chwili obecnej przeprowadzano regularne i okresowe testy z literatury zgodnie z instrukcją. Tym samym, ten rok jest trzecim, w którym jednostki i szkoły nie wykorzystały znanych materiałów z podręczników do uwzględnienia w testach i ocenach.

Nauczyciele przyznają, że na początku innowacja w nauczaniu, testowaniu i ocenianiu literatury stanowiła wielką trudność i wyzwanie zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów. Gdyby bowiem przeczytali nieznany tekst, którego uczniowie nigdy wcześniej nie słyszeli, trudno byłoby im zrozumieć głębszy sens dzieła. W związku z tym analiza i docenienie dzieła oraz napisanie dobrego eseju nie byłoby łatwe.

„Dwa lata temu bardzo się zaniepokoiłam, gdy usłyszałam o innowacji w nauczaniu i testowaniu literatury, ponieważ nie była to moja mocna strona. Jednak studiując nowy program pod okiem nauczycieli, stopniowo kształtowałam swój sposób myślenia i nauczyłam się samodzielnie pisać eseje oparte na własnych odczuciach” – powiedziała Bui Duy Anh, uczennica dziewiątej klasy w Cau Giay.

Wysiłki zarówno nauczycieli, jak i uczniów

Duch innowacyjności w nauczaniu, uczeniu się, testowaniu i ocenianiu literatury został zakomunikowany uczniom przez nauczycieli zaraz po otrzymaniu instrukcji od Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Nauczyciele i uczniowie współpracują ze sobą i dokładają starań, aby nauczać i uczyć się zgodnie z nowym programem.

Według pani Tran Thanh Mai – nauczycielki literatury w szkole średniej Chu Van An w dystrykcie Thanh Tri w Hanoi – literatura jest przedmiotem, w którym wprowadzono najwięcej zmian w nowym programie nauczania. Polega ona na tym, że uczniowie będą uczyć się i zdawać egzaminy z zupełnie innych materiałów.

Wcześniej uczniowie musieli jedynie zrozumieć wiedzę i postacie, aby móc wykonywać ćwiczenia, ale teraz muszą zrozumieć każdy gatunek z odpowiedniej perspektywy, aby móc napisać dobry esej. W starym programie uczniowie uczyli się i powtarzali wiedzę w trakcie pracy, ale w nowym programie uczniowie muszą zrozumieć sposób myślenia i sposób jego realizacji.

Zadaniem nauczyciela w procesie nauczania jest sprawić, by uczniowie pokochali literaturę, unikali zbytniego mówienia, nauczali zbyt wiele, ale jednocześnie trzymali się wymogów programu. Nauczyciele koncentrują się głównie na kierowaniu, dzieleniu się doświadczeniami, uczeniu uczniów pisania; przemyśleniu struktury eseju, przemyśleniu stylu pisania, tworzeniu pomysłów i konspektów oraz doskonaleniu umiejętności i metod pisania, aby wyeliminować konieczność pisania wzorców lub uczenia się na pamięć.

Pani Tran Thanh Mai powiedziała również, że nauczyciele dopiero teraz przeprowadzili zajęcia z tymi treściami u uczniów, ale gdy tylko zetknęli się oni z nowymi podręcznikami, Departament Edukacji i Szkolenia zorganizował wiele sesji instruktażowych i szkoleniowych, tak aby podczas okresowego testu od klasy 6 uczniowie zapoznali się z zupełnie nowym materiałem.

Z drugiej strony, nowy program podręcznika do literatury zawiera rozbudowaną sekcję czytania. Czytanie przez uczniów nowych materiałów, których nie ma w podręczniku, stało się regularną aktywnością przewidzianą w programie. Nauczyciele często zachęcają uczniów do intensywnego czytania poprzez kluby czytelnicze, arkusze czytelnicze, projekty czytelnicze itp., aby pomóc im zapoznać się z nowymi materiałami. Rodzice mogą więc być pewni, że ich dzieci nie będą tym zbytnio zaskoczone.

Pani Nguyen Thi Nga – nauczycielka literatury w dystrykcie Thanh Xuan – powiedziała, że ​​większość uczniów jest bardzo entuzjastycznie nastawiona do kierunku, w jakim będzie wdrażany przedmiot literatura zgodnie z nowym programem. Powodem jest to, że proces nauki jest mniej obciążający, a uczniowie mają więcej możliwości rozwijania kreatywności.

Wyraźnie pokazują to wyniki regularnych i okresowych testów uczniów. Wielu uczniów rzeczywiście ma sposób pisania i myślenia, który wykracza poza oczekiwania nauczycieli; potrafią podawać przykłady z życia wzięte lub integrować treści z innych przedmiotów w swoich tekstach precyzyjnie, żywo i przekonująco. Zdaniem pani Nga, to właśnie jest sukces innowacji w nauczaniu, uczeniu się, a także testowaniu i ocenianiu literatury zgodnie z nowym programem.

Aby pomóc nauczycielom w zorientowaniu się w nauczaniu i wdrażaniu testów oceniających z przedmiotów zgodnie z nowym programem, zwłaszcza dla uczniów klas dziewiątych, Departament Edukacji i Szkolenia zorganizował właśnie szkolenie dla nauczycieli wszystkich przedmiotów, w tym nauczycieli literatury. Uczestnicząc w szkoleniu, nauczyciele otrzymali wskazówki, podzielili się doświadczeniami i zdobyli wiele przydatnej wiedzy, dzięki czemu są bardziej pewni siebie i konsekwentni w realizacji celu programu, jakim jest rozwijanie cech i zdolności uczniów.

Source: https://kinhtedothi.vn/ngu-lieu-de-thi-ngu-van-nam-ngoai-sgk-khong-lam-kho-hoc-sinh.html