Zalety i wady korzystania przez uczniów ze sztucznej inteligencji w celu generowania

Technologie generatywnej sztucznej inteligencji, takie jak ChatGPT, powodują znaczące zmiany w globalnym sektorze edukacji , a także w Wietnamie.

Omawiając zmiany w edukacji na świecie, w tym w Wietnamie, wynikające z rozwoju sztucznej inteligencji, pan Chu Tuan Anh, dyrektor międzynarodowego systemu szkolenia programistów Aptech, powiedział, że sztuczna inteligencja nie tylko stanowi narzędzie wspierające zarówno uczniów, jak i nauczycieli, ale przyczynia się również do równości w edukacji.

Ponieważ każdy przedmiot ma zazwyczaj tylko jednego lub dwóch dobrych wykładowców, głównie w dużych miastach. Studenci z odległych obszarów mają trudności z dostępem do dobrych ekspertów. „Dzięki generatywnej sztucznej inteligencji, niezależnie od miejsca, studenci mogą komunikować się z „najmądrzejszymi ekspertami świata ” dzięki dużym zbiorom danych, eliminując bariery geograficzne i czasowe” – powiedział pan Chu Tuan Anh.

Z drugiej strony, zdaniem pana Chu Tuan Anha, sztuczna inteligencja zmieni sposób nauczania i testowania. W przeszłości nauczyciele sprawdzali, czy uczniowie przyswoili wiedzę. Jednak wraz z powszechnym zastosowaniem sztucznej inteligencji, uczniowie mogą łatwo uzyskać odpowiedzi, nauczyciele muszą nauczyć ich, jak wybierać optymalne rozwiązanie spośród odpowiedzi dostarczanych przez sztuczną inteligencję. Testowanie i działania testowe również ulegną zmianie, koncentrując się na ocenie zrozumienia i wyborze optymalnej odpowiedzi w każdej sytuacji, a nie tylko na przyswajaniu wiedzy.

W-using AI to create.jpg
Eksperci Aptech uważają, że instytucje edukacyjne, z wieloma oczywistymi korzyściami, powinny umożliwić uczniom korzystanie ze sztucznej inteligencji, a nawet uczynić to obowiązkowym, aby nie przegapić okazji do bycia pionierem w dziedzinie technologii. Zdjęcie ilustracyjne: N. Trang

Eksperci Aptech podkreślają, że w przypadku uczniów, sztuczna inteligencja generatywna przynosi wiele oczywistych korzyści, dlatego placówki edukacyjne powinny zdecydowanie umożliwić uczniom korzystanie ze sztucznej inteligencji, a nawet uczynić to obowiązkowym, aby nie przegapić okazji do stania się pionierem technologii.

Przytaczając konkretne przykłady ze swojej jednostki, pan Chu Tuan Anh powiedział: W Aptech studenci są zachęcani do codziennego korzystania ze sztucznej inteligencji. Gdy na zajęciach napotykają trudną wiedzę programistyczną, której nie rozumieją, proszą sztuczną inteligencję o jej ponowne wyjaśnienie w najłatwiejszy do zrozumienia sposób.

W przypadku ćwiczeń programistycznych sztuczna inteligencja pomaga w tworzeniu kodu, ale co ważniejsze, uczniowie porównują i analizują odpowiedzi, aby znaleźć optymalne rozwiązanie. Co więcej, uczniowie mogą również poprosić sztuczną inteligencję o pełnienie funkcji egzaminatora, zadawanie pytań testowych, ocenianie, pomoc w określaniu poziomu wiedzy i uzupełnianiu luk.

„Jednak korzystanie ze sztucznej inteligencji przez uczniów musi być kontrolowane, ponieważ jeśli będziemy jedynie kopiować rozwiązania i wiedzę z AI, narazimy się na ryzyko stworzenia pokolenia bezmyślnego – katastrofy dla gospodarki , gdy zasoby ludzkie i tak już nie mają wiedzy, umiejętności, a teraz także myślenia” – wyraził swoją opinię pan Chu Tuan Anh.

Podzielając ten pogląd, docent Agnis Stibe, wykładowca na Wydziale Biznesu Uniwersytetu RMIT w Wietnamie, stwierdził, że oprócz korzyści, sztuczna inteligencja niesie ze sobą również duże wyzwanie: łatwy dostęp do wszystkiego może sprawić, że uczący się będą zbyt uzależnieni od sztucznej inteligencji, gdy będą musieli rozwiązać problemy lub wygenerować pomysły, co prowadzi do stłumienia kreatywności i krytycznego myślenia.

Dr Anushka Siriwardana, wykładowczyni marketingu cyfrowego na Uniwersytecie RMIT w Wietnamie, ostrzegała, że ​​niewłaściwe wykorzystanie sztucznej inteligencji generatywnej może prowadzić do u uczniów postawy „wszystkowiedzącego”. Są oni przyzwyczajeni do natychmiastowych odpowiedzi, ale nie mają motywacji do zagłębiania się w złożone kwestie ani do budowania argumentów opartych na własnym rozumowaniu.

Rekomendacje dotyczące efektywnego wykorzystania sztucznej inteligencji generatywnej

Odnosząc się do kwestii, w jaki sposób uczniowie mogą skutecznie wykorzystywać sztuczną inteligencję, dr Anushka Siriwardana powiedziała: Promując kulturę nauczania, która kładzie nacisk na zadawanie pytań i zachęca uczniów do krytycznej refleksji nad informacjami generowanymi przez sztuczną inteligencję, nauczyciele mogą lepiej przygotować uczniów do świadomego korzystania z technologii, rozwijając w ten sposób ich umiejętność krytycznego myślenia w środowisku nauczania wspieranym przez sztuczną inteligencję.

Student RMIT 1.jpg
Według eksperta RMIT z Wietnamu, ucząc uczniów, jak zadawać pytania, udoskonalać i analizować treści generowane przez sztuczną inteligencję, nauczyciele mogą przekształcić sztuczną inteligencję w narzędzie, które zachęci do głębszej nauki i rozwinie krytyczne myślenie. Zdjęcie: NN

Zdaniem profesora nadzwyczajnego Agnis Stibe, praktycznym sposobem na promowanie krytycznego myślenia u uczniów jest projektowanie ćwiczeń wymagających rozwijania umiejętności zadawania skutecznych pytań z wykorzystaniem sztucznej inteligencji generatywnej.

„To podejście zachęca studentów do krytycznego myślenia o zadawanych pytaniach i subtelnościach poszukiwanych informacji. Dzięki temu ćwiczeniu studenci nie tylko uczą się, jak skuteczniej współdziałać ze sztuczną inteligencją, ale także rozwijają umiejętność analizowania i priorytetyzowania informacji, doskonaląc w ten sposób swoje umiejętności krytycznego myślenia” – powiedziała adiunkt Agnis Stibe.

W rozmowie z reporterem VietNamNet , pan Chu Tuan Anh zalecił, aby placówki edukacyjne zdecydowanie wdrażały sztuczną inteligencję na szczeblu kierowniczym, wykładowców, personelu i studentów, a jednocześnie integrowały sztuczną inteligencję z nauczaniem, w szczególności tworząc plany nauczania, podręczniki i repozytoria ćwiczeń.

Nauczyciele muszą wprowadzać innowacje w metodach nauczania, od przekazywania wiedzy po nauczanie umiejętności z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, myślenia krytycznego, wyboru wiedzy praktycznej; stosować sztuczną inteligencję do oceny ćwiczeń, wykrywania kopiowania, sprawdzania zrozumienia i optymalnych rozwiązań.

Jeśli chodzi o osoby uczące się, oto kilka wskazówek dotyczących efektywnego wykorzystania sztucznej inteligencji: zdobycie podstawowej wiedzy i umiejętności praktycznych przed korzystaniem ze sztucznej inteligencji; ćwiczenie umiejętności zawodowych z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, proszenie sztucznej inteligencji o ponowne nauczanie wiedzy, zadawanie pytań testowych, samoocena luk; świadome ograniczanie kopiowania, ćwiczenie myślenia krytycznego poprzez porównywanie proponowanych rozwiązań sztucznej inteligencji, co pomaga w poprawie zdolności myślenia.