Wczoraj (30 listopada) na Uniwersytecie Phenikaa (Hanoi) Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało seminarium w celu zebrania opinii na temat projektu planu sieci instytucji szkolnictwa wyższego i kształcenia nauczycieli (zwanej dalej siecią uniwersytecką) na lata 2021–2030, z wizją do roku 2050. Zgodnie z wersją roboczą, która jest obecnie rozpatrywana i finalizowana, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia proponuje kierunki strukturyzacji dystrybucji sieci, mając na celu osiągnięcie celu, jakim jest umieszczenie Wietnamu w gronie krajów o zaawansowanych systemach uniwersyteckich w regionie.
Profesor Nguyen Hai Nam, rektor Uniwersytetu Farmaceutycznego w Hanoi , zaproponował, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia rozważyło wpisanie tego uniwersytetu na listę najważniejszych uniwersytetów krajowych w określonych dziedzinach.
Będzie 30 najważniejszych uniwersytetów krajowych.
Jeśli chodzi o orientację struktury organizacyjnej i rozmieszczenie sieci, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia utrzymuje podstawową koncepcję utrzymania stabilnej liczby i struktury, koncentrując się na wzmacnianiu potencjału, poprawie jakości i rozszerzaniu zasięgu instytucji szkolnictwa wyższego. Do 2030 roku w całym kraju będzie działać około 250 instytucji szkolnictwa wyższego i 50 filii należących do 200 kluczowych instytucji szkolnictwa wyższego, zorientowanych na rozmieszczenie regionalne, w tym: około 30 kluczowych krajowych instytucji szkolnictwa wyższego (5 uniwersytetów krajowych, 5 uniwersytetów regionalnych, 18-20 kluczowych krajowych instytucji w określonych dziedzinach); około 100 innych kluczowych instytucji szkolnictwa wyższego podległych ministerstwom, agencjom centralnym i lokalnym; oraz co najmniej 70 prywatnych instytucji szkolnictwa wyższego (zarówno non-profit, jak i z udziałem kapitału zagranicznego).
RESTRUKTURYZACJA, FUZJA I LIKWIDACJA SZKÓŁ NIESTANDARDOWYCH
W przypadku uczelni publicznych (do 2030 r.) te, które nie spełniają standardów uniwersyteckich, zostaną zrestrukturyzowane zgodnie z następującymi wytycznymi: restrukturyzacja i ukierunkowane inwestycje w celu spełnienia standardów w ciągu 3–5 lat; fuzja w celu uzyskania statusu jednostki szkoleniowej lub filii renomowanej uczelni; zawieszenie działalności szkoleniowej przed 2028 r. i rozwiązanie przed 2030 r. Zasadniczo nie będą tworzone żadne nowe uczelnie publiczne, z wyjątkiem przypadków koniecznych (takich jak utworzenie w niektórych regionach o ograniczonym dostępie do szkolnictwa wyższego...). W przypadku kampusów filialnych działalność szkoleniowa zostanie zawieszona, jeśli nie będą one spełniać standardów lub nie zakończą procesu ustanawiania swojego statusu prawnego przed 2028 r.; łączenie lub rozwiązanie kampusów filialnych niespełniających standardów przed 2030 r. Tworzenie nowych kampusów filialnych również będzie ograniczone do określonych przypadków.
Studenci Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh. Zgodnie z propozycją Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, uniwersytety narodowe zostaną zmodernizowane, aby osiągnąć światowy poziom w dziedzinie nauk ścisłych , inżynierii i technologii, plasując się w czołówce w regionie azjatyckim.
MODERNIZACJA UNIWERSYTETÓW NARODOWYCH , ABY ZNALEŹĆ SIĘ W CZołówCE W AZJI
Oprócz wyżej wymienionego kierunku przedstawiono propozycję Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczącą ważnych programów i projektów, które wymagają priorytetowych inwestycji w okresie 2021–2030, z wizją do roku 2050. Najważniejsza grupa priorytetów obejmuje: rozwój i modernizację krajowych uniwersytetów w celu osiągnięcia światowych standardów w nauce, inżynierii i technologii, plasując się w czołówce w regionie azjatyckim; rozwój i modernizację regionalnych uniwersytetów w celu osiągnięcia zaawansowanych standardów i prestiżu w regionie w kluczowych obszarach priorytetowych; oraz rozwój i modernizację kluczowych obiektów uniwersyteckich w dziedzinie edukacji, opieki zdrowotnej i innych sektorów.
W tym systemie uniwersytety krajowe znajdują się w centrum dynamicznych regionów gospodarczych, a ich misją jest wiodąca rola i odgrywanie kluczowej roli w realizacji krajowych zadań strategicznych dotyczących rozwoju talentów, wysokiej jakości zasobów ludzkich, nauki, technologii i innowacji. Uniwersytety regionalne znajdują się w centrum swoich regionów i subregionów, a ich misją jest wiodąca rola i odgrywanie kluczowej roli w kształceniu wysokiej jakości zasobów ludzkich, prowadzeniu badań naukowych oraz rozwijaniu i wdrażaniu technologii w swoich regionach.
UNIKAJ OPŁAT ZA LICZBY PRZYJĘĆ NA UCZELNIE PRESTIŻOWE.
Przedstawiciele uniwersytetów przemawiający na seminarium wyrazili zgodę z projektem perspektywy planowania Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Zdaniem delegatów, w kontekście ograniczonych środków budżetowych, skoncentrowanie inwestycji na uniwersytetach krajowych, regionalnych i kluczowych instytucjach uniwersyteckich jest właściwym rozwiązaniem, zamiast rozpraszania ich na mniejsze części.
Kryteria stosowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia do określania, które instytucje są kluczowymi instytucjami krajowymi, są dość rozsądne (potencjał, renoma w dziedzinie kształcenia i badań naukowych, taka jak liczba profesorów i adiunktów, odsetek wykładowców z tytułem doktora, liczebność kadry dydaktycznej; skala kształcenia podyplomowego i wyniki badań naukowych...). Jednak z perspektywy własnych interesów, niektórzy delegaci zasugerowali, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia rozważyło rozszerzenie listy 18 kluczowych uniwersytetów w określonych dziedzinach.
Według profesora Nguyen Hai Nama, rektora Uniwersytetu Farmaceutycznego w Hanoi, należy zwrócić uwagę na „wiodącą” rolę uniwersytetów, koncentrując się na udziale studiów podyplomowych (np. osiągnięciu minimum 20% całkowitej skali kształcenia). Ważne jest, aby unikać sytuacji, w których kluczowe uniwersytety, pomimo większych inwestycji, priorytetowo traktują zwiększanie liczby studentów studiów licencjackich, podczas gdy studia podyplomowe są kluczowym czynnikiem w osiąganiu „wiodącej pozycji”.
Profesor Nam zasugerował również, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia rozważyło wpisanie Uniwersytetu Farmaceutycznego w Hanoi na listę kluczowych uniwersytetów krajowych. „Obecnie w kraju istnieje tylko jeden uniwersytet specjalizujący się w kształceniu farmaceutycznym. Uniwersytet Medyczny w Hanoi nie posiada programu studiów farmaceutycznych, a Uniwersytet Medycyny i Farmacji w Ho Chi Minh City oferuje farmację jedynie jako jeden ze swoich programów (te dwie uczelnie znajdują się na liście 18 kluczowych uniwersytetów zaproponowanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia – PV ). Uniwersytet Farmaceutyczny w Hanoi jest obecnie instytucją kształcącą wykładowców na większości kierunków farmaceutycznych na uniwersytetach medycznych. W istocie Uniwersytet Farmaceutyczny w Hanoi jest obecnie „wiodącą” instytucją w dziedzinie kształcenia farmaceutycznego” – wyjaśnił profesor Nam.
Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi ma ambicję stać się jednym z 5 najlepszych uniwersytetów krajowych.
Należy zapewnić zasadę równości w rozwoju edukacyjnym.
Profesor nadzwyczajny Pham Thu Huong, prorektor Uniwersytetu Handlu Zagranicznego, również wyraził zgodę na proponowany przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia kierunek restrukturyzacji sieci uniwersyteckiej, podkreślając jednak potrzebę tworzenia treści uwzględniających jednostki szkoleniowe, których skuteczność została udowodniona w praktyce. Planowanie powinno odzwierciedlać zasadę nietworzenia nierówności w rozwoju uniwersytetów. Powinno ono opierać się na jakości absolwentów i zdolności uczelni do mobilizacji zasobów, zwłaszcza międzynarodowych. „Obecnie mamy grupę uniwersytetów oferujących kształcenie w ramach jednej dyscypliny, z których niektóre mają ograniczony zasięg, ale bardzo dobrych absolwentów i studentów. Być może powinniśmy rozważyć restrukturyzację i połączenie tych uniwersytetów, aby stworzyć duże uniwersytety, rozwijając je w uniwersytety światowej klasy, a nie tylko rozwijając uniwersytety krajowe lub regionalne” – zasugerowała pani Huong.
„Powinniśmy rozróżnić dwie grupy: grupę warunków zapewnienia jakości i grupę jakości wyników. Powinniśmy stworzyć możliwości dla uniwersytetów, które co roku plasują się w czołówce rankingów w procesie rozwoju, a także dla uniwersytetów o standardach wyników, nawet wyższych niż krajowe ramy, spełniających standardy wyników programów międzynarodowych” – zaproponował adiunkt Huong, dodając: „Musimy zapewnić zasadę równości w rozwoju edukacji. Chcemy sprawiedliwego mechanizmu, który zapewni uniwersytetom możliwości, nawet jeśli nie należą do czołowych uczelni, abyśmy nie stracili naszej przewagi konkurencyjnej w procesie rozwoju”.
Planowane kierunki rozwoju dla 5 uniwersytetów krajowych to: Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Hanoi, Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh, Uniwersytet Technologiczny w Hanoi, Uniwersytet w Da Nang i Uniwersytet w Hue.
Planowane kierunki rozwoju uniwersytetów regionalnych obejmują: Uniwersytet Thai Nguyen, Uniwersytet Vinh, Uniwersytet Nha Trang, Uniwersytet Tay Nguyen i Uniwersytet Can Tho.
Oczekiwane kluczowe kierunki studiów uniwersyteckich dla określonych dziedzin : Uniwersytet Edukacji w Hanoi (edukacja i pedagogika), Uniwersytet Edukacji w Ho Chi Minh City (edukacja i pedagogika), Uniwersytet Medyczny w Hanoi (medycyna i farmacja), Uniwersytet Medycyny i Farmacji w Ho Chi Minh City (medycyna i farmacja), Uniwersytet Prawa w Hanoi (prawo), Uniwersytet Prawa w Ho Chi Minh City (prawo), Narodowy Uniwersytet Ekonomiczny (ekonomia i finanse), Uniwersytet Ekonomiczny w Ho Chi Minh City (ekonomia i finanse), Wietnamski Uniwersytet Morski (transport, ekonomia morska), Uniwersytet Transportu (transport), Uniwersytet Inżynierii Lądowej w Hanoi (budownictwo i architektura), Wietnamska Akademia Rolnictwa (rolnictwo), Akademia Dziennikarstwa i Komunikacji (dziennikarstwo, komunikacja), Wietnamska Akademia Poczty i Telekomunikacji (informacja i komunikacja), Narodowa Akademia Administracji Publicznej (administracja publiczna), Akademia Finansów (finanse), Wietnamska Narodowa Akademia Muzyczna (sztuka), Uniwersytet Teatru i Filmu w Hanoi (sztuka).
Link źródłowy
Komentarz (0)