Uczeń otrzymuje 0 punktów z powodu błędu aplikacji do testowania sztucznej inteligencji

Wiele uniwersytetów w USA korzysta z aplikacji testowych wykorzystujących sztuczną inteligencję (AI), aby uniemożliwić studentom korzystanie z AI do pisania esejów. Jednak w wielu przypadkach narzędzia testowe są niepoprawne, co skutkuje brakiem punktów dla studentów.

Jak podaje agencja Bloomberg, Moira Olmsted (24 lata), studentka Central Methodist University (USA), opowiedziała historię o tym, jak otrzymała ocenę 0 po tym, jak aplikacja do testowania sztucznej inteligencji oceniła jej esej jako „artykuł wygenerowany przez sztuczną inteligencję”.

Odsetek „nieporozumień” w testach aplikacji AI waha się od 1% do ponad 10%

Profesor twierdziła, że ​​test oparty na sztucznej inteligencji wcześniej oznaczył jej pisanie. Olmsted zakwestionowała te ustalenia, twierdząc, że jej pismo zostało „zaprojektowane”, ponieważ ma zaburzenia ze spektrum autyzmu, a nie dlatego, że zostało wygenerowane przez sztuczną inteligencję. Później uczelnia unieważniła jej ocenę i zaliczyła kurs.

W innym przypadku Ken Sahib, amerykański student, który dorastał we Włoszech, powiedział, że był zszokowany, gdy jego praca otrzymała ocenę zero na kursie sieci komputerowych w Berkeley College w Nowym Jorku (USA).

Wykładowca wyjaśnił: „Każde narzędzie, którego używałem, dało ten sam rezultat: sztuczna inteligencja wygenerowała ten esej”. Sahib twierdził jednak, że spędził nastoletnie lata na studiach we Włoszech, więc angielski był dla niego tylko drugim językiem, a jego pisanie nie będzie tak naturalne, jak u native speakera. Stwierdził również, że aplikacja testowa oparta na sztucznej inteligencji wystawiła błędną ocenę. Po protestach ucznia szkoła zmieniła ocenę za esej.

Według raportu Centrum Demokracji i Technologii (USA) z marca, około dwie trzecie z ponad 450 nauczycieli ankietowanych w USA stwierdziło, że regularnie korzysta z aplikacji do testowania sztucznej inteligencji. Nauczyciele twierdzą, że narzędzia te pomagają im ustalić, czy sztuczna inteligencja wygenerowała zdania, akapity, czy całe prace uczniów.

W wielu szkołach średnich i uniwersytetach w USA używa się szeregu narzędzi, takich jak Turnitin, GPTZero i Copyleaks.

Firmy technologiczne twierdzą, że aplikacje do testowania sztucznej inteligencji (AI) są skuteczne nawet w 99%. Jednak Bloomberg przeprowadził test z 500 esejami przed uruchomieniem ChatGPT pod koniec 2022 roku. Wyniki pokazały, że odsetek aplikacji do testowania AI mylących eseje napisane przez studentów z „esejami generowanymi przez AI” wahał się od 1% do ponad 10%.

Biorąc pod uwagę dużą liczbę prac, które trzeba każdego roku sprawdzić, taki wskaźnik błędów ma ogromny wpływ na psychikę studentów, powodując niepotrzebne podejrzenia i napięcia między wykładowcami a studentami.

Mówiąc konkretnie o studentce Moira Olmsted, która otrzymała zgłoszenie za „artykuł wygenerowany przez sztuczną inteligencję” była tak wrażliwa, że ​​pisząc swoje wypracowanie, wykorzystała funkcję nagrywania całego ekranu komputera, aby udowodnić to szkole.

Wielu studentów w USA twierdzi, że teraz poświęcają więcej czasu na pisanie esejów, ponieważ muszą uważnie sprawdzać zdania, którym grozi, że zostaną przez narzędzie sprawdzające zaklasyfikowane jako „napisane przez sztuczną inteligencję”.

Aplikacja Quillbot ocenia artykuł jako zawierający 43% treści wygenerowanych przez sztuczną inteligencję

Badanie przeprowadzone w 2023 roku przez Uniwersytet Stanforda wykazało, że aplikacja do testowania sztucznej inteligencji była „niemal idealna” w testowaniu esejów uczniów ósmej klasy urodzonych w Ameryce. Jednak aplikacja błędnie oznaczyła połowę esejów uczniów, których drugim językiem był angielski, jako „pisanie w sztucznej inteligencji”.

Aplikacje do testowania sztucznej inteligencji nie powinny być wykorzystywane jako „sędziowie”

W obliczu tej rzeczywistości niektóre szkoły w USA oferują uczniom narzędzia sprawdzające oparte na sztucznej inteligencji, pozwalające im samodzielnie sprawdzić prace przed ich oddaniem.

Ponadto firmy technologiczne podkreślają, że szkoły powinny traktować aplikacje do testowania sztucznej inteligencji wyłącznie jako narzędzia pomocnicze, a nie jako „sędziów” oceniających prace uczniów.

Niektórzy studenci, chcąc zaoszczędzić czas, są zmuszeni korzystać z narzędzi „humanizatora sztucznej inteligencji” – które mogą automatycznie edytować tekst napisany przez człowieka lub przepisywać go w celu zaliczenia testów z użyciem sztucznej inteligencji.

W przypadku niektórych nauczycieli, uczniów, szkół i wykładowców nadużywanie aplikacji do testowania sztucznej inteligencji może mieć wpływ na proces nauczania i uczenia się.

„Sztuczna inteligencja będzie częścią przyszłości, czy nam się to podoba, czy nie” – zauważa Adam Lloyd, profesor języka angielskiego na Uniwersytecie Maryland. „Błędem jest postrzeganie sztucznej inteligencji jako czegoś, co musimy wyeliminować z zajęć lub zniechęcić studentów do korzystania z niej”. Zamiast korzystać z aplikacji do testowania sztucznej inteligencji, Lloyd polega na swojej intuicji. „Znam umiejętności pisania moich studentów. Jeśli mam jakiekolwiek wątpliwości, rozmawiam o nich otwarcie i nie spieszę się z oskarżeniami studentów o używanie sztucznej inteligencji do pisania prac” – mówi Lloyd.

Source: https://thanhnien.vn/sinh-vien-bi-0-diem-vi-loi-cua-ung-dung-kiem-tra-ai-185241028001727599.htm