Studenci „oceniają” swoich wykładowców.

Unikaj subiektywnych kryteriów oceny

Na forach internetowych wielu studentów pisze posty, w których wyrażają swoje odczucia na temat wykładowców. Niektórzy narzekają, że niektórzy wykładowcy są surowi, wystawiają surowe oceny lub często sprawdzają obecność, podczas gdy inni rzadziej prowadzą wykłady, a bardziej skupiają się na dyskusjach ze studentami. Jednak ci sami wykładowcy są często chwaleni przez innych studentów za poważne podejście, pomaganie studentom w rozwijaniu dyscypliny, zwiększanie interakcji i zachęcanie do proaktywności.

Każdego semestru studenci uniwersytetów biorą udział w ankiecie, której celem jest przekazanie opinii na temat działalności dydaktycznej wykładowców.

Według Mistrza Vo Van Vieta, Kierownika Katedry Zarządzania Jakością na Uniwersytecie Rolnictwa i Leśnictwa w Ho Chi Minh, była to w pewnym stopniu subiektywna opinia niektórych studentów. Dlatego też, zdaniem Mistrza Vieta, ustalenie kryteriów zapewniających obiektywność i unikanie subiektywnych ocen w celu uzyskania dokładnych wyników jest niezwykle ważne w ankietach oceniających działalność dydaktyczną wykładowców.

„Pod koniec każdego semestru Uniwersytet Rolnictwa i Leśnictwa w Ho Chi Minh City przeprowadza ankietę. Formularz ankiety zawiera 37 kryteriów obejmujących takie tematy, jak informacje o kursie i materiały dydaktyczne, metody i treści nauczania, ocena, postępowanie pedagogiczne oraz ocena ogólna. Każde kryterium ma skalę punktową od 1 do 5, odpowiadającą różnym poziomom” – poinformował Mistrz Viet. Oprócz punktacji w skali 5-punktowej, studenci mogą również przekazywać wykładowcom i uniwersytetowi informacje zwrotne, aby poprawić jakość nauczania i szkoleń.

Na Uniwersytecie Prawa w Ho Chi Minh City ankiety przeprowadzane są raz w semestrze za pomocą opracowanego i aktualizowanego kwestionariusza, obejmującego 20 kryteriów oceny dotyczących treści zajęć i metod nauczania stosowanych przez wykładowców, w tym dyscyplinę, uczciwość i obiektywizm, angażujące i tworzące ciekawe środowisko nauczania oraz szacunek dla studentów. Dodatkowo studenci mogą zadawać pytania otwarte, aby wyrazić swoje opinie i sugestie.

Jednak w ankiecie studenci muszą również podać informacje, takie jak procent czasu spędzonego na zajęciach oraz średnia liczba godzin nauki własnej tygodniowo. Informacje te odzwierciedlają wiarygodność ocen lub opinii studentów na temat swoich wykładowców. Na przykład, student, który uczęszcza na mniej niż 50% zajęć i uczy się mniej niż 1 godzinę tygodniowo, będzie oceniany zupełnie inaczej niż student, który uczęszcza na 100% zajęć i uczy się ponad 10 godzin tygodniowo.

Tymczasem Uniwersytet Nguyen Tat Thanh i Uniwersytet Języków Obcych w Ho Chi Minh City - Informatyka skupiają się na następujących elementach: powadze, obiektywizmie, dokładności i uczciwości w ocenie nauczycieli, odpowiedzialności, entuzjastycznym wsparciu dla studentów, wiedzy praktycznej, aktywnych metodach nauczania i zachowaniu pedagogicznym.

10 LAT, TYLKO JEDEN NAUCZYCIEL ZMIENIŁ PLAN ZAJĘĆ NA PODSTAWIE WYNIKÓW ANKIETY

Jak twierdzi Mistrz Vu Duy Cuong, Dyrektor Centrum Zapewnienia Jakości i Metod Edukacyjnych na Uniwersytecie Prawa w Ho Chi Minh City: „Badania wykazały, że studenci często wysoko cenią treści i materiały dydaktyczne, a także mają duże oczekiwania co do udoskonalenia metod nauczania”.

Po przetworzeniu ankiet studenckich, ogólne wyniki ankiety oraz wyniki każdego wykładowcy zostaną przesłane przez Centrum Zapewnienia Jakości Uniwersytetu Prawa w Ho Chi Minh do zarządu i wydziałów. Dane te zostaną następnie wykorzystane przez wydziały do ​​omówienia i rekomendowania usprawnień dla wykładowców (w razie potrzeby) lub do zebrania informacji na potrzeby przyznawania wyróżnień lub rozpatrywania tytułów emulacyjnych.

Jednakże, jak twierdzi Mistrz Duy Cuong, w rzeczywistości, opierając się na wynikach ankiet, w ciągu ostatnich 10 lat tylko jeden wykładowca w szkole musiał dostosować swoje godziny nauczania z powodu niskich wyników ankiet i opinii studentów.

Dam Duc Tuyen, absolwent studiów magisterskich i kierownik Katedry Egzaminów i Zarządzania Jakością na Uniwersytecie Finansów i Marketingu, zauważył również, że nawet przy tym samym wykładowcy, niektórym studentom może się podobać i odpowiadać prowadzone przez nich zajęcia, a innym nie. „Dlatego każdy formularz, który nie spełnia standardów rzetelności, zostanie odrzucony. Na przykład przyznanie tej samej oceny wszystkim kryteriom, od góry do dołu, i odwrotnie” – wyjaśnił pan Tuyen.

Pani Tuyen poinformowała, że ​​jak dotąd żaden wykładowca w szkole nie otrzymał oceny „słabej”; uzyskano jedynie oceny przeciętne i powyżej przeciętnej. „Szkoła będzie współpracować z kadrą dydaktyczną w celu wymiany i zapewnienia rozwoju zawodowego oraz metod nauczania dla wykładowców, którzy nie otrzymali pozytywnej informacji zwrotnej na temat kryteriów nauczania, lub w celu wprowadzenia zmian w ich zachowaniu i postawie wobec studentów, jeśli otrzymają taką informację zwrotną” – powiedziała pani Tuyen.

Opinie studentów na temat członków kadry dydaktycznej stanowią ważny kanał wdrażania zasad demokratycznych w szkołach, przyczyniając się do zwiększenia odpowiedzialności kadry dydaktycznej.

KRYTYCZNY KANAŁ INFORMACJI DLA POPRAWY JAKOŚCI

Według Mistrza Vo Van Vieta, uniwersytety nie wykorzystują wyników ankiet do zwalniania lub skracania godzin dydaktycznych nauczycielom, którzy nie otrzymują wysokich ocen. Zamiast tego wyniki te będą stanowić dla nauczycieli podstawę do rozwijania swoich mocnych stron i pokonywania słabości, aby doskonalić swoją pracę dydaktyczną.

„Jakość kształcenia jest obecnie kwestią kluczową dla uniwersytetów, a jego poprawa jest priorytetem. Dlatego też przeprowadzanie skutecznych badań ankietowych wśród studentów dotyczących działalności dydaktycznej wykładowców będzie miało ogromne znaczenie dla dostarczenia uniwersytetom wiarygodnych wyników w postaci danych, umożliwiając im tym samym wdrażanie działań mających na celu poprawę jakości kształcenia i badań naukowych ” – zauważył Mistrz Vu Duy Cuong.

Pan Bui Quang Trung, Kierownik Działu Komunikacji Uniwersytetu Nguyen Tat Thanh, uważa również, że z biegiem lat ocena wykładowców przez studentów stworzyła dodatkowy kanał informacyjny, który pomaga wykładowcom w dostosowywaniu swojej działalności dydaktycznej i wzmacnianiu poczucia odpowiedzialności za realizację celów szkolnictwa wyższego. Ponadto studenci mogą wyrażać swoje myśli, aspiracje i opinie na temat działalności dydaktycznej swoich wykładowców.

„Jest to działanie, które należy kontynuować, aby wdrażać demokratyczne regulacje w szkołach, przyczyniając się do zwiększenia poczucia odpowiedzialności nauczycieli, a jednocześnie wzmacniając poczucie odpowiedzialności uczniów za ich prawa i obowiązki w zakresie nauki i szkoleń, przyczyniając się w ten sposób do poprawy jakości kształcenia w instytucjach szkolnictwa wyższego” – powiedziała pani Le Thi Tuyet Anh, kierownik Katedry Egzaminów i Zapewnienia Jakości Uniwersytetu Języków Obcych i Technologii Informacyjnych w Ho Chi Minh.

Ocena studentów była dość trafna.

W ostatnim czasie zbieranie opinii studentów na temat działalności dydaktycznej kadry dydaktycznej znacząco przyczyniło się do poprawy jakości nauczania. Po każdej ankiecie wyniki są wyświetlane na koncie kadry dydaktycznej, a wydziały otrzymują raporty. Pozwala to kadrze dydaktycznej zrozumieć swoje mocne i słabe strony oraz wprowadzić niezbędne zmiany w metodach nauczania. Ponadto wydziały mogą monitorować ten proces.

Moim zdaniem ocena studentów jest dość trafna, ponieważ wszyscy muszą wypełnić ankietę, więc opinia większości będzie odzwierciedlać rzeczywistą jakość nauczania. Jest to szczególnie ważne, biorąc pod uwagę, że nauczyciele prowadzą wiele zajęć, a każda klasa musi wypełnić ankietę.

Mistrz Chau The Huu

(Wykładowca na Uniwersytecie Języków Obcych i Technologii Informacyjnych w Ho Chi Minh City)

Mam nadzieję, że nauczyciele posłuchają.

Za każdym razem, gdy szkoła przeprowadza ankietę, uważnie ją analizuję i sumiennie wypełniam, ponieważ wiem, że ma ona ogromny wpływ na nauczycieli i szkołę. Osobiście cenię nauczycieli, którzy są entuzjastyczni, posiadają rozległą wiedzę praktyczną i tworzą wiele tematów do dyskusji z uczniami, aby rozwijać ich inicjatywę oraz umiejętności analityczne, ewaluacyjne i rozwiązywania problemów. Dlatego w części poświęconej ocenie ogólnej zazwyczaj wyrażam swoją opinię w ten sposób i mam nadzieję, że nauczyciele mnie wysłuchają.

Nguyen Thu Huong

(Studentka ostatniego roku studiów na kierunku Administracja Biznesowa na Uniwersytecie Finansów i Marketingu)

Ważne jest, aby nauczyciele byli zawsze oddani swojej pracy.

Proces oceny nieuchronnie będzie wiązał się z rozbieżnymi opiniami studentów na temat tego samego profesora. Uważam jednak, że kwestionariusz jest dość obszerny i gdyby przeprowadzono go na poziomie uniwersyteckim, wyniki i tak wiernie odzwierciedlałyby punkt widzenia profesorów. Dla mnie najważniejsze jest to, że podczas zajęć profesorowie są zawsze zaangażowani, posiadają wysoką wiedzę fachową i szanują swoich studentów.

Vu Duy Tien

(Student kierunku Zarządzanie i Prawo na Uniwersytecie Prawa w Ho Chi Minh City)

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm