Strategiczna reinwestycja

Według dr. Hoang Ngoc Vinha – byłego dyrektora Departamentu Szkolnictwa Zawodowego ( Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ), dochody nauczycieli muszą być w pełni zagwarantowane, aby mogli pracować ze spokojem ducha i poświęcać się swojemu zawodowi. Zwolnienie z czesnego nie powinno obniżać jakości nauczania ani ograniczać inwestycji w niezbędne obiekty.

Dziennikarz gazety Dai Doan Ket przeprowadził wywiad z doktorem Hoang Ngoc Vinhem na ten temat.

PV: Aby zwolnić z opłat za naukę, budżet państwa musi przeznaczyć około 30 000 miliardów VND rocznie. To nie jest mała kwota, proszę pana?

Dr. Hoang Ngoc Vinh.

Dr Hoang Ngoc Vinh: Kwestie finansowe i źródła finansowania inwestycji w edukację to powszechne wyzwania, z którymi mierzy się każdy kraj. Nie powinniśmy jednak rezygnować z humanitarnej polityki, która odpowiada aspiracjom mieszkańców całego kraju, z powodu trudności. Dlatego w najbliższym czasie musimy synchronicznie realizować poniższe zadania, aby polityka bezpłatnej edukacji mogła być wdrażana w sposób zrównoważony i długoterminowy.

Chodzi o ograniczenie bieżących wydatków, walkę z marnotrawstwem i korupcją, reformę i usprawnienie aparatu rezerwowania budżetu na inwestycje w edukację oraz poprawę jakości kształcenia. Wymaga to konsensusu i determinacji całego społeczeństwa w dążeniu do rozwiniętego społeczeństwa, którego fundamentem jest edukacja.

Pracujmy razem i miejmy nadzieję, że po 10–15 latach polityka ta przyniesie wyraźne rezultaty i zaowocuje osiągnięciami i pozytywnymi zmianami nie tylko w edukacji, ale także w rozwoju kraju.

Wierzę, że w najbliższej przyszłości Biuro Polityczne dokonało starannych i dogłębnych kalkulacji, opartych na rządowym raporcie dotyczącym możliwości mobilizacji zasobów poprzez usprawnienie systemu płac, optymalizację wydatków administracyjnych i inne rozwiązania finansowe. Z silną determinacją w wykorzystywaniu zasobów wewnętrznych do inwestowania w przyszłość, wierzę, że ta decyzja, zamiast obciążać budżet, stanie się strategiczną reinwestycją, która przyczyni się do rozwoju i dobrobytu kraju w przyszłości.

Poza radością, wciąż istnieją obawy, że polityka bezpłatnego czesnego w szkołach publicznych wywrze większą presję na sektor szkolnictwa publicznego, zwłaszcza w obszarach miejskich, który jest już bardzo obciążony, co wyraźnie widać na egzaminach wstępnych do 10 klasy, które są bardzo konkurencyjne. Czy polityka podziału uczniów po szkole średniej zostanie w ten sposób ograniczona, proszę pana?

To rzeczywistość, która wymaga od menedżerów opracowania rozwiązań, które pomogą zmniejszyć obciążenie szkół publicznych, takich jak dodawanie szkół na wszystkich poziomach, w tym przekształcanie funkcji placówek poprzez proces ich usprawniania i łączenia. Jednocześnie konieczne jest kontynuowanie badań i proponowanie lepszych polityk motywacyjnych, aby zachęcać i przyciągać inwestycje do sektora edukacji niepublicznej, co pomoże zmniejszyć obciążenie sektora publicznego i zapewni różnorodność, umożliwiającą wybór odpowiedniego środowiska edukacyjnego dla swoich dzieci.

Jeśli chodzi o kwestię strumieniowania, uważam, że musimy na nowo rozważyć podejście do tych treści w krajowym systemie edukacji. Obecnie oddzielamy system szkolnictwa zawodowego od szkół średnich, co powoduje, że wielu rodziców martwi się, że nie chce, aby ich dzieci uczyły się w szkołach zawodowych. Tymczasem w wielu krajach nie rozróżnia się dyplomów ukończenia szkoły średniej od dyplomów ukończenia technikum zawodowego. Otwiera się kursy kształcenia zawodowego bezpośrednio w szkołach średnich, z pełnym i nowoczesnym wyposażeniem, pomagając uczniom dostrzec rzeczywiste korzyści płynące z kształcenia zawodowego i dobrowolnie uczestniczyć w strumieniowaniu, bez konieczności narzucania sztywnych limitów, co powoduje niezadowolenie wśród rodziców i uczniów. Możemy tu wymienić wiele krajów, takich jak Finlandia czy Dania… które mają bardzo wysoki odsetek uczniów uczestniczących w szkoleniach zawodowych.

28 lutego Ministerstwo Pracy, Inwalidów Wojennych i Spraw Socjalnych przekazało funkcję zarządzania szkolnictwem zawodowym Ministerstwu Edukacji i Szkolenia, aby przejęło i zorganizowało wdrożenie zgodnie z obowiązującymi przepisami. Jak Pana zdaniem wpływa to na dystrybucję uczniów po ukończeniu szkoły średniej?

To kluczowa polityka Partii i Państwa, mająca na celu stworzenie jednolitego i synchronicznego krajowego systemu edukacji. To również okazja do dostosowania Prawa oświatowego i Prawa o szkolnictwie wyższym.

Obecnie centra kształcenia zawodowego i kształcenia ustawicznego działają na podstawie dwóch różnych dokumentów: Okólnika 05/2020/TT-BLDTBXH z dnia 16 sierpnia 2020 r. oraz Okólnika 01/2023/TT-BGDDT z dnia 6 stycznia 2023 r., co stwarza trudności dla tych jednostek w procesie funkcjonowania. Tymczasem, jak przeanalizowano powyżej, wydzielenie kształcenia zawodowego jako odrębnego poziomu edukacji w krajowym systemie edukacji jest niezgodne z praktyką międzynarodową. Większość krajów traktuje kształcenie zawodowe jako kształcenie zawodowe jako nurt kształcenia, zintegrowany z innymi poziomami edukacji. Traktowanie kształcenia zawodowego jako poziomu edukacji na poziomie podstawowym, średnim i wyższym zatarło granicę między kształceniem zawodowym a zawodowym, co powoduje, że podział uczniów po gimnazjum, szkole średniej oraz połączenie poziomu średniego i wyższego z uniwersytetem napotyka wiele przeszkód. Dlatego po przejęciu kształcenia zawodowego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, powstaną lepsze warunki dla podziału uczniów po gimnazjum. Obecnie jesteśmy zwolnieni z opłat za średnie kształcenie zawodowe. Musimy kontynuować badania i analizy, aby polityka bezpłatnej nauki w szkołach publicznych nadal była skuteczna w przypadku podziału na grupy.

Dziękuję bardzo!

Polityka zwolnień z czesnego, szeroko ogłoszona w mediach w ostatnich dniach, spotkała się z uznaniem i entuzjazmem wszystkich grup społecznych, ze strony menedżerów, nauczycieli i rodziców. Wierzę, że ta decyzja jest decyzją popularną, mającą znaczenie społeczne i silny wpływ. Stanowi ona również ogromną motywację dla szkół i rodzin, aby zapewnić im lepsze warunki do opieki i inwestowania w naukę uczniów. Ta historyczna decyzja dowodzi słusznej i trafnej wizji Partii i Rządu oraz stanowi ważny kamień milowy w rozwoju edukacji w naszym kraju. Decyzja ta dowodzi konsekwencji polityki Partii i Państwa w inwestowaniu w ludzi, zgodnie z nauką prezydenta Ho Chi Minha: „Dla dobra dziesięciu lat sadź drzewa, dla dobra stu lat pielęgnuj ludzi”.

Źródło: https://daidoanket.vn/mien-hoc-phi-tai-dau-tu-chien-luoc-10300806.html