Strategiczna reinwestycja

Według dr. Hoang Ngoc Vinha, byłego dyrektora Departamentu Edukacji Zawodowej ( Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ), kwestia dochodów nauczycieli powinna być w pełni zagwarantowana, aby mogli pracować ze spokojem ducha i poświęcać się swojemu zawodowi. Zwolnienie z czesnego nie powinno prowadzić do obniżenia jakości nauczania ani ograniczenia inwestycji w niezbędne obiekty.

Reporter gazety Dai Doan Ket rozmawiał na ten temat z doktorem Hoang Ngoc Vinhem.

PV: Aby zapewnić bezpłatną edukację, budżet państwa musiałby przeznaczyć około 30 000 miliardów VND rocznie. To spora suma, prawda, proszę pana?

Dr Hoang Ngoc Vinh: Problemy finansowe i alokacja budżetu na edukację to powszechne wyzwania, z którymi mierzy się każdy naród. Nie powinniśmy jednak rezygnować z humanitarnej polityki, która rzeczywiście odpowiada aspiracjom ludzi w całym kraju, z powodu tych trudności. Dlatego w nadchodzącym okresie musimy wdrożyć jednocześnie następujące środki, aby zapewnić zrównoważone i długoterminowe wdrażanie polityki zniesienia czesnego.

Wymaga to cięcia bieżących wydatków, walki z korupcją i marnotrawstwem, reformy i usprawnienia aparatu administracyjnego w celu alokacji budżetu na edukację i poprawy jakości kształcenia. Wymaga to jedności i determinacji całego społeczeństwa w dążeniu do rozwiniętego społeczeństwa, którego fundamentem jest edukacja.

Pracujmy wszyscy razem i miejmy nadzieję, że za 10–15 lat polityka ta przyniesie wyraźne rezultaty, przynosząc owoce w postaci osiągnięć i pozytywnych zmian nie tylko w edukacji, ale także w rozwoju kraju.

Na razie uważam, że Biuro Polityczne uważnie przeanalizowało raport rządu dotyczący możliwości mobilizacji zasobów poprzez redukcję zatrudnienia, optymalizację wydatków administracyjnych i inne rozwiązania finansowe. Z silną determinacją w wykorzystywaniu krajowych środków na przyszłe inwestycje, wierzę, że ta polityka, zamiast obciążać budżet, stanie się strategiczną reinwestycją, przynoszącą rezultaty w przyszłym rozwoju i dobrobycie kraju.

Obok radości, wciąż istnieją obawy, że polityka bezpłatnej nauki w szkołach publicznych wywrze jeszcze większą presję na system szkolnictwa publicznego, zwłaszcza w obszarach miejskich, gdzie obciążenie jest już duże, co wyraźnie widać na przykładzie niezwykle konkurencyjnych egzaminów wstępnych do 10. klasy. Czy polityka podziału uczniów po szkole średniej pierwszego stopnia zostanie w jakiś sposób naruszona, proszę pana?

To rzeczywistość, która wymaga od administratorów znalezienia rozwiązań, które pomogą odciążyć szkoły publiczne, takich jak dodawanie szkół na wszystkich poziomach, w tym przekształcanie funkcji placówek poprzez ich usprawnianie i łączenie. Jednocześnie konieczne jest kontynuowanie badań i proponowanie lepszych polityk motywacyjnych, aby zachęcać i przyciągać inwestycje do sektora edukacji prywatnej, co pomoże zmniejszyć obciążenie szkół publicznych i stworzyć różnorodność, aby ludzie mogli wybrać najbardziej odpowiednie środowisko edukacyjne dla swoich dzieci.

Jeśli chodzi o kwestię poradnictwa zawodowego, uważam, że musimy ponownie rozważyć nasze podejście do tego zagadnienia w ramach krajowego systemu edukacji. Obecnie oddzielamy kształcenie zawodowe od średniego, co powoduje, że wielu rodziców martwi się o to, czy ich dzieci będą kontynuować kształcenie zawodowe. Tymczasem w wielu krajach nie rozróżnia się dyplomów ukończenia szkoły średniej od dyplomów ukończenia szkolenia zawodowego. Oferują one kursy kształcenia zawodowego bezpośrednio w szkołach średnich, z kompletnym i nowoczesnym wyposażeniem, pomagając uczniom dostrzec rzeczywiste korzyści płynące z kształcenia zawodowego i dobrowolnie wybierać ścieżki zawodowe, bez sztywnych limitów, które budzą niechęć rodziców i uczniów. Możemy uczyć się od krajów takich jak Finlandia i Dania, które mają bardzo wysoki wskaźnik uczestnictwa uczniów w kształceniu zawodowym.

28 lutego Ministerstwo Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych przekazało funkcję zarządzania państwowego w zakresie kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) Ministerstwu Edukacji i Szkolenia, zgodnie z obowiązującymi przepisami. Jaki wpływ będzie to miało Pana/Pani zdaniem na podział uczniów po ukończeniu gimnazjum?

To kluczowa polityka Partii i Państwa, mająca na celu stworzenie jednolitego i zsynchronizowanego krajowego systemu edukacji. To również okazja do nowelizacji Prawa oświatowego i Prawa o szkolnictwie wyższym.

Obecnie ośrodki kształcenia zawodowego i kształcenia ustawicznego działają na podstawie dwóch różnych przepisów: Okólnika 05/2020/TT-BLDTBXH z dnia 16 sierpnia 2020 r. oraz Okólnika 01/2023/TT-BGDĐT z dnia 6 stycznia 2023 r., co utrudnia funkcjonowanie tych jednostek. Tymczasem, jak przeanalizowano powyżej, rozdzielenie kształcenia zawodowego i szkolenia zawodowego (VET) jako odrębnego poziomu edukacji w ramach krajowego systemu edukacji jest niezgodne z praktyką międzynarodową. Większość krajów traktuje kształcenie zawodowe jako odrębny nurt kształcenia zintegrowany z innymi poziomami edukacji. Traktowanie VET jako poziomu edukacji zapewniającego kształcenie na poziomie podstawowym, średnim i wyższym zatarło granice między VET a kształceniem zawodowym, tworząc w ten sposób przeszkody w przechodzeniu uczniów po ukończeniu szkoły średniej I i II stopnia oraz w przejściu z poziomu średniego i wyższego na studia. Dlatego przeniesienie VET do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia pozwoli na lepsze przechodzenie uczniów po ukończeniu szkoły średniej I stopnia. Obecnie oferujemy bezpłatne kształcenie zawodowe na poziomie średnim. Konieczne są dalsze badania i rozważania, aby zapewnić, że polityka bezpłatnej nauki w szkołach publicznych będzie nadal skuteczna w przypadku ścieżek edukacyjnych.

Dziękuję bardzo, panie!

Polityka zwolnień z czesnego, szeroko nagłośniona w mediach w ciągu ostatnich kilku dni, spotkała się z pozytywnym i entuzjastycznym przyjęciem ze strony wszystkich grup społecznych, od administracji i nauczycieli po rodziców. Wierzę, że decyzja ta jest zgodna z nastrojami społecznymi, ma istotne implikacje społeczne i silny wpływ. Stanowi ona również istotną motywację dla szkół i rodzin, aby dysponowały większymi zasobami na opiekę nad edukacją uczniów i inwestowanie w nią. Ta historyczna decyzja odzwierciedla słuszną i trafną wizję Partii i Rządu oraz stanowi ważny kamień milowy w systemie edukacji w naszym kraju. Decyzja ta świadczy o spójności polityki Partii i Państwa w zakresie inwestowania w zasoby ludzkie, zgodnie z nauczaniem prezydenta Ho Chi Minha: „Dla dobra dziesięciu lat sadź drzewa; dla dobra stu lat pielęgnuj ludzi”.

Źródło: https://daidoanket.vn/mien-hoc-phi-tai-dau-tu-chien-luoc-10300806.html