W wielu szkołach w górzystych rejonach prowincji Thanh Hoa niedobór nauczycieli języka angielskiego pozostaje największym wyzwaniem w realizacji projektu. W Szkole Podstawowej Pu Nhi (gmina Pu Nhi) jest obecnie 14 klas, ale tylko dwóch nauczycieli języka angielskiego. Przy tak ograniczonej liczbie nauczycieli zorganizowanie rozszerzonego lub zróżnicowanego nauczania, dostosowanego do umiejętności uczniów, jest praktycznie niemożliwe. Nauczyciele muszą prowadzić wiele lekcji, co pozostawia niewiele czasu na pogłębione nauczanie na każdej lekcji.
W Szkole Podstawowej Linh Son (gmina Linh Son) uczy się 418 uczniów, ale tylko dwóch nauczycieli języka angielskiego. Jeden z nich musi uczyć w kilku szkołach w okolicy. Tymczasem w Szkole Średniej Linh Son również od wielu lat brakuje nauczycieli języka angielskiego. Na początku roku szkolnego 2025-2026 szkoła będzie mogła zatrudnić tylko jednego nauczyciela kontraktowego, aby spełnić minimalne wymagania dydaktyczne.
W tej kwestii pan Le Xuan Hung, dyrektor szkoły średniej Linh Son, powiedział: „Największym problemem jest obecnie nie tylko liczba nauczycieli, ale także nierównomierny poziom nauczania języków obcych. Polityka rządu jest słuszna i konieczna, ale szkoły w regionach górskich potrzebują odpowiedniego planu działania. Szkoła stworzy nauczycielom warunki do nauki i doskonalenia znajomości języków obcych, ale potrzebne są również wskazówki i odpowiednie modele wdrażania ze strony sektora edukacji ”.
Oprócz niedoboru nauczycieli, nauczanie i uczenie się języka angielskiego w obszarach górskich napotyka wiele przeszkód ze względu na specyfikę regionu, gdzie uczniowie to głównie dzieci mniejszości etnicznych. Wielu uczniów napotyka trudności już na etapie przejścia z języka ojczystego na wietnamski, zanim jeszcze nauczą się angielskiego. Brak stałego środowiska komunikacyjnego utrudnia naturalny rozwój umiejętności słuchania i mówienia.
W wyniku dalszych rozmów z nauczycielami obecnie nauczającymi w górzystych rejonach prowincji Thanh Hoa dowiedzieliśmy się, że oprócz trudności w zakresie zasobów ludzkich, infrastruktura do nauczania i uczenia się języków obcych w wielu szkołach w regionach górskich jest nadal niewystarczająca i nie spełnia wymogów innowacyjnych metod nauczania.
W Szkole Podstawowej Pù Nhi, w głównym kampusie, tylko 2 z 11 sal lekcyjnych są wyposażone w telewizory; w kampusach pomocniczych, pomoce dydaktyczne znajdują się jedynie w 2 z 3 sal. Brak pomocy audiowizualnych utrudnia nauczycielom organizowanie angażujących wizualnie i ożywionych lekcji – co jest szczególnie ważnym czynnikiem w nauce języków obcych na poziomie szkoły podstawowej. Pani Vi Thị Lan, nauczycielka języka angielskiego w tej szkole, powiedziała: „Uczniowie z regionu Highlands często z entuzjazmem podchodzą do prostych ćwiczeń z zakresu komunikacji w języku angielskim, zwłaszcza gdy uczą się poprzez obrazy i dźwięki. Jednak bez odpowiedniego wsparcia skuteczność nauczania będzie znacząco ograniczona. Dzięki dodatkowym pomocom wizualnym, dźwiękom, obrazom i odpowiednim metodom uczniowie uczą się lepiej. Jednak obecnie w wielu klasach nadal brakuje minimalnego wyposażenia niezbędnego do nauczania języków obcych”.
Pan Nguyen Ngoc Son, przewodniczący gminy Linh Son i były pedagog, stwierdził również: „Wdrażanie rządowego projektu „Uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach w latach 2025–2035, z wizją do 2045 roku” na obszarach górskich nie polega jedynie na zwiększeniu liczby lekcji języka angielskiego, ale wymaga również kompleksowego i zsynchronizowanego podejścia, od kadry nauczycielskiej i metod nauczania po infrastrukturę. Aby język angielski rzeczywiście stał się drugim językiem w szkołach na obszarach górskich, jeśli nie wdrożymy i nie pokonamy wspomnianych ograniczeń, bardzo trudno będzie nam dogonić obszary nizinne”.
Source: https://daidoanket.vn/thanh-hoa-vung-cao-thieu-giao-vien-tieng-anh.html
Komentarz (0)