Ludzkość w trudnym środowisku egzaminacyjnym

Fakt, że wiele okręgów wyborczych i gmin w Ho Chi Minh City oraz niektórych innych prowincjach i miastach apeluje do ludzi, aby zaprzestali śpiewania karaoke i zapewnili ciszę, aby uczniowie mogli przygotować się do egzaminu wstępnego do 10. klasy oraz egzaminu maturalnego w 2026 r., jest dowodem na to, że całe społeczeństwo wspiera kandydatów podczas tych ważnych egzaminów.

W ostatnich latach, w okresie poprzedzającym egzamin wstępny do 10 klasy, byliśmy świadkami zaangażowania całego społeczeństwa i troski o uczniów z każdej strony. Departament Bezpieczeństwa Żywności miasta Ho Chi Minh oraz Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh zarządziły i zaostrzyły środki mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa żywności w okresie egzaminacyjnym. Sektor energetyczny zapewnia bezpieczeństwo elektryczne w trakcie sesji egzaminacyjnej. Policja dba o bezpieczeństwo arkuszy egzaminacyjnych, a policja drogowa pomaga w zarządzaniu ruchem drogowym, dbając o to, aby kandydaci dotarli do szkoły wygodnie i bezpiecznie.

Program „Wspieranie uczniów w okresie egzaminacyjnym”, organizowany przez Centralny Związek Młodzieży, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, gazetę Thanh Nien i liczne firmy, od wielu lat konsekwentnie wspiera i towarzyszy kandydatom do egzaminów, zapewniając im jedzenie, napoje, materiały do ​​nauki i słowa otuchy.

Każde wydarzenie wpisuje się w szerszy obraz, który odzwierciedla zarówno ludzkie współczucie, jak i społeczną troskę o przyszłość dzieci, a jednocześnie pokazuje ogromną presję, jaka panuje podczas egzaminu wstępnego do 10. klasy, zwłaszcza w dużych miastach i prowincjach.

Statystyki Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh pokazują, że 151 254 uczniów zarejestrowało swoje preferencje dotyczące 10. klasy w publicznych szkołach średnich; w tym roku wskaźnik uczniów kierowanych do publicznych szkół średnich po gimnazjum w Ho Chi Minh wynosi 79,4%. W związku z tym około 31 000 uczniów nie zostanie przyjętych do szkół publicznych po egzaminie.

Każdy chce, aby jego dzieci po dziewięciu latach nauki dostały się do publicznej szkoły średniej. Jednak konkurencja o przyjęcie do publicznych szkół średnich w dużych miastach i prowincjach jest zawsze zacięta, co wywiera presję na tysiące uczniów i ich rodziny związaną z egzaminami. Nawet rodzice, których dzieci przystąpią do egzaminu wstępnego do szkoły średniej dopiero w przyszłym roku, już odczuwają niepokój.

Zbiorowy wysiłek społeczeństwa na rzecz wsparcia uczniów przed ważnym egzaminem, takim jak egzamin wstępny do 10. klasy, jest konieczny i godny pochwały, ale będzie bardziej zrównoważony, jeśli zostaną wdrożone fundamentalne rozwiązania zmniejszające presję egzaminacyjną. Pozwoliłoby to każdemu uczniowi na stworzenie sprzyjających warunków do realizacji swoich celów i kontynuowania nauki w nowym etapie.

Istnieje wiele czynników wpływających na zmniejszenie presji związanej z egzaminem wstępnym do 10. klasy, z których najważniejszym jest cel zapewnienia powszechnego wykształcenia średniego. Rezolucja nr 71 Biura Politycznego w sprawie przełomów w edukacji i szkoleniach wyznacza cel, jakim jest osiągnięcie przez Wietnam powszechnego wykształcenia średniego i jego równoważnego poziomu w całym kraju do 2035 roku. Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest stopniowe zmniejszanie presji związanej z rekrutacją do 10. klasy poprzez rozszerzenie procesu selekcji. Ponadto, niezbędna jest dywersyfikacja modeli nauczania; zamiast koncentrować się wyłącznie na publicznych szkołach średnich, uczniowie mogą korzystać z równoważnych opcji, dostosowanych do ich możliwości i aspiracji zawodowych. Ponadto należy zmniejszyć różnice w jakości nauczania między publicznymi szkołami średnimi. Konieczne jest również wzmocnienie budowy nowych sal lekcyjnych i rozbudowa sieci szkół, aby zapewnić wystarczającą liczbę miejsc dla uczniów po ukończeniu gimnazjum.

Zmniejszenie presji egzaminacyjnej wśród nastolatków nie oznacza obniżenia jakości ani zmniejszenia motywacji, ale raczej działanie jako katalizator zmiany całego systemu z podejścia „nauczania dla egzaminów” na podejście „nauczania dla rozwoju człowieka”. Jest to również ostateczny cel humanistycznego i zrównoważonego systemu edukacji .

Według Thuy Hang (TNO)

Source: https://baogialai.com.vn/tinh-nguoi-trong-ky-thi-khac-nghiet-post588469.html