„Ostatni przystanek” na mapie drogowej innowacji edukacyjnych

W tym roku pierwsza grupa studentów realizujących program kształcenia ogólnego na rok 2018 przystąpi do egzaminów maturalnych. Egzamin ten jest „ostatnim etapem” wdrażania innowacji w programach nauczania i podręcznikach przez ostatnie sześć lat.

Sesja przeglądu literatury dla uczniów 12. klasy w szkole średniej Nguyen Thai Binh w dystrykcie Tan Binh w Ho Chi Minh City – zdjęcie: ANH KHOI

Przez dekady egzamin maturalny był wielokrotnie modyfikowany, ale nadal jest stresujący i kosztowny, a zapobieganie oszustwom wciąż jest trudne. A za każdym razem, gdy jeden rodzaj oszustwa zostaje powstrzymany, pojawia się kolejny.

Historia „prawdziwej nauki, prawdziwych egzaminów, prawdziwej jakości” jest wciąż odległym celem.

Egzamin w 2025 r. jest wyjątkowy nie tylko dlatego, że przystąpi do niego pierwsza grupa studentów studiujących nowy kierunek, ale również dlatego, że jest to test oceniający nowy program, jakość nauczania i uczenia się w ramach nowego programu oraz wykonalność wdrożenia nowego programu.

Za swojego życia profesor Hoang Tuy – krytyk edukacyjny , który odegrał ważną rolę w reformowaniu egzaminów licealnych – opisywał egzaminy jako fabrykę wytwarzającą produkt składający się z wielu oddzielnych części i szczegółów (modułów).

W celu ponownego montażu, każdy moduł musi zostać poddany dokładnej kontroli jakości bezpośrednio po wyprodukowaniu.

Gdy produkt końcowy jest gotowy, jeśli w ogóle jest przeprowadzana kontrola, to dotyczy ona jedynie jakości montażu – nikt nie wyjmuje każdego modułu, aby sprawdzić jakość. Kontrola tego „produktu końcowego” to jak egzamin maturalny.

Profesor chce zaproponować bardziej rozsądny proces egzaminacyjny. Mianowicie, aby nie obciążać egzaminu maturalnego odpowiedzialnością za „testowanie produktów”.

To zmniejszy presję i stres. Ocena procesu z perspektywy tego profesora zapewni kompleksową i rzetelną jakość na każdym etapie, zbliżając nas do celu, jakim jest „prawdziwa nauka, prawdziwe egzaminy”.

Co więcej, daje uczniom i nauczycielom możliwość poprawienia, zmiany i udoskonalenia materiału przed „ostatnim etapem”, jakim jest egzamin dyplomowy.

Nie można zaprzeczyć wysiłkom włożonym w przygotowanie się do tego specjalnego egzaminu, który charakteryzuje się wieloma innowacjami.

Tegoroczna innowacja w egzaminach będzie w szczególności stanowić bardziej fundamentalne rozwiązanie, które wpłynie na proces nauczania i uczenia się w ramach kształcenia ogólnego w kierunku „przesunięcia się od przekazywania wiedzy do rozwijania zdolności i cech uczących się” – co jest uważane za „kręgosłup” trwającej innowacji edukacyjnej.

Jednak jeszcze przed egzaminem w 2025 roku widać, że jest on nadal bardzo stresujący i pełen presji. W Hanoi , gdzie do egzaminu przystępuje prawie 124 000 kandydatów, trzeba zmobilizować około 18 000 urzędników, nauczycieli i pracowników sektora edukacji, policji, energetyki i transportu, nie wspominając o innych siłach ochotniczych.

Zajęcia przygotowawcze do egzaminu trwają aż do dnia egzaminu, a studenci wciąż biegają z jednych dodatkowych zajęć na drugie.

Stresujące i stresujące egzaminy są w zasadzie wynikiem tego, że większy nacisk kładzie się na ocenę „końcową” niż na ocenę procesu.

Nie wspominając już o tym, że wciąż ma wiele różnych zadań: ocenę ukończenia studiów, ocenę jakości nauczania, rekrutację na studia. A presja, stres i oszukiwanie na egzaminach zawsze idą w parze.

W każdym razie, egzamin maturalny w 2025 roku jest nadal oczekiwany. Wyniki egzaminu na „ostatnim etapie” będą podstawą do przeglądu planu innowacji i dalszej korekty niestabilności we wdrażaniu nowego programu kształcenia ogólnego.

Powrót do tematu

VINH HA

Źródło: https://tuoitre.vn/tram-cuoi-cua-lo-trinh-doi-moi-giao-duc-2025062509052291.htm