PYTANIE PRZEDSZKOLAKA
Pani Nguyen Thi Van, dyrektorka przedszkola Soc Nau (dzielnica An Hoi Tay w Ho Chi Minh), żywo pamięta, jak zabrała swoje dzieci na dzień sportu . Czekając na autobus, rozmawiała z dziećmi, a pięcioletnia dziewczynka westchnęła i powiedziała: „Nauczycielko, nie chcę kiedyś wychodzić za mąż”. Pani Van była zaskoczona poważnym i stanowczym stwierdzeniem dziewczynki. Podeszła do dziecka i zapytała: „Co się stało? Czy możesz mi powiedzieć jaśniej?”. Dziewczynka zwierzyła się jej z sytuacji, w których ojciec ostro zwracał się do matki, raniąc ją i pozostawiając w stanie traumy. Pani Van przytuliła dziecko i wyszeptała, że negatywne rzeczy, jeśli istnieją, nie reprezentują wszystkiego w życiu. Postanowiła również znaleźć sposób na rozmowę z rodzicami o tym, jak komunikować się w obecności dzieci.
Każdy oddany nauczyciel wie, jak obserwować i słuchać dzieci.
Zdjęcie: Thuy Hang
„Każde pytanie i każde stwierdzenie dziecka często nie jest tylko przypadkowym gadaniem. Zaangażowany nauczyciel będzie obserwować i słuchać dzieci, a dzięki swojej wrażliwości zrozumie, czy są smutne, czy szczęśliwe; co je martwi lub niepokoi; lub czym chcą się podzielić. Dzięki temu nauczyciele mogą poświęcać dzieciom więcej uwagi i pomagać wielu z nich” – powiedziała pani Van. I to właśnie odróżnia nauczycieli – tych, którzy towarzyszą swoim uczniom na co dzień – od maszyn i sztucznej inteligencji.
Pani Van zawsze radzi nauczycielom w szkole, aby nigdy nie lekceważyli pytań dzieci. Dzieci mogą być młode, niewinne, a ich mimika może nie być idealnie jasna, ale wiele z ich pytań jest bardzo inteligentnych i czasami dorośli nie potrafią na nie od razu odpowiedzieć. Podczas lekcji o zjawiskach naturalnych, takich jak deszcz, słońce i jak bezpiecznie chodzić w deszczu, dziecko w przedszkolu zapytało: „Nauczycielu, jak powstaje burza?”. Nauczyciele w przedszkolu, oprócz dobrego przygotowania i wiedzy pozwalającej na udzielenie odpowiedzi na wiele pytań dzieci, muszą również umiejętnie komunikować się z dziećmi, aby nie bały się pytać, zawsze podtrzymując swoją ciekawość i chęć do nauki, rozwijając w ten sposób ich umiejętności myślenia.
Nauczyciele przedszkolni w swoich zajęciach edukacyjnych zachęcają dzieci do zadawania pytań.
ZDJĘCIE: THUY HANG
SERCE NAUCZYCIELA – COŚ, CZEGO BRAKUJE MASZYNOM
Dr Pham Van Giao, dyrektor Instytutu Stosowanych Nauk Psychologicznych i Edukacyjnych, zauważa: W kontekście ery cyfrowej oraz silnego i powszechnego rozwoju sztucznej inteligencji, edukacja stoi w obliczu głębokich i przełomowych zmian. Nauczyciele nie są już jedynie dostawcami i przekazicielami wiedzy, ale muszą również rozwijać charakter i umiejętności życiowe swoich uczniów. Wyzwania, przed którymi stoją nauczyciele w tym kontekście, są ogromne.
Niezależnie od zaawansowania technologii, serce nauczyciela i jego empatia pozostają niezwykle ważne. Szczególnie w środowisku edukacyjnym więź emocjonalna i więź między nauczycielem a uczniem mają ogromny wpływ na holistyczny rozwój uczniów.
Dr Pham Van Giao (Dyrektor Instytutu Stosowanych Nauk Psychologicznych i Edukacyjnych)
Sztuczna inteligencja potrafi odpowiadać na pytania, błyskawicznie dostarczać informacje, błyskawicznie przetwarzać dane i pomagać uczniom w natychmiastowym znajdowaniu odpowiedzi, bez konieczności osądzania czy oceniania. Jednak bez względu na to, jak szybka i inteligentna stanie się sztuczna inteligencja, nie zastąpi ona kluczowej roli nauczycieli w budowaniu emocjonalnej i duchowej więzi z uczniami. „Bez względu na to, jak zaawansowana stanie się technologia, serce nauczyciela i jego zrozumienie pozostają niezwykle ważne. Szczególnie w środowisku edukacyjnym element emocjonalny i więź między nauczycielem a uczniem mają ogromny wpływ na holistyczny rozwój uczniów” – powiedział magister nauk ścisłych i doktor Pham Van Giao.
STWORZENIE DZIECIOM MOŻLIWOŚCI ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI EMOCJONALNYCH I MYŚLENIA KRYTYCZNEGO.
Dr Pham Van Giao, absolwent studiów magisterskich, uważa, że nauczyciele muszą umieć rozumieć i wczuwać się w sytuację ucznia. Uczeń może zadać sztucznej inteligencji dowolne pytanie bez obawy przed ośmieszeniem, a sztuczna inteligencja potrafi odpowiedzieć na wszystko, jednak nie potrafi rozpoznawać niewerbalnych sygnałów od uczniów, takich jak lęk, stres, brak pewności siebie czy trudności w nawiązywaniu kontaktów towarzyskich. Nauczyciele natomiast potrafią to robić.
Nie dopuśćmy do tego, aby nadszedł dzień, w którym dzieci będą chciały pytać wyłącznie sztuczną inteligencję, zamiast dorosłych.
Pani Bui Thi Thuy, wicedyrektor szkoły podstawowej Ly Tu Trong (dzielnica Tam Thang, Ho Chi Minh City), ma nadzieję, że rodzice, nauczyciele i dorośli będą bardziej cierpliwi i nauczą się komunikować z dziećmi w sposób, który nie stłumi ich ciekawości i pragnienia wiedzy.
Rodzice i nauczyciele muszą zachęcać dzieci do zadawania pytań. Bo jeśli będziemy obojętni, zrzędliwi lub osądzający wobec pytań dzieci, pewnego dnia zdecydują się one zwrócić do sztucznej inteligencji lub komputerów, traktując AI jak przyjaciela, zamiast rozmawiać i wymieniać się pomysłami z dorosłymi.
Nauczyciele muszą również stwarzać dzieciom możliwości rozwijania inteligencji emocjonalnej i umiejętności krytycznego myślenia. Powinni nie tylko pomagać uczniom zrozumieć problem, ale także zachęcać ich do analizowania go, zadawania pytań i głębokiego myślenia.
Co więcej, w erze cyfrowej, gdzie izolacja może występować w środowiskach nauczania online, nauczyciele muszą przywrócić relacje twarzą w twarz i zajęcia grupowe. Dzięki temu uczniowie nauczą się komunikować, dzielić się emocjami i budować empatię – czego nie jest w stanie zapewnić sztuczna inteligencja.
Co więcej, zdaniem pana Giao, nauczyciele muszą uczyć uczniów zadawania pytań i rozwijać umiejętności samodzielnej nauki. Podczas gdy sztuczna inteligencja udziela odpowiedzi, nauczyciele mogą pomóc uczniom rozwinąć umiejętność samodzielnego uczenia się, wyszukiwania i weryfikowania informacji z wielu źródeł.
„Zwłaszcza w dobie sztucznej inteligencji nauczyciele potrzebują zarówno surowości, jak i sprawiedliwości. W erze, w której technologia może manipulować wszystkim, surowość nauczyciela staje się kluczowym czynnikiem w nauczaniu uczniów szacunku do dyscypliny i odpowiedzialności, tworząc poważne i sprawiedliwe środowisko edukacyjne. Surowość nie oznacza braku troski czy chłodu, ale raczej zdecydowane zaangażowanie w przestrzeganie standardów etycznych i akademickich, pomagając w ten sposób uczniom rozwijać zdyscyplinowane, zmotywowane nawyki pracy i szacunek dla innych” – powiedział doktor Giao, absolwent studiów magisterskich.
Źródło: https://thanhnien.vn/tro-chuyen-voi-tre-bang-trai-tim-185251114193658847.htm
Komentarz (0)