Z egzaminu maturalnego w 2025 r.: Czy zachować czy usunąć egzamin „2 w 1”?

đề thi - Ảnh 1. — Kandydaci po egzaminie w sali egzaminacyjnej szkoły średniej Phan Dinh Phung w Hanoi – zdjęcie: DANH KHANG

Artykuł „Konieczna jest ponowna ocena egzaminu maturalnego”, opublikowany 30 czerwca na stronie Tuoi Tre Online, spotkał się z wieloma opiniami czytelników.

Według wielu opinii pytania egzaminacyjne na tegorocznym egzaminie maturalnym są „nierównomiernie” trudne, co może postawić wielu kandydatów w niekorzystnej sytuacji, zwłaszcza tych, którzy ubiegają się o przyjęcie na studia na podstawie kombinacji przedmiotów, w tym języka angielskiego.

Czy w przypadku kombinacji pytań egzaminacyjnych wymagających trudności należy obniżyć punkt odniesienia?

Czytelniczka Thai Thi Thuy zwróciła uwagę na fakt, że uniwersytet stosuje ten sam standard dla kombinacji A00 (matematyka - fizyka - chemia) i A01 (matematyka - fizyka - angielski). Chociaż tegoroczny egzamin z chemii mieści się w wymaganym zakresie, egzamin z języka angielskiego jest uważany za trudny i przekracza standardy.

„Kandydaci, którzy wybiorą A01, będą w niekorzystnej sytuacji” – napisał jeden z czytelników. Propozycja jednego z czytelników: jeśli nie da się zapewnić podobnego poziomu trudności między przedmiotami w grupach, należy rozważyć przynajmniej oddzielne oceny porównawcze dla każdej grupy.

Zgadzając się z tym punktem widzenia, czytelnik Pham Loc powiedział, że tegoroczne egzaminy z matematyki i języka angielskiego „zamieszały” wielu uczniów, zwłaszcza tych, którzy wybrali kombinację przyjęć obejmującą oba te przedmioty.

Uczciwie rzecz biorąc, czytelnicy mogą rozważyć przyznanie punktów priorytetowych kombinacjom uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji lub obniżenie standardowego wyniku dla takiej kombinacji przy rozpatrywaniu wniosku o przyjęcie.

Jednak wiele opinii głosi, że konieczna jest nie dyskusja o tym, czy pytanie jest trudne, czy nie, ale rozważenie, czy pytanie jest zgodne z orientacją programu, czy nie.

Czytelnik Phuong analizuje: „Ramy programu kształcenia ogólnego na rok 2018 zawierają bardzo jasne informacje na temat wymagań, które należy spełnić na każdym poziomie edukacji. Nauczyciele są instruowani, jak nauczać zgodnie z tymi wymaganiami. Uważam, że pytania egzaminacyjne również powinny ściśle odpowiadać ogłoszonym wymaganiom”.

W niektórych opiniach podniesiono ten problem: „Mamy nowy program, ale uczymy go w stary sposób. Wiele lekcji wymaga od uczniów kreatywności i stosowania materiału, a nie tylko zapamiętywania i przekazywania go nauczycielowi.

„Jeśli uczniowie znają tylko metodę „nagraj i odtwórz”, to oczywiście nie będą w stanie sobie poradzić z dziwnymi lub trudnymi pytaniami” – skomentował jeden z czytelników w wiadomości e-mail: ledu…@gmail.com.

Jeśli rozumiesz, pytania są normalne, nie podchwytliwe.

Niektórzy twierdzą, że egzamin nie jest trudny.

Czytelnik Nguyen Huu Tai argumentował: „Właściwie matematyka nie jest trudna, problemem są jednak pytania, które są zadawane w sposób długi i praktyczny, przez co wielu kandydatów czuje się z nią nieswojo.

Jeśli rozumiesz, pytania są zupełnie normalne, nie podchwytliwe. A trudne pytania są trudne w ogóle. To pomoże uniwersytetom rekrutować odpowiednich ludzi o prawdziwych umiejętnościach. Wierzę, że po kilku latach kandydaci przyzwyczają się do takiego sposobu zadawania pytań i przestaną narzekać.

Czy egzamin „2 w 1” jest nadal aktualny?

W wyniku debaty na temat pytań egzaminacyjnych wielu czytelników uważa, że model egzaminu kończącego szkołę średnią wywiera zbyt dużą presję i sugeruje wyraźne oddzielenie egzaminu końcowego od celów rekrutacji na studia.

Czytelnik hail…@gmail.com poruszył kwestię: Nie powinniśmy zadawać uczniom zbyt trudnych pytań. Po prostu dostosujmy je do ich możliwości, aby mogli ukończyć test z entuzjazmem. Jeśli chodzi o wstęp na uniwersytet, wysokie wyniki będą łatwiejsze do sklasyfikowania. Sposób oceniania jest w gestii uczelni, zgodnie z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia .

Czytelnik Tuan Anh napisał: „Powinniśmy rozważyć wykorzystanie wspólnego egzaminu dla obu celów. Ukończenie szkoły średniej nie ma znaczenia klasowego, więc nie stresuj się tylko jednym egzaminem”.

Stąd propozycja, którą poparło wiele osób: ukończenie studiów powinno opierać się wyłącznie na procesie nauki w szkole, a egzaminy wstępne na studia powinny być organizowane oddzielnie przez szkoły.

„Ukończenie 12. klasy jest warunkiem ukończenia studiów. Uczniowie, którzy chcą kontynuować naukę na uniwersytecie, powinni zapisać się na osobny egzamin. Zmniejszy to presję i koszty dla rodziców i uczniów, a także obciążenie społeczeństwa” – skomentował czytelnik o adresie e-mail dvhv…@gmail.com.

Czytelnik Gnaoh powiedział również: „Egzaminy końcowe nie są już potrzebne. Szkoły średnie mogą brać pod uwagę kandydatów do ukończenia szkoły. W przypadku rekrutacji na studia wystarczy przeprowadzić test predyspozycji lub zapoznać się z wynikami nauczania”.

Niektórzy podkreślają, że „zapewnienie uniwersytetom autonomii w procesie rekrutacji” sprawi, że proces egzaminacyjny będzie bardziej przejrzysty i skuteczny.

Czytelnik z adresem e-mail truo…@gmail.com zasugerował: „Jeśli chodzi o orientację długoterminową, powinniśmy również rozważyć rozdzielenie egzaminów na dwa oddzielne i przekazanie egzaminu wstępnego na studia szkołom. To zmniejszy presję i zapewni jakość nakładu pracy”.

Powrót do tematu

HOANG THI

Source: https://tuoitre.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-giu-hay-bo-ky-thi-2-trong-1-2025070112112847.htm