Konstrukcja otwarta

Uczniowie zdający egzamin maturalny w 2024 roku. Zdjęcie: Quang Vinh.

W najnowszym dokumencie Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, który reguluje realizację zadań z zakresu zarządzania jakością w roku szkolnym 2024-2025, dotyczącym egzaminu maturalnego 2025, Ministerstwo domaga się wzmocnienia funkcji zarządzania i powierzenia odpowiedzialności za kierowanie i zarządzanie organizacją egzaminu Ludowym Komitetom Prowincji i Departamentom Edukacji i Szkolenia, które będą kierować organizacją egzaminu na szczeblu lokalnym.

Departamenty Edukacji i Szkolenia muszą opracować i niezwłocznie wdrożyć regulacje i wymogi zawarte w dyrektywach i wytycznych dotyczących organizacji egzaminu na wszystkich poziomach; zorganizować konsultacje dotyczące projektów dokumentów prawnych, przepisów dotyczących egzaminu maturalnego od 2025 r. oraz wytycznych dotyczących organizacji egzaminu, a także proaktywnie ocenić wpływ na szczeblu lokalnym.

W szczególności Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wymaga, aby prowincjonalne departamenty edukacji i szkolenia kontynuowały szkolenie nauczycieli w zakresie opracowywania pytań egzaminacyjnych i przekazywania pytań/arkuszy egzaminacyjnych do biblioteki pytań otwartych w celu organizacji egzaminu maturalnego od 2025 r.

Aby wyposażyć nauczycieli w umiejętności tworzenia pytań testowych, ministerstwo wdraża obecnie w całym kraju szkolenia dla nauczycieli, jak twierdzi profesor Huynh Van Chuong, dyrektor Departamentu Zarządzania Jakością Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, a jednocześnie udziela wsparcia przy tworzeniu regularnych i okresowych pytań testowych oraz ocen w szkołach.

Odnosząc się do zmian w strukturze egzaminów maturalnych od 2025 roku, pan Chuong stwierdził: Zgodnie z ogłoszonym formatem egzaminów, egzaminy wielokrotnego wyboru ulegną pewnym zmianom, takim jak: dodanie dwóch nowych formatów odpowiedzi wielokrotnego wyboru obok formatu standardowego, w którym uczniowie wybierają jedną poprawną odpowiedź z czterech; oraz pewne zmiany w metodzie punktacji dla nowych formatów pytań wielokrotnego wyboru. Zmiany te pomogą lepiej klasyfikować uczniów i zmniejszyć prawdopodobieństwo zgadywania. Przyczyni się to do dokładniejszej oceny umiejętności kandydatów i lepszego zróżnicowania wyników egzaminów.

Od 2025 roku egzamin maturalny będzie oceniany pod kątem kompetencji, zapewniając ciągłość z programem nauczania ogólnego z 2006 roku, a jednocześnie przestrzegając harmonogramu wdrażania programu nauczania ogólnego z 2018 roku. Uwzględni to fakt, że uczniowie będą realizować nowy program tylko przez trzy lata szkoły średniej, a nie przez pełne 12 lat programu nauczania ogólnego z 2018 roku. Ponadto egzamin będzie ściśle zgodny z programem nauczania i unikał korzystania z materiałów podręcznikowych.

Celem tego rozwiązania jest rozwiązanie problemu uczniów, którzy uczą się lekcji lub materiałów dostępnych od ręki wyłącznie mechanicznie, a jednocześnie zapewnienie sprawiedliwego traktowania podczas nauki z różnych podręczników. Pytania egzaminacyjne są podzielone na kategorie według poziomu, co spełnia wymagania egzaminu i ma na celu osiągnięcie wielu celów. Jednym z nich jest wymaganie od uczniów zastosowania zdobytej wiedzy i umiejętności w rzeczywistych sytuacjach i kontekstach.

Aby ułatwić nauczanie, uczenie się i przygotowanie do egzaminu maturalnego, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wdrożyło kompleksowy zestaw rozwiązań. W związku z tym struktura i format egzaminu zostały ogłoszone przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia w marcu 2024 roku, dając uczniom i nauczycielom cały rok szkolny 12. klasy (rok akademicki 2024-2025) czas na zapoznanie się z nową strukturą i formatem egzaminu. W najbliższej przyszłości nacisk zostanie położony na opracowanie, pilotaż i publikację przykładowych arkuszy egzaminacyjnych, które będą mogły być wykorzystywane spójnie przez wiele lat.

Przed rokiem szkolnym 2024-2025, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia podkreśla, że ​​w przypadku szkół średnich pytania testowe powinny być ściśle dostosowane do struktury i formatu oceny uczniów. Proces nauczania i projektowania testów musi być zgodny z właściwymi procedurami, począwszy od prawidłowego określenia celu testu, a skończywszy na doborze odpowiednich kontekstów, w których uczniowie będą mogli zastosować zdobytą wiedzę w sytuacjach z życia wziętych. Ministerstwo podkreśliło, że wkrótce opublikuje przykładowe pytania testowe, aby pomóc lokalnym społecznościom, nauczycielom i uczniom w dobrym przygotowaniu się do egzaminów.

"

W ostatnim okresie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia aktywnie zorganizowało szkolenia dla około 2500 nauczycieli różnych przedmiotów z 63 prowincji/miast w zakresie opracowywania pytań egzaminacyjnych. Do tej pory Ministerstwo otrzymało pytania opracowane przez nauczycieli ze wszystkich 63 departamentów Edukacji i Szkolenia i pilnie wdraża kolejne kroki, zapraszając ekspertów i nauczycieli do oceny jakości wszystkich tych pytań. Pomoże to w stworzeniu otwartej biblioteki pytań egzaminacyjnych, którą można będzie szeroko testować w lokalnych ośrodkach, aby wybrać dobre pytania do włączenia do banku pytań egzaminacyjnych (zgodnie z procesem egzaminacyjnym).

Source: https://daidoanket.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xay-dung-theo-huong-mo-10288869.html