O Ministério da Educação e Formação orienta a organização e o arranjo das instalações pré-escolares e de educação geral

As instruções enviadas aos Comitês Populares das províncias e cidades no Despacho Oficial 6165/BGDĐT-GDPT estabelecem claramente os seguintes princípios de implementação:

Deve basear-se nas funções e tarefas das agências e unidades; herdar e promover os resultados da implementação; ser consistente com a política de organização e simplificação do aparato organizacional de acordo com as exigências do Politburo e da Secretaria; garantir operações eficazes e eficientes, sem sobrepor ou omitir as funções e tarefas de cada tipo de instituição educacional; o arranjo não afeta a qualidade e a eficiência da prestação de serviços de carreira pública de acordo com a orientação do Plano nº 130.

Cumprir as regulamentações atuais sobre tamanho de escolas e turmas, padrões de instalações, cotas de professores; vinculadas ao planejamento, tamanho da população, densidade populacional e condições geográficas; implementar adequadamente os padrões e critérios prescritos para educação pré-escolar , geral e continuada.

Garantir que o acesso à educação para crianças, estudantes e estagiários não seja reduzido; garantir segurança e conveniência no processo de ida à escola para crianças, estudantes e estagiários; não realizar fusões se a distância geográfica entre o local de residência e a escola for muito grande ou as condições de tráfego não forem adequadas; atender aos requisitos de educação universal e educação obrigatória.

Não fundir jardins de infância com escolas regulares; não fundir instalações de educação continuada com escolas regulares; a organização das instalações de educação continuada deve ser adequada às necessidades de aprendizagem ao longo da vida da população local. Garantir os princípios de democracia, publicidade e transparência no processo de implementação.

Em relação à implementação, o Ministério da Educação e Treinamento observou a revisão e avaliação do status atual da rede de instituições educacionais; o desenvolvimento de um plano para organizar a rede de instituições educacionais; a preparação das condições de implementação...

Em particular, para estabelecimentos de ensino pré-escolar e geral, apenas escolas e locais escolares dentro do escopo de uma unidade administrativa de nível municipal serão unificados; será dada prioridade à manutenção de escolas com condições favoráveis (instalações, trânsito, população concentrada); e escolas separadas que não atendam aos padrões mínimos de instalações serão dissolvidas. Os estabelecimentos de ensino sujeitos à unificação devem estar totalmente equipados com instalações na sede da escola principal. A conversão dos usos do solo e das instalações nas escolas realocadas deve obedecer às normas legais e garantir o uso efetivo.

Garantir que cada unidade administrativa municipal tenha pelo menos um jardim de infância, uma escola primária e uma escola secundária. Em casos especiais, é possível organizar escolas gerais com vários níveis, mas devem ser criadas áreas separadas para cada nível, garantindo condições de ensino e aprendizagem.

Priorizar modelos de escolas multiníveis (primário e secundário) em áreas pouco povoadas ou locais com condições difíceis de deslocamento.

Ao mesmo tempo, considere fundir jardins de infância e escolas primárias de pequena escala e de qualidade inferior na mesma comunidade, de acordo com um roteiro adequado.

Organizar e fundir centros de educação continuada e centros de educação profissionalizante em centros de educação profissionalizante interdistritais e comunais, de acordo com as funções, tarefas e estrutura organizacional dos centros de educação profissionalizante; fundir centros de educação continuada com centros de educação profissionalizante interdistritais e comunais na mesma área comunal. Organizar e fundir centros de aprendizagem comunitários de acordo com as áreas comunais; garantir que cada unidade administrativa comunal tenha um centro de aprendizagem comunitário comunal.

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