O Ministério da Educação e Formação orienta a organização e o planejamento das instalações de educação pré-escolar e de ensino fundamental e médio.

As instruções enviadas aos Comitês Populares das províncias e cidades no Despacho Oficial 6165/BGDĐT-GDPT estabelecem claramente os seguintes princípios de implementação:

Deve basear-se nas funções e tarefas das agências e unidades; perpetuar e promover os resultados da implementação; ser consistente com a política de organização e racionalização do aparato organizacional, de acordo com as exigências do Politburo e do Secretariado; assegurar o funcionamento eficaz e eficiente, sem sobreposição ou omissão das funções e tarefas de cada tipo de instituição de ensino; a organização não deve afetar a qualidade e a eficiência da prestação de serviços públicos de carreira, em conformidade com as diretrizes do Plano nº 130.

Cumprir as normas vigentes relativas ao tamanho das escolas e das turmas, aos padrões das instalações e às quotas de professores, considerando o planejamento, o tamanho da população, a densidade populacional e as condições geográficas; implementar corretamente as normas e os critérios prescritos para a educação pré-escolar, geral e continuada.

Garantir que o acesso à educação para crianças, estudantes e estagiários não seja reduzido; assegurar a segurança e a comodidade no trajeto para a escola para crianças, estudantes e estagiários; não realizar fusões se a distância geográfica entre o local de residência e a escola for muito grande ou se as condições de trânsito não forem adequadas; cumprir os requisitos para a educação universal e a educação obrigatória.

Não fundir jardins de infância com escolas regulares; não fundir centros de formação contínua com escolas regulares; a organização dos centros de formação contínua deve ser adequada às necessidades de aprendizagem ao longo da vida da população local. Garantir os princípios da democracia, da publicidade e da transparência no processo de implementação.

Em relação à implementação, o Ministério da Educação e Formação observou a necessidade de rever e avaliar o estado atual da rede de instituições de ensino; desenvolver um plano para organizar essa rede; e preparar as condições para a implementação...

Em particular, para estabelecimentos de educação pré-escolar e geral, apenas escolas e locais escolares dentro do âmbito de uma unidade administrativa de nível comunal serão fundidos; prioridade será dada à manutenção de escolas com condições favoráveis (instalações, tráfego, população concentrada); e escolas separadas que não atendam aos padrões mínimos de instalações serão extintas. Os estabelecimentos de ensino sujeitos à consolidação devem estar totalmente preparados com instalações no local da escola principal. A conversão do uso do solo e das instalações nas escolas realocadas deve estar em conformidade com as normas legais e garantir o uso eficaz.

Garantir que cada unidade administrativa a nível de comuna tenha pelo menos um jardim de infância, uma escola primária e uma escola secundária. Em casos especiais, é possível organizar escolas gerais com vários níveis, mas devem ser providenciadas áreas separadas para cada nível, assegurando condições adequadas de ensino e aprendizagem.

Priorize modelos escolares multiníveis (ensino fundamental e médio) em áreas pouco povoadas ou locais com condições de deslocamento difíceis.

Ao mesmo tempo, considere a possibilidade de fundir jardins de infância e escolas primárias de pequena escala e com padrões inferiores na mesma comuna, de acordo com um plano adequado.

Organizar e fundir centros de educação continuada e centros de educação profissional continuada em centros de educação profissional continuada intermunicipais e comunais, de acordo com as funções, tarefas e estrutura organizacional dos centros de educação profissional continuada; fundir centros de educação continuada com centros de educação profissional continuada intermunicipais e comunais na mesma área de nível comunal. Organizar e fundir centros de aprendizagem comunitários de acordo com as áreas de nível comunal; garantir que cada unidade administrativa de nível comunal tenha um centro de aprendizagem comunitário de nível comunal.

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