O Ministério da Educação e Formação recebeu cartas e fotos de um "jantar para crianças que não precisam frequentar aulas extras" após a Circular 29.

Na manhã de 21 de março, uma delegação do Ministério da Educação e Formação , liderada pelo vice-ministro Pham Ngoc Thuong, inspecionou a gestão das aulas de reforço extracurriculares na cidade de Ho Chi Minh.

Pais enviam mensagem de agradecimento ao Ministério por seus filhos não estarem frequentando aulas extras.

O vice-ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, avaliou que a cidade de Ho Chi Minh possui muitas vantagens para a implementação do programa, pois conta com boas instalações e muitas escolas organizam aulas em dois turnos por dia. Além disso, o setor educacional da cidade de Ho Chi Minh não se concentra excessivamente em resultados acadêmicos, o ensino é genuíno e as competições nacionais e estudantis são conduzidas de forma objetiva e justa, com professores totalmente dedicados aos seus alunos durante o horário regular de aula.

Após mais de um mês da implementação da Circular 29 sobre aulas de reforço e atividades extracurriculares, o Ministério da Educação e Formação recebeu diversas cartas de agradecimento de pais e alunos. Alguns enviaram cartas manuscritas, outros e-mails, e alguns pais até incluíram fotos com legendas sobre o primeiro jantar em família porque o filho não precisou frequentar aulas de reforço.

Vice-Ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong. (Foto: Huy Phuc)

Segundo o Sr. Thuong, a gestão de aulas particulares extracurriculares não é um problema novo, visto que a 8ª Resolução do Comitê Central, de 1996, deixou clara a alarmante realidade da prática generalizada de aulas particulares, que desperdiça o tempo e o dinheiro dos alunos, impacta negativamente seu desenvolvimento integral e afeta a relação entre professores e alunos.

Ao longo do último período, foram emitidas diversas regulamentações para abordar essa questão, em particular a Circular 17. No entanto, a prática generalizada de aulas particulares não diminuiu e apresenta sinais de distorção, causando consequências negativas significativas que afetam o desenvolvimento integral dos alunos.

Muitos estudantes sofrem com a pressão acadêmica, o que leva ao isolamento social e à automutilação. O mais perigoso é que, se os alunos continuarem dependentes dos professores e precisarem constantemente de aulas de reforço, perderão gradualmente a capacidade de aprender e pesquisar de forma independente, permanecendo para sempre em sua pequena zona de conforto. Para os professores, concentrar-se exclusivamente em aulas de reforço não lhes deixa tempo para estudo individual e desenvolvimento profissional.

O Vice-Ministro da Educação e Formação afirmou que a posição do Ministério não é proibir as aulas particulares, mas sim controlar a prática generalizada das mesmas, e que as violações serão punidas.

"A razão pela qual as aulas particulares existem é porque muitas escolas públicas em grandes cidades têm salas de aula superlotadas, com até 50 alunos por turma. Com um número tão grande de alunos, os professores não conseguem dar atenção a cada um durante o horário regular de aula. Além disso, a qualidade do ensino varia significativamente entre as escolas."

"A pressão das notas e as expectativas dos pais em relação ao desempenho acadêmico dos filhos também aumentaram a necessidade de aulas de reforço. Métodos de avaliação inadequados, provas muito difíceis para os alunos e a falta de uma coordenação eficaz entre famílias, sociedade e escolas — com tudo dependendo exclusivamente da escola — aumentaram a pressão sobre os professores", disse o Sr. Thuong.

Segundo o Sr. Thuong, os objetivos da educação mudaram. Com o currículo atual, os professores não apenas transmitem conhecimento, mas, mais importante, focam em métodos e no desenvolvimento da autonomia na aprendizagem. "A felicidade de um professor reside em garantir que os alunos se tornem independentes dele no menor tempo possível", afirmou o Sr. Thuong.

5 coisas que você não deve fazer e 4 coisas que você deve enfatizar.

Para implementar eficazmente a Circular 29, o Sr. Thuong declarou claramente "5 proibições e 4 pontos a enfatizar". São eles: durante a implementação da Circular 29, não deve haver esforços mornos, desculpas, concessões, exceções ou leniência; distorções ou burlas à lei; hesitação devido a dificuldades ou complexidades; e nenhum custo adicional.

Na implementação de regulamentos sobre aulas de reforço, é necessário enfatizar o papel dos gestores em todos os níveis, desde chefes de departamento e líderes administrativos até diretores e professores; promover o respeito próprio e a dignidade de professores e gestores; fomentar a autoconfiança, a autoconsciência e o espírito de autoaprendizagem dos alunos; e, por fim, fortalecer a coordenação entre famílias, localidades e sociedade na educação.

"É especialmente importante inovar nos métodos de avaliação e garantir que as questões das provas sejam adequadas ao currículo. Em hipótese alguma os alunos devem ser obrigados a frequentar cursinhos preparatórios para aprender o conteúdo oficial. Se a prova de admissão para o 10º ano ou o exame de conclusão do ensino médio forem muito difíceis ou complexos, obrigando os alunos a fazer aulas extras, isso é um desperdício e significa que não cumprimos nossa missão. As questões das provas devem ser adequadas aos alunos e ao currículo", enfatizou o Sr. Thuong.

O Sr. Nguyen Bao Quoc, Vice-Diretor do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que, há muitos anos, a Cidade de Ho Chi Minh deixou de organizar aulas de reforço extracurriculares nas escolas. As escolas planejam seu ensino de forma proativa. Quando a Circular nº 29 do Ministério da Educação e Formação foi emitida, o Departamento orientou o Comitê Popular da Cidade a emitir documentos e diretrizes com diversos conteúdos de implementação, prevenindo resolutamente aulas de reforço extracurriculares ilegais nas escolas, orientando a elaboração de questões de prova para não pressionar os alunos e não negligenciando a preparação e revisão dos mesmos, identificando isso como responsabilidade das escolas.

Além disso, o Departamento de Educação e Treinamento também orientou as escolas a revisarem seus planos educacionais, fortalecerem a gestão do ensino em duas sessões por dia e designarem professores para apoiar os alunos, especialmente aqueles no último ano. O Departamento de Educação e Treinamento também estabeleceu equipes de inspeção para monitorar a gestão das aulas de reforço extracurriculares na região, com cada distrito/condado formando proativamente sua própria equipe de inspeção.

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