'Alunos do 7º ano envolvidos no incidente de puxão de cabelo da professora não são insensíveis'

O artigo a seguir foi compartilhado pelo Dr. Dang Hoang Ngan, um psicólogo independente, para explicar as reações de alunos do 7º ano no incidente em que um professor foi agarrado pelos cabelos em Hanói , ajudando pais, escolas e a comunidade a entender corretamente o estado psicológico dos alunos, em vez de concluir precipitadamente que eles são "insensíveis":

As imagens do vídeo mostram que os dois alunos sentados logo atrás da aluna que agarrou o cabelo da professora e apertou sua cabeça tiveram uma clara reação de choque: um aluno se assustou, recuou e cobriu a boca por um longo tempo, enquanto o outro permaneceu imóvel e virou o rosto para a parede por um tempo. A paralisia é uma manifestação muito clara da reação de choque. Nessa paralisia, é muito difícil tomar decisões para agir de acordo com as expectativas normais de uma pessoa que observa calmamente o incidente através da câmera.

Um menino sentado à frente da mesa cobria os olhos com as mãos a maior parte do tempo e tendia a se voltar para a pessoa ao lado para concentrar sua atenção. Outro menino se levantou, levou as mãos aos olhos e olhou para si mesmo, o que também poderia ser uma reação para se desligar de uma situação estressante.

Mesmo os atos de integridade mais antitéticos podem ser uma expressão externa de medo e paralisia. Muitas crianças observam a situação e depois se viram e riem. Algumas passam sem nem tentar ajudar. De fora, essas ações parecem insensíveis. Mas na adolescência, a vida interior da criança pode ser muito mais vívida: "Eu sou forte, não precisa entrar em pânico"; "Essa pessoa é minha amiga, eu gosto dela";...

Aluna da 7ª série com cabelo cacheado.jpg — Uma aluna do 7º ano em Hanói agarrou o cabelo de uma professora e empurrou sua cabeça durante a aula. Foto: Corte do clipe

Então, a cortina da sala de aula é fechada. Quando a cortina é fechada, a vergonha surge. Mas as crianças não sabem ou apenas repetem o que os adultos já viram ao lidar com a vergonha: encobri-la, em vez de investigá-la profundamente para encontrar maneiras de ajudar e melhorar.

Usar a palavra "apático" simplifica a complexidade da experiência deles. Não se trata apenas da desconexão ou do desamparo diante de uma situação inesperada, mas também da falta de modelos adultos de resolução de problemas (em muitos outros contextos sociais) e da falta de crença no que é certo e gentil.

Acredito que você não seja isento de emoções, mas esteja sofrendo muito, preso às suas próprias emoções e ainda não seja capaz de descrevê-las.

Tenho essa crença porque testemunhei um evento chocante de muito perto. Naquela época, quando eu tinha 16 anos, num ônibus, o motorista parou o veículo e saltou para dar um tapa em duas alunas do ensino médio porque achou que o grupo de alunos estava fazendo muito barulho.

Muitas pessoas no ônibus, tanto estudantes quanto trabalhadores, estavam em silêncio, numa atmosfera sufocante. Eu também fiquei paralisada, só começando a chorar quando vi que uma das duas alunas era minha melhor amiga. Embora mais tarde tenhamos registrado uma queixa juntos, o trauma emocional ainda me assombrou por muitos anos, com sentimentos de autoculpa e insegurança.

Só mais tarde percebi que o que achamos que podemos fazer quando assistimos a algo na tela ou ouvimos falar sobre algo é muito diferente do que realmente fazemos quando a situação surge.

Voltando ao incidente recente dos alunos da 7ª série, espero que o atendimento psicológico não seja apenas para os dois personagens principais.

Espero que a professora não se sinta pressionada pela pressão moral de ser professora e pelo elogio à humanidade, que a incentiva ao perdão. Ela pode optar por priorizar os padrões esperados dos professores em detrimento das necessidades naturais de alguém que acabou de sofrer uma injustiça. É uma escolha racional difícil. Mas espero que a professora não se force a perdoar e a ser nobre em suas próprias emoções. Ela precisa ser respeitada pelo processo de vulnerabilidade emocional e, gradualmente, dar sentido aos sentimentos ambíguos que está vivenciando: a dúvida sobre sua posição como professora, a culpa por ter feito algo errado e não ter recebido proteção, o sentimento de solidão entre crianças que provavelmente também são ambíguas quanto à experiência emocional.

Dr. Dang Hoang Ngan.JPG — Sra. Dang Hoang Ngan, PhD em Psicologia.

Espera-se que o aluno que se comportou mal seja acompanhado em um processo de resolução gradual de seus conflitos internos e de reflexão genuína sobre os eventos ocorridos. No entanto, a educação exige que o infrator seja responsabilizado por suas ações com o mais alto nível de compreensão possível.

Tomara que os alunos que testemunharam isso não sejam esquecidos. Aqueles que demonstraram choque foram os que conseguiram articular o que haviam sofrido. Aqueles cujo comportamento exterior parecia entorpecido precisam de orientação para se reconectar com seu eu interior. Mas aqueles que tinham algumas emoções inomináveis, mas estavam seguros o suficiente para se entorpecerem, sem acompanhamento psicológico, podem muito bem ficar confusos e com dúvidas sobre si mesmos e suas vidas.

Espero que, quando nós, adultos, fazemos perguntas aos nossos filhos como: "Por que você não interveio quando viu isso?", "Devemos chamar um adulto?", "Por que você puxou a cortina?", estejamos realmente pedindo para eles entenderem e ouvirem o suficiente para que possam se abrir gradualmente: "Porque aquele amigo é grande e está segurando uma faca, estou com medo", "Porque eu gosto daquele amigo", "Porque acho que as crianças precisam ser protegidas e os professores são adultos", "Porque tenho medo de perder pontos na competição da turma", "Porque quero que meus amigos me vejam como uma pessoa legal, não afetada por coisas grandes", "Não sei, não consegui pensar em nada naquele momento"...

Essas palavras de confissão são uma condensação do complexo processo pelo qual as crianças passaram. Se não forem ouvidas e interpretadas, a condensação ficará confinada ao sentimento vago e à crença racional da própria confissão. A complexidade das emoções é muito mais vívida, até mesmo difícil de suportar, mesmo para um adulto na posição de testemunha direta. Portanto, essa complexidade precisa ser transmitida em palavras.

Espero também que as escolas e as famílias não pensem que a questão só pode ser resolvida por meio de esforços administrativos com diversas partes. Atenção e companheirismo em cada nova experiência são a base para que a educação cumpra sua missão.