Estratégias de sobrevivência para o ensino profissionalizante, visando uma resposta rápida às tendências globais.

O professor Pham Do Nhat Tien argumenta que, para cumprir o papel e a missão da educação e formação profissional (EFP) num contexto de um mercado de trabalho em rápida transformação, influenciado pelos avanços tecnológicos, especialmente a inteligência artificial, o empoderamento da autonomia é uma estratégia vital para garantir que este sistema seja flexível e responda prontamente às tendências globais.

Essencialmente, a autonomia é um método de gestão pelo qual as instituições de ensino profissional, dentro do âmbito da regulamentação legal, recebem certos poderes para tomar decisões sobre as suas próprias questões organizacionais e operacionais.

Contudo, a autonomia não é um fim em si mesma. O objetivo da autonomia é melhorar a qualidade e a eficácia da formação dentro do âmbito do papel, da missão e das tarefas atribuídas à instituição de ensino profissional.

Portanto, as diferenças de autonomia entre os países residem principalmente no âmbito e no grau de autonomia que as instituições de ensino profissional exercem, dependendo da percepção e da avaliação de cada país sobre o impacto da autonomia no cumprimento da missão e das tarefas da instituição de ensino profissional.

Segundo o doutor em ciências Pham Do Nhat Tien, em nosso país, a autonomia é um tema sempre sujeito a muitos debates quanto à sua interpretação, regulamentação e implementação.

Anteriormente, com uma abordagem fortemente centrada na gestão, a autonomia era entendida e regulamentada com muitas restrições, criando assim muitas barreiras à implementação organizacional.

Agora, com uma abordagem orientada para o desenvolvimento, a Resolução nº 71-NQ/TW abriu caminho para que as instituições de ensino profissional tenham autonomia plena e abrangente garantida.

O professor Pham Do Nhat Tien esclareceu que autonomia abrangente significa que o escopo da autonomia se estende a todas as áreas de organização e operação das instituições de ensino profissional, incluindo autonomia em treinamento, pesquisa científica , organização, pessoal, finanças, cooperação comercial e cooperação internacional.

Autonomia plena significa que, em cada uma das áreas mencionadas, o nível de autonomia das instituições de ensino profissional não é limitado pela autonomia financeira ou por regulamentos administrativos, mas sim que elas têm o poder de tomar decisões diretas e proativas na gestão e no desenvolvimento de suas atividades profissionais.

Esta é uma abordagem inovadora que visa criar condições ideais para que as instituições de ensino profissional sejam flexíveis, eficientes e inovadoras na resposta rápida às mudanças no mercado de trabalho e na tecnologia.

Com base nesse entendimento, o Dr. Pham Do Nhat Tien argumenta que a autonomia plena e abrangente das instituições de ensino profissionalizante é demonstrada na tabela abaixo:

TT	Setor autônomo	Autonomia plena e abrangente
1	Trem	- Autonomia no desenvolvimento e implementação de programas de formação, abertura de novos cursos, recrutamento de alunos, métodos de ensino, avaliação dos resultados de aprendizagem e emissão de diplomas e certificados.
2	pesquisa científica	- Determinar de forma independente as linhas de pesquisa, liderar projetos científicos e técnicos; transferir tecnologia; inovar e aplicar tecnologia ao treinamento e à produção.
3	Organização	- Decidir de forma independente sobre o modelo organizacional, a estrutura, o número e os cargos dos funcionários; criar, fundir, dividir e dissolver unidades subordinadas.
4	Recursos Humanos	- Autonomia no recrutamento, nomeação, contratação e gestão de docentes, funcionários e colaboradores; desenvolvimento de políticas adequadas de salários, subsídios, recompensas e medidas disciplinares.
5	Financiar	- Autonomia na gestão e utilização de orçamentos, fontes de receita e investimentos em ativos; decisão sobre mecanismos financeiros adequados às tarefas e à escala de operação da instituição.
6	cooperação empresarial	- Celebrar e implementar, de forma independente, acordos de cooperação com empresas nas áreas de formação, prática profissional, investigação aplicada e transferência de tecnologia.
7	Cooperação internacional	- Estabelecer de forma independente relações de cooperação internacional em áreas como formação, investigação científica, intercâmbio de especialistas e estudantes, e desenvolvimento de programas conjuntos internacionais.

No entanto, todas essas autonomias devem ser direcionadas para a promoção do papel e da missão da educação profissional, garantindo que ela não apenas forneça aos alunos as qualidades e habilidades necessárias para encontrar emprego e criar seus próprios trabalhos, mas também contribua para promover o crescimento econômico , a equidade social e a sustentabilidade ambiental.

Na perspectiva da Resolução nº 71-NQ/TW, essas autonomias devem estar inseridas em um quadro jurídico comum, visando à reforma e modernização do ensino profissional, promovendo um avanço no desenvolvimento de uma força de trabalho altamente qualificada.

Especificamente, de acordo com o Dr. Pham Do Nhat Tien, a autonomia integral e completa das instituições de ensino profissional pode ser relacionada aos seguintes objetivos:

TT	Setor autônomo	Metas	Quadro legal
1	Formação e pesquisa científica	Transformar as instituições de ensino profissional em instalações modernas e padronizadas para a formação de recursos humanos altamente qualificados e a aplicação de tecnologia em ecossistemas de pesquisa, produção, negócios e serviços, preparando-os para o futuro.	- Transformar o ensino profissional de um modelo de formação centrado na escola para um modelo de formação conectado ao mercado de trabalho, promovendo a inovação e estando intimamente alinhado com as necessidades de desenvolvimento socioeconômico, a transformação digital e a transformação verde; - Desenvolver um sistema de ensino profissional aberto, flexível, interligado e diversificado, orientado para a padronização, modernização, democratização, socialização e integração internacional.
2	Organização e pessoal	A criação de um mecanismo de governança simplificado permite que as instituições de ensino profissionalizante construam proativamente sua equipe e estrutura organizacional, melhorando assim a qualidade e a eficiência de suas operações.	- Aperfeiçoar os regulamentos relativos ao pessoal, às normas, aos procedimentos de recrutamento e à nomeação para cargos docentes, em conformidade com as práticas internacionais; - Desenvolver políticas para mobilizar indivíduos talentosos fora do corpo docente para participarem do ensino; - Implementar o princípio de não haver conselho escolar e de o secretário do partido não ocupar também o cargo de diretor da instituição de ensino.
3	Financiar	Diversificar os recursos financeiros, reduzir a dependência do orçamento estatal, criar uma concorrência saudável e atrair investimento social são essenciais para o desenvolvimento sustentável e para alcançar a equidade social.	- Desenvolver mecanismos e políticas para incentivar indivíduos, organizações e empresas a investirem em educação e formação profissional (EFP). - Estabelecer um quadro legal para a formação de fundos de financiamento e arrecadação de fundos junto da comunidade; - Priorizar o financiamento de créditos para projetos de desenvolvimento do ensino profissionalizante.
4	cooperação empresarial	Construir relações sustentáveis e mutuamente benéficas entre instituições de ensino profissional e empresas.	- Melhorar os mecanismos e as políticas para promover a cooperação entre escolas e empresas; - Reforçar a formação no seio das empresas, especialmente a formação profissional em áreas de alta tecnologia; - Incentivar as empresas a criarem instituições de ensino profissionalizante.
5	Cooperação internacional	O estabelecimento de parcerias estratégicas ajuda as instituições de ensino profissionalizante a terem acesso a tecnologia de ponta, programas de treinamento e padrões de gestão de classe mundial, além de fomentar fortes conexões com o mercado de trabalho.	- Elevar os padrões das instituições de ensino profissional para que estejam em pé de igualdade com os níveis regionais e internacionais; - Promover a atração de investimento estrangeiro no ensino profissional; fomentar a cooperação e as parcerias de formação com instituições de ensino profissional vietnamitas; - Promover o intercâmbio de professores e alunos entre instituições de ensino profissional nacionais e instituições de ensino profissional avançado na região e internacionalmente.

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