Posicionamento das escolas secundárias profissionalizantes

Isso ajudará a superar a "lacuna" entre a educação geral e a formação profissional, e a melhorar sua eficácia na prática.

Lições do passado

O Sr. Tran Quang Tu, Diretor do Centro de Educação Continuada e Formação Profissional de Ba Tri ( Vinh Long ), acredita que várias lições importantes podem ser aprendidas com a experiência prática de modelos semelhantes de escolas técnicas de ensino médio no passado. Em primeiro lugar, os objetivos da formação eram pouco claros, visando principalmente alunos com baixo desempenho acadêmico que não atendiam aos requisitos para cursar o ensino médio, o que fez com que a instituição não se tornasse uma opção preferencial para a população.

Além disso, os resultados de aprendizagem e o valor dos diplomas não são plenamente reconhecidos, carecendo de rigor e clareza, o que dificulta a progressão dos alunos para níveis mais elevados de ensino. A separação entre formação profissional e educação geral no ensino médio também gera uma visão discriminatória entre "alfabetização" e "formação profissional" na sociedade.

Além disso, o corpo docente e as instalações das instituições de ensino ainda são fracos e insuficientes, não atendendo às exigências da reforma; há uma falta de conexão entre escolas, empresas e o mercado de trabalho.

Segundo o Sr. Pham Kim Thu, diretor do Colégio Huu Nghi ( Nghe An ), a principal lição aprendida com modelos anteriores de escolas técnicas e profissionalizantes é a falta de uma definição clara de objetivos e trajetórias de aprendizagem para os alunos. Os programas anteriores muitas vezes ficavam "presos" entre a educação geral e o ensino profissionalizante, carecendo da base cultural para a continuidade dos estudos e das habilidades necessárias para um emprego estável no mercado de trabalho.

Além disso, a falta de objetivos de aprendizagem claros e de mecanismos de reconhecimento de diplomas constitui uma limitação fundamental. Essa falta de padronização dificulta a transferência de créditos, a mudança de carreira ou a entrada no mercado de trabalho, reduzindo a atratividade desses programas na sociedade.

Outra lição importante destacada pelo Sr. Pham Kim Thu é que as condições para garantir a qualidade não atendem aos requisitos. Muitas instituições carecem de professores capacitados para lecionar cultura integrada e habilidades profissionais, possuem instalações obsoletas e seus modelos de formação não estão intimamente ligados às práticas comerciais e produtivas.

"Com base nessas experiências, pode-se afirmar que o ensino médio profissionalizante, nos termos da Lei de Educação Profissional alterada, só terá sucesso se for implementado como um nível educacional completo, com padrões de desempenho claros, um percurso de aprendizagem e carreira fluido, condições que garantam qualidade compatível e se for reconhecido pela sociedade em seu devido lugar."

"Renomear ou fazer 'ajustes técnicos' sem mudanças fundamentais no pensamento e no projeto do programa inevitavelmente repetirá as limitações dos modelos anteriores", comentou o Sr. Pham Kim Thu.

Alunos do Huu Nghi College (Nghe An). Foto: NTCC

Garantir as condições para a implementação.

Para implementar eficazmente o modelo de escola técnica profissionalizante, uma das soluções enfatizadas pelo Sr. Le Van Hoa, Diretor do Centro de Educação Continuada, Informática e Línguas Estrangeiras da província de Quang Tri, é a reformulação do sistema de educação profissional, através da fusão de centros de formação profissional e continuada com escolas técnicas profissionais públicas da região, formando assim escolas técnicas profissionalizantes. Dessa forma, seria possível utilizar as instalações, equipamentos e tecnologias existentes, evitando desperdícios e otimizando a estrutura de gestão.

Com essa fusão, a recém-criada escola técnica profissionalizante contará tanto com professores qualificados para o ensino médio quanto com uma equipe de professores especializados em formação profissional, além de equipamentos modernos. Isso também eliminará a competição desnecessária na captação de alunos.

Uma escola técnica profissionalizante que atenda plenamente aos requisitos de educação e formação profissional de qualidade conquistará a confiança da população e das empresas. Mesmo faculdades profissionalizantes com baixo desempenho poderiam ser transformadas em escolas técnicas profissionalizantes para otimizar as operações, melhorar a eficiência dos serviços e oferecer orientação profissional alinhada às necessidades de desenvolvimento socioeconômico.

O Sr. Tran Quang Tu prioriza o aprimoramento das instituições e dos marcos legais, esclarecendo a posição das escolas técnicas de nível médio dentro do sistema nacional de educação. Além disso, ele enfatiza o desenvolvimento do corpo docente, o investimento e o desenvolvimento de instalações e treinamento prático, e a estreita coordenação com empresas para garantir que os alunos tenham acesso a treinamento prático e estágios durante seus estudos. Essas são condições fundamentais para a implementação bem-sucedida do modelo de escola técnica de nível médio na prática.

Ao estabelecer as condições fundamentais, o Sr. Pham Kim Thu também sugeriu que a emissão oportuna de documentos orientadores sublegais é necessária para esclarecer a posição jurídica das escolas técnicas de nível médio dentro do sistema nacional de educação, especialmente sua relação com a educação geral e a educação profissional em níveis superiores. Esta é uma base importante para unificar o entendimento e evitar situações em que cada localidade e cada instituição interprete e implemente a legislação de forma diferente.

Simultaneamente, deve ser desenvolvido um quadro nacional e padrões de desempenho para o ensino médio profissionalizante, integrando cultura, competências profissionais e habilidades fundamentais, garantindo a articulação entre os níveis. Os padrões de desempenho devem ser claramente definidos, mensuráveis e comparáveis aos padrões nacionais e internacionais, superando a situação de "formar-se sem saber qual o seu futuro", como nos modelos anteriores.

Além disso, o corpo docente deve ser preparado em uma abordagem de ensino integrada. Os professores do ensino médio profissionalizante não devem ser apenas professores tradicionais de cursos profissionalizantes, mas também receber treinamento adicional em pedagogia adequada à idade, educação geral básica, habilidades de orientação profissional e métodos de ensino baseados em competências. Simultaneamente, deve haver um mecanismo para utilizar de forma flexível especialistas, engenheiros e técnicos de empresas para participar do ensino.

“Outra condição importante é aproveitar a infraestrutura existente e a rede de negócios do sistema de educação profissional, evitando investimentos dispersos e superficiais. É preciso identificar as empresas como entidades diretamente envolvidas no processo de formação, desde o desenvolvimento curricular e o treinamento prático até a avaliação das competências profissionais.”

Por fim, são necessárias políticas financeiras e de comunicação adequadas para garantir a equidade entre os diferentes tipos de escolas, ao mesmo tempo que se muda a percepção social das escolas técnicas como uma opção educacional legítima com perspectivas de desenvolvimento a longo prazo, e não como um "caminho secundário" após o ensino fundamental", disse o Sr. Pham Kim Thu.

"A formação profissional deve estar ligada às necessidades de mão de obra das empresas. Os alunos do ensino médio profissionalizante devem receber treinamento prático diretamente nas oficinas e fábricas das empresas."

"Esta é uma condição crucial para que os alunos vivenciem verdadeiramente o treinamento profissional com especialistas, trabalhadores altamente qualificados e mestres artesãos, e também serve como um canal de conexão com o mercado de trabalho por meio de informações sobre as necessidades de recrutamento das empresas. Essa abordagem também ajuda a resolver o problema do investimento em equipamentos e tecnologia em centros de treinamento, que é muito caro e difícil de utilizar de forma eficaz", afirmou o Sr. Le Van Hoa.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/dinh-vi-trung-hoc-nghe-post763454.html