Comentários sobre os documentos preliminares do 14º Congresso Nacional: Educação e Formação - A principal força motriz da estratégia nacional de desenvolvimento.

(NLDO) - O projeto de Relatório Político apresentado ao 14º Congresso Nacional do Partido é um documento com visão estratégica, que reflete uma forte mudança no pensamento sobre desenvolvimento.

Entre os três avanços identificados – instituições, recursos humanos e infraestrutura – a educação e a formação (EF) ocupam um lugar central, tanto como força motriz quanto como fundamento para o desenvolvimento sustentável. Desta vez, a EF não é mais um tema isolado, mas sim integrada e intimamente ligada a outros conteúdos do Projeto – desde o desenvolvimento científico e tecnológico, a inovação, até o desenvolvimento humano, a cultura e o trabalho de quadros no Partido.

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Um detalhe pequeno, mas digno de nota, é que o uso de alguns termos educacionais especializados na versão preliminar precisa ser mais preciso. Por exemplo, a expressão "incorporar a competência digital ao programa de educação geral" não é realmente adequada em termos pedagógicos, pois "competência digital" é um resultado que precisa ser desenvolvido nos alunos, e não um conteúdo que pode ser "incorporado". Uma forma mais correta de expressá-la seria "desenvolver a competência digital dos alunos no programa de educação geral". Esses detalhes técnicos, embora pequenos, se revisados ​​para refletirem a precisão do significado e acompanhados de um Apêndice explicando os termos de forma unificada, contribuirão para que o documento seja claro, fácil de entender, prático e economize tempo na divulgação posterior da Resolução.

O primeiro ponto inovador da proposta é a clara definição de "educação aberta e aprendizagem ao longo da vida". Se os congressos anteriores se concentraram principalmente na universalização e na expansão, desta vez a ênfase é na flexibilidade, na conectividade e nas oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas as pessoas. Trata-se de uma abordagem moderna, que considera a aprendizagem não apenas como uma etapa da vida, mas também como um fator de competitividade nacional na era do conhecimento.

Outro ponto de progresso é a conexão entre educação e formação e ciência, tecnologia e inovação. A proposta identifica as universidades voltadas para a pesquisa como centros de ciência, tecnologia e inovação, contribuindo para a formação de ecossistemas criativos regionais e industriais. As escolas não são apenas locais para transmitir conhecimento, mas também locais para criar capacidade de conhecimento e inovação. A formação de recursos humanos para áreas-chave como inteligência artificial, tecnologia de semicondutores e novas energias demonstra uma visão de futuro, vinculando a educação às indústrias estratégicas do país.

A proposta também demonstra uma visão abrangente do desenvolvimento de recursos humanos de alta qualidade, considerando a educação e a formação como a base, e não apenas como um elo na cadeia de políticas. As orientações sobre a cooperação entre instituições de ensino, institutos de pesquisa e empresas, ou o desenvolvimento de uma equipe de cientistas e especialistas de ponta, mostram os esforços para formar um ecossistema de recursos humanos, conhecimento e tecnologia. Trata-se de uma mentalidade integrada entre educação, ciência e economia do conhecimento, em consonância com a tendência do desenvolvimento sustentável.

Um ponto humanitário importante do projeto é a garantia de equidade no acesso à educação, especialmente no contexto de uma economia de mercado. A universalização da educação pré-escolar, a implementação de dois turnos escolares por dia e a priorização de investimentos em áreas montanhosas, insulares e com minorias étnicas não só têm relevância social, como também estratégica em termos de recursos humanos. Além de expandir a cooperação internacional e atrair especialistas, professores e estudantes internacionais, a educação vietnamita está sendo inserida na rede global de aprendizagem – um grande passo rumo à integração.

O projeto também representa um importante passo em frente na integração da educação e da formação a outras áreas de desenvolvimento. Na área de ciência e tecnologia, a educação é considerada a base para a formação da capacidade criativa; na área de desenvolvimento humano e cultural, a educação e a formação são a ferramenta central para fomentar as qualidades, as capacidades e o caráter dos cidadãos vietnamitas modernos; na área de construção do Partido, a formação e o desenvolvimento de quadros são colocados em paralelo com o desenvolvimento de talentos e a inovação em termos de conteúdo e métodos para a atualização do conhecimento teórico e da gestão estatal. Esta abordagem demonstra o pensamento de articulação, integração e interdisciplinaridade, considerando a educação como a infraestrutura intangível da nação.

Notavelmente, a política de desenvolvimento de competências digitais e em línguas estrangeiras na educação e formação é uma medida estratégica. A transição para o inglês como segunda língua e a popularização das competências digitais entre os estudantes são fundamentais para que o Vietname se integre profundamente na economia global e na transformação digital. Se implementada de forma eficaz, esta política será uma importante força motriz para ajudar o Vietname a ascender na cadeia de valor do conhecimento global.

Em particular, a proposta destacou o papel dos professores e cientistas, considerando-o um fator decisivo para o sucesso de todas as reformas. A política de valorização de talentos, aprimoramento do tratamento e criação de oportunidades de desenvolvimento de carreira para educadores é a direção correta, demonstrando a visão de que, para se ter um sistema educacional forte, é necessário haver uma equipe com capacidade, dedicação e condições suficientes para contribuir.

No entanto, para tornar o Relatório Político mais completo, algumas orientações adicionais precisam ser esclarecidas:

Em primeiro lugar , o desenvolvimento de recursos humanos deve estar vinculado à gestão e ao uso eficaz desses recursos, especialmente no setor público. É necessário enfatizar a visão de longo prazo na estratégia de recursos humanos do serviço público, garantindo a sucessão, o rejuvenescimento e a profissionalização do pessoal, dos servidores públicos e dos funcionários públicos.

Em segundo lugar, é necessário demonstrar mais claramente a orientação da conexão entre educação e formação e as necessidades do desenvolvimento socioeconômico e do mercado de trabalho, para que a formação esteja mais alinhada às exigências da economia do conhecimento.

Em terceiro lugar, devemos afirmar com mais veemência a relação orgânica entre a inovação educacional e a inovação na governança nacional, pois somente quando o aparato e as pessoas inovam juntos é que a educação pode realmente se tornar a força motriz endógena do desenvolvimento.

Em resumo, o Projeto de Relatório Político desta vez demonstrou uma mentalidade abrangente de desenvolvimento humano, considerando a educação como a base da cultura, da ciência, da economia e da governança nacional. Este é um importante passo em frente, em consonância com a tendência global e com a aspiração de desenvolver um Vietname forte e próspero em meados do século XXI.

Afinal, educação e treinamento não são apenas uma indústria, mas sim uma área de atuação. Abrangendo o desenvolvimento do povo vietnamita no século XXI. Quando a mentalidade de "aprendizagem ao longo da vida - desenvolvimento de capacidades - gestão do conhecimento" se tornar um fluxo consistente em todos os campos, será uma garantia para o desenvolvimento sustentável, autossuficiente e humano da nação no novo período.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Ex-Diretor do Departamento de Educação Profissional do Ministério da Educação e Formação

Fonte: https://nld.com.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-gd-dt-dong-luc-trung-tam-trong-chien-luoc-phat-trien-quoc-gia-196251110114038135.htm