A escolha por estudos STEM ainda é uma "preocupação" para alunos de escolas secundárias especializadas?

O vice-ministro Hoang Minh Son discursa no workshop - Foto: NB

No dia 28 de setembro, o Ministério da Educação e Formação, em colaboração com a Universidade de Tecnologia, organizou um workshop para recolher opiniões sobre a proposta de projeto "Formação de recursos humanos para servir o desenvolvimento de alta tecnologia no período de 2025 a 2035 e orientação para 2045".

O custo estimado é de 20.000 bilhões de VND.

No workshop, o Dr. Dang Van Huan (Departamento de Ensino Superior, Ministério da Educação e Formação), em nome da comissão de redação, forneceu informações sobre alguns pontos-chave do projeto de lei "Formação de recursos humanos para servir o desenvolvimento de alta tecnologia no período de 2025 a 2035 e orientação para 2045".

A meta para o período de 2025 a 2030 é que a proporção de pessoas que seguem carreiras em áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) atinja 35% em cada nível de ensino, com pelo menos 2,5% em áreas de ciências básicas e 18% em áreas relacionadas à tecnologia digital.

Considerando a escala total da educação STEM, o número de alunos matriculados em cursos de engenharia e mestrado deve representar pelo menos 10%, e o número de alunos matriculados em programas de doutorado deve representar pelo menos 1%; a proporção de mulheres deve ser de pelo menos 25%.

Em relação à qualidade do ingresso nas universidades, a maioria das áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) apresentou melhorias e está acima da média geral, com pelo menos 40% dos alunos de escolas de ensino médio especializadas cursando disciplinas de STEM.

A meta para o período de 2030-2035 é que a proporção de estudantes que cursam áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) atinja 40% em cada nível de ensino, com pelo menos 3% em áreas de ciências básicas e 20% em áreas relacionadas à tecnologia digital.

O custo total estimado para a implementação das principais tarefas e soluções do projeto até 2030 é de aproximadamente 20 trilhões de VND, dos quais cerca de 16 trilhões de VND correspondem ao orçamento estatal e cerca de 4 trilhões de VND a outras fontes legais de capital.

Existem 25 instituições públicas de ensino superior e 3 instituições privadas de ensino superior que são priorizadas para investimento e implementação de programas de formação de talentos.

O Dr. Dang Van Huan (Departamento de Ensino Superior, Ministério da Educação e Formação) apresenta a minuta - Foto: NB

Por que os alunos de escolas secundárias especializadas têm menos probabilidade de escolher áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática)?

Durante a sessão de discussão para coletar opiniões sobre a proposta preliminar, o Sr. Chu Duc Trinh, Reitor da Universidade de Tecnologia da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, afirmou que a proposta, uma vez implementada, criaria um mecanismo para que o Ministério da Educação e Treinamento gerenciasse mais de perto os padrões de desempenho das universidades.

Segundo o Sr. Trinh, o projeto precisa priorizar investimentos em diversas áreas onde o Vietnã possui pontos fortes, como tecnologia da informação, inteligência artificial e ciência de dados, porque, embora o Vietnã tenha investido bastante, o desenvolvimento atual ainda não é compatível com seu potencial.

Para áreas com baixas taxas de matrícula, são necessários mecanismos específicos, juntamente com mudanças na forma como a comunicação é feita com os potenciais alunos.

O Sr. Trinh acredita que este campo já foi amplamente discutido no passado, mas é necessário um plano para o treinamento em semicondutores a fim de evitar uma corrida para treinar pessoal, o que criaria uma força de trabalho para a sociedade atuando em empregos de baixo valor agregado.

O professor Chu Duc Trinh, reitor da Universidade de Tecnologia, discursa durante o debate - Foto: NB

Particularmente durante a discussão, algumas opiniões sugeriram que a tendência de muitos alunos do ensino médio optarem por estudar ciências sociais e humanas, demonstrando menos interesse em ciências básicas e áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), especialmente entre alunos de escolas de ensino médio especializadas, representa um grande desafio para a formação de recursos humanos para atender ao desenvolvimento de alta tecnologia.

Especificamente, o Sr. Nguyen Van Hoa, da Universidade de Quy Nhon, afirmou que o número de alunos que optam por estudar ciências básicas, ciências naturais e áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) é bastante baixo, sendo que a maioria escolhe ciências sociais e humanas.

Representantes da Universidade Industrial da Cidade de Ho Chi Minh afirmaram que, nos últimos anos, durante o processo de admissão, a universidade tem enfatizado "enfaticamente" as vantagens da educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) para atrair mais estudantes e indivíduos talentosos para essa área; no entanto, muitos estudantes talentosos não a escolheram.

"Com um mercado de trabalho tão bom, por que há tão poucos alunos se matriculando, especialmente alunos de alto desempenho? Provavelmente devido à longa duração e aos altos custos da formação. Se pudermos resolver esse problema, as coisas serão diferentes."

"Precisamos alocar verbas do orçamento estadual para investir nessa área, possivelmente oferecendo bolsas de estudo integrais, para que em 5 a 10 anos tenhamos uma força de trabalho qualificada em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática)", afirmou um representante da Universidade Industrial da Cidade de Ho Chi Minh.

Representantes da Universidade de Da Nang comentaram que alguns dos critérios descritos na proposta são difíceis de avaliar, como 25% de alunas cursando áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e 40% de alunos de escolas de ensino médio especializadas matriculados em programas de STEM... tentar incluir esses critérios nos objetivos da proposta seria muito difícil de alcançar.

Segundo o vice-ministro Hoang Minh Son, a transição para empregos relacionados a STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) é uma solução crucial, pois ele acredita que as mulheres são tão capazes quanto os homens nessas áreas. Portanto, políticas e incentivos preferenciais são necessários para criar igualdade e justiça para as mulheres.

Em relação à menor porcentagem de alunos de escolas especializadas que optam por áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) em comparação com a população em geral, o Sr. Son afirmou que isso é motivo de preocupação, pois quando o governo investe fortemente em escolas especializadas, os alunos terão mais motivos para escolher STEM.

"Precisamos abordar as causas profundas. Se não definirmos metas e objetivos para aumentar a porcentagem de alunos em escolas especializadas que optam por STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), o treinamento nessas escolas não atingirá seus objetivos. Precisamos superar isso com coragem", afirmou o Sr. Son.

O vice-ministro Hoang Minh Son solicitou que a equipe editorial e a comissão de redação incorporassem integralmente o feedback recebido na reunião, garantindo que a proposta fosse abrangente e específica para a implementação bem-sucedida do projeto.

Fonte: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-truong-thpt-chuyen-lua-chon-hoc-stem-con-la-tran-tro-20240928150938357.htm