A escolha de estudantes do ensino médio por cursos de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) ainda é uma "preocupação"?

O vice-ministro Hoang Minh Son discursa no workshop - Foto: NB

No dia 28 de setembro, o Ministério da Educação e Formação , em conjunto com a Universidade de Tecnologia, organizou um workshop para recolher comentários sobre a minuta do projeto "Formação de recursos humanos para servir o desenvolvimento de alta tecnologia no período de 2025 a 2035 e orientação para 2045".

Custo estimado: 20 trilhões de VND

No workshop, o Dr. Dang Van Huan (Departamento de Ensino Superior, Ministério da Educação e Formação), em nome da comissão de redação, informou sobre alguns pontos-chave do projeto de lei "Formação de recursos humanos para servir o desenvolvimento de alta tecnologia no período de 2025 a 2035 e orientação para 2045".

A meta para o período de 2025 a 2030 é que a proporção de pessoas cursando áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) atinja 35% em cada nível de formação, das quais pelo menos 2,5% estarão em ciências básicas e 18% em áreas relacionadas à tecnologia digital.

Em termos da escala total de formação em áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), o número de estudantes matriculados em programas de engenharia e mestrado representa pelo menos 10%, e o número de estudantes matriculados em programas de doutorado representa pelo menos 1%; a proporção de mulheres é de pelo menos 25%.

Em relação ao índice de qualidade do ingresso nas universidades, a maioria dos cursos de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) apresentou melhorias e está acima da média, com pelo menos 40% dos alunos de escolas de ensino médio especializadas cursando áreas de STEM.

A meta para o período de 2030 a 2035 é que a proporção de pessoas cursando áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) chegue a 40% em cada nível de formação, das quais pelo menos 3% estarão em ciências básicas e 20% em áreas relacionadas à tecnologia digital.

O custo total estimado para implementar as principais tarefas e soluções do projeto até 2030 é de cerca de 20 trilhões de VND, dos quais aproximadamente 16 trilhões de VND provêm do orçamento estatal e cerca de 4 trilhões de VND de outras fontes de capital legal.

Existem 25 universidades públicas e 3 universidades privadas que são priorizadas para investimento e implementação de programas de formação de talentos.

O Dr. Dang Van Huan (Departamento de Ensino Superior, Ministério da Educação e Formação) apresentou a minuta - Foto: NB

Por que alunos de escolas de ensino médio especializadas raramente escolhem STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática)?

Durante a sessão de discussão para coletar comentários sobre a minuta do projeto, o Sr. Chu Duc Trinh, reitor da Universidade de Tecnologia da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, afirmou que, quando o projeto for implementado, criará um mecanismo para que o Ministério da Educação e Treinamento gerencie de forma mais rigorosa os padrões de desempenho das universidades.

Segundo o Sr. Trinh, o projeto precisa priorizar investimentos em diversas áreas em que o Vietnã se destaca, como tecnologia da informação, inteligência artificial, ciência de dados, etc., pois o Vietnã investiu muito, mas o desenvolvimento atual ainda não é compatível com seu potencial.

Para áreas com baixa procura, é necessário haver mecanismos específicos e mudanças nos métodos de comunicação com os alunos.

O Sr. Trinh afirmou que este assunto já foi bastante discutido no passado, mas que é necessário um plano de formação para a indústria de semicondutores, evitando a corrida pela qualificação e a criação de recursos humanos para a sociedade que ocupem empregos de baixo valor agregado.

O Prof. Dr. Chu Duc Trinh, reitor da Universidade de Tecnologia, discursou no debate - Foto: NB

Particularmente durante a sessão de discussão, algumas opiniões apontaram que a tendência de muitos alunos do ensino médio optarem por estudar ciências sociais e humanas, com pouco interesse em ciências básicas e STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), especialmente entre os alunos de escolas técnicas, representa um grande desafio para a formação de recursos humanos que atendam ao desenvolvimento da alta tecnologia.

Especificamente, o Sr. Nguyen Van Hoa, da Universidade de Quy Nhon, afirmou que o número de alunos que optam por estudar ciências básicas, ciências naturais e STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) é bastante baixo; a maioria estuda ciências sociais e humanas.

Um representante da Universidade Industrial da Cidade de Ho Chi Minh disse que, nos últimos anos, ao consultar sobre admissões, a instituição tem "divulgado aos quatro ventos" as vantagens de estudar STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) para que muitos alunos tomem conhecimento da área e muitos talentosos ingressem nela; no entanto, muitos alunos talentosos não a escolhem.

"O mercado de trabalho está tão aquecido, por que há tão poucos estudantes se matriculando, especialmente os bons estudantes? De alguma forma, isso se deve ao longo tempo de formação e aos altos custos do treinamento. Se resolvermos esse problema, a situação será diferente."

"É necessário utilizar o orçamento do Estado para investir nesta área, possivelmente oferecendo bolsas de estudo integrais, para que em 5 a 10 anos haja uma fonte de mão de obra qualificada em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática)", disse um representante da Universidade Industrial da Cidade de Ho Chi Minh.

Um representante da Universidade de Danang comentou que os critérios estabelecidos no projeto têm alguns parâmetros difíceis de avaliar, como 25% de mulheres cursando áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), 40% de alunos de escolas de ensino médio especializadas cursando STEM... se tentarmos incluí-los nos objetivos do projeto, será muito difícil implementá-lo.

Segundo o vice-ministro Hoang Minh Son, incentivar a participação feminina em carreiras relacionadas a STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) é uma solução crucial, pois, de acordo com ele, as mulheres nessas áreas não são menos capazes que os homens. Portanto, devem existir políticas de incentivo e incentivo para mulheres, promovendo igualdade e equidade.

Em relação ao fato de a porcentagem de alunos em escolas especializadas que optam por estudar STEM ser menor do que a média geral, o Sr. Son afirmou que isso é motivo de grande preocupação, pois quando o Estado investe fortemente em escolas especializadas, os alunos tendem a escolher STEM com mais frequência.

"A causa precisa ser corrigida. Se não definirmos metas e objetivos para aumentar a porcentagem de alunos em escolas especializadas que optam por STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), a formação nessas escolas não atingirá seus objetivos. Precisamos resolver o problema com coragem", afirmou o Sr. Son.

O vice-ministro Hoang Minh Son solicitou à equipe editorial e à comissão de redação que absorvessem integralmente os comentários feitos na reunião, garantindo tanto a generalidade quanto a especificidade para a implementação bem-sucedida do projeto.

Fonte: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-truong-thpt-chuyen-lua-chon-hoc-stem-con-la-tran-tro-20240928150938357.htm