Abordando a questão dos "dispositivos que chegam à escola, mas não são utilizados em sala de aula".

Criar condições para que os alunos das comunas fronteiriças beneficiem de políticas adequadas; garantir a equidade no acesso à educação… estes são alguns dos pontos mencionados pelo Ministério da Educação e Formação nas orientações para a implementação das tarefas do ensino geral para o ano letivo de 2025-2026, que acabam de ser enviadas aos Departamentos de Educação e Formação.

Criar condições para que os estudantes das comunas fronteiriças beneficiem de políticas adequadas.

No que diz respeito ao desenvolvimento da rede escolar, o Ministério da Educação e Formação solicita que os Departamentos Provinciais de Educação e Formação prestem assessoria eficaz na revisão, organização e planeamento da rede de instituições de ensino básico, de acordo com as diretrizes do Ministério, assegurando que o ensino secundário seja obrigatório, conforme estipulado na Lei da Educação de 2019, e implementando eficazmente soluções para garantir a equidade no acesso à educação.

A reorganização das escolas e turmas deve preservar elementos estáveis, adequar-se às condições reais do local, assegurar condições favoráveis ​​à aprendizagem dos alunos e estar vinculada a condições que visem a melhoria da qualidade e o atendimento às exigências de inovação, de acordo com o Programa Geral de Educação.

Imagem ilustrativa

Em áreas fronteiriças, ilhas, regiões de minorias étnicas e montanhosas, e em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, concentre-se na utilização eficaz dos recursos para construir e fortalecer internatos étnicos, escolas semi-internatos étnicas e internatos de vários níveis, criando condições para que os alunos em comunidades fronteiriças se beneficiem de políticas adequadas.

As escolas devem ser construídas de forma abrangente, garantindo salas de aula suficientes para cada disciplina, dormitórios, cozinhas, banheiros, parques infantis, abastecimento de água, alojamento para professores e outras condições necessárias para apoiar a aprendizagem, a vida e a segurança dos alunos.

Orientar as instituições de ensino para que implementem soluções decisivas e persistentes, assessorando eficazmente todos os níveis na alocação e obtenção de recursos para investimento em instalações, equipamentos de ensino e materiais didáticos, a fim de implementar efetivamente o currículo da educação geral conforme prescrito; utilizar eficazmente as instalações, os equipamentos e os recursos didáticos existentes, superando a situação de "equipamentos que chegam à escola, mas não são utilizados em sala de aula".

Orientar as instituições de ensino fundamental e médio a registrarem suas necessidades de livros didáticos de forma completa e imediata para cada nível de ensino, coordenando com editoras e distribuidoras para organizar o fornecimento dos livros dentro do prazo, garantindo que os alunos tenham os livros desde o início do ano letivo.

Garantir a igualdade de acesso à educação.

No que diz respeito à consolidação e melhoria da qualidade da educação universal e da educação obrigatória, o Ministério da Educação e Formação solicita que as localidades continuem a aconselhar e a implementar eficazmente os programas de educação universal, educação obrigatória e alfabetização, em conformidade com a Lei da Educação e os documentos orientadores do Ministério da Educação e Formação.

No que diz respeito à educação de crianças com deficiência e crianças em situação de vulnerabilidade, as instituições de ensino geral devem ser orientadas a implementar efetivamente a educação inclusiva para alunos com deficiência, e as instituições de ensino para pessoas com deficiência devem implementar métodos de ensino especializados, conforme prescrito; devem desenvolver e implementar planos educacionais individualizados para alunos com deficiência, ajustando o currículo às necessidades e habilidades de cada criança.

No que diz respeito à educação de minorias étnicas, o Ministério da Educação e Formação propõe a continuidade da implementação eficaz de soluções para fortalecer as competências em língua vietnamita dos alunos do ensino fundamental em áreas de minorias étnicas, de acordo com as condições práticas de cada localidade.

Organizar aulas de língua vietnamita para crianças de minorias étnicas antes de ingressarem no primeiro ano do ensino fundamental; realizar programas-piloto para aprimorar as habilidades de compreensão oral e expressão oral de alunos de minorias étnicas no início do primeiro ano do ensino fundamental, com base em sua língua materna, em algumas instituições de ensino.

Fonte: https://phunuvietnam.vn/khac-phuc-tinh-trang-thiet-bi-den-truong-ma-khong-ra-lop-20250807162414867.htm