Superando a situação de "os aparelhos chegam na escola, mas não vão para a aula"

Criar condições para que os alunos dos municípios fronteiriços possam usufruir de políticas adequadas; garantir a equidade no acesso à educação... estes são os conteúdos mencionados pelo Ministério da Educação e Formação nas diretrizes para a implementação das tarefas de educação geral para o ano letivo de 2025-2026 que acabam de ser enviadas aos Departamentos de Educação e Formação.

Criar condições para que os estudantes das comunidades fronteiriças possam usufruir de políticas adequadas.

Em relação ao desenvolvimento da rede de escolas e classes, o Ministério da Educação e Treinamento solicitou aos Departamentos de Educação e Treinamento que aconselhassem sobre a implementação efetiva da organização de revisão, organização e planejamento da rede de instalações de educação geral de acordo com a orientação do Ministério da Educação e Treinamento, garantindo que o ensino fundamental seja obrigatório de acordo com a Lei de Educação de 2019 e implementando efetivamente soluções para garantir justiça no acesso à educação.

A reorganização das escolas e classes precisa herdar fatores estáveis, ser adequada às condições locais, garantir conveniência para a aprendizagem dos alunos e estar associada a condições para melhorar a qualidade, atendendo aos requisitos de inovação de acordo com o Programa Geral de Educação (CTGDPT).

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Em áreas de fronteira, ilhas, áreas de minorias étnicas e montanhosas, e áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, concentre-se no uso eficaz de recursos para construir e consolidar internatos étnicos, semi-internatos e internatos intermunicipais, criando condições para que os alunos em comunas fronteiriças desfrutem de políticas adequadas.

A escola deve ser construída de forma síncrona, com salas de aula, dormitórios, cozinhas, banheiros, playgrounds, água potável, acomodações para professores e outras condições necessárias para o aprendizado, a vida e a segurança dos alunos.

Oriente as instituições educacionais a adotarem soluções drásticas, aconselhe persistentemente todos os níveis a organizar e garantir efetivamente recursos para investimento em instalações, equipamentos de ensino e materiais didáticos para implementar efetivamente o Programa de Educação Geral de acordo com os regulamentos; use efetivamente as instalações, equipamentos e materiais didáticos existentes e supere a situação de "equipamentos chegando à escola, mas não indo para a aula".

Oriente as instituições de ensino geral a registrar completa e prontamente as necessidades de livros didáticos para cada nível de ensino, coordenando com editoras e unidades de distribuição para organizar o fornecimento de livros didáticos conforme o cronograma, garantindo que os alunos tenham livros didáticos desde o início do ano letivo.

Garantir a equidade no acesso à educação

Em relação ao fortalecimento e à melhoria da qualidade da educação universal e obrigatória, o Ministério da Educação e Treinamento recomenda que as localidades continuem a aconselhar sobre a implementação efetiva da educação universal, obrigatória e erradicação do analfabetismo, de acordo com as disposições da Lei da Educação e dos documentos orientadores do Ministério da Educação e Treinamento.

Em relação à educação de crianças com deficiência e crianças em circunstâncias difíceis, instrua as instituições de ensino geral a implementar efetivamente a educação inclusiva para alunos com deficiência, e as instituições educacionais para pessoas com deficiência a implementar métodos de educação especializados de acordo com os regulamentos; desenvolva e implemente planos de educação individuais para alunos com deficiência, ajustando o currículo para atender às necessidades e habilidades de cada aluno.

Em relação à educação étnica, o Ministério da Educação e Treinamento recomenda continuar a direcionar efetivamente a implementação de soluções para aprimorar o idioma vietnamita para alunos do ensino fundamental em áreas de minorias étnicas, de acordo com as condições práticas de cada localidade.

Organizar o ensino da língua vietnamita para crianças de minorias étnicas antes de ingressarem no 1º ano; testar o aprimoramento das habilidades de escuta e fala para alunos de minorias étnicas no início do 1º ano, com base em sua língua materna, em diversas instituições educacionais.

Fonte: https://phunuvietnam.vn/khac-phuc-tinh-trang-thiet-bi-den-truong-ma-khong-ra-lop-20250807162414867.htm