Formação intensiva de professores de inglês

O Primeiro -Ministro acaba de assinar e publicar a Decisão 2371/2025, que aprova o Projeto "Tornar o inglês a segunda língua nas escolas para o período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045" (abreviado como Projeto Inglês).

Formar e capacitar 200.000 professores.

O objetivo do Projeto Inglês é que este idioma seja amplamente, regularmente e efetivamente utilizado no ensino, na comunicação, na gestão e nas atividades educacionais das escolas, formando um ecossistema de uso do inglês em instituições de ensino do nível 1 ao nível 3.

O Ministério da Educação e Formação (MOET) estima que o Projeto Inglês impactará cerca de 50.000 instituições de ensino, com quase 30 milhões de alunos e cerca de 1 milhão de gestores e professores em todos os níveis, áreas de estudo e setores de formação.

Para que a educação pré-escolar seja implementada com sucesso, é necessário haver um cargo de professor de inglês por instituição de ensino. Assim, espera-se que 12.000 vagas para professores de inglês sejam criadas em instituições públicas de educação pré-escolar em todo o país.

Para que as escolas primárias tenham uma base sólida e garantam a implementação bem-sucedida dos objetivos do projeto, o Ministério da Educação e Formação propôs a implementação do ensino obrigatório de inglês a partir do 1º ano do Programa de Educação Geral de 2018 (atualmente obrigatório a partir do 3º ano). Isso criará cerca de 10.000 vagas para professores de inglês em escolas primárias em todo o país.

Além disso, de acordo com o Ministério da Educação e Formação, é necessário capacitar e aprimorar o inglês e as competências profissionais e pedagógicas de pelo menos 200.000 professores de inglês até 2035 para atender às necessidades e objetivos do projeto.

Ráo riết đào tạo đội ngũ giáo viên tiếng Anh - Ảnh 1. — Alunos do programa integrado de inglês na cidade de Ho Chi Minh. Foto: DANG TRINH

Os professores não devem apenas ser bons em inglês.

De acordo com especialistas, para tornar o inglês uma disciplina obrigatória de agora até 2030, o setor da educação, assim como as localidades, precisam superar muitos desafios, principalmente a falta de professores e de fontes de recrutamento.

O inglês é disciplina obrigatória desde o 3º ano, mas as estatísticas do Ministério da Educação e Formação mostram que esta disciplina enfrenta atualmente a mais grave escassez de professores no ensino fundamental. No ano letivo de 2024-2025, as escolas primárias ainda terão uma carência de 6.621 professores de informática e 5.780 professores de línguas estrangeiras.

Um dos motivos pelos quais as localidades ainda não contrataram toda a equipe adicional designada é a falta de fontes de recrutamento. De fato, o número de graduados em formação de professores de inglês é baixo, e muitos candidatos optam por trabalhar em centros de idiomas ou empresas com salários mais altos.

Um professor da Universidade Nacional de Hanói enfatizou que o domínio do idioma é um fator crucial para os professores. No entanto, quando o inglês é a segunda língua, o domínio do idioma por si só não basta; os professores também devem ter um conhecimento profundo dos tópicos abordados em sala de aula. Nesse ponto, o idioma é apenas um meio de comunicação; o foco está em ajudar os alunos a adquirir conhecimento da matéria. Essa é uma diferença importante.

O professor Nguyen Quy Thanh, reitor da Universidade de Educação da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, acredita que tornar o inglês uma segunda língua envolve o desenvolvimento do pensamento crítico e da compreensão cultural, e não apenas o aprimoramento das habilidades de fala, audição, leitura e escrita. Ao se tornar uma segunda língua, o inglês deve ser utilizado em todas as disciplinas, e não apenas na área de inglês. Ensinar cultura em inglês é muito diferente de ensinar inglês. Portanto, segundo o professor Thanh, é necessário um período de preparação de pelo menos 10 anos.

É preciso ter políticas para atrair e tratar bem os clientes.

Para desenvolver o corpo docente e melhorar a qualidade da formação, a solução proposta pelo Ministério da Educação e Formação consiste em realizar um levantamento e avaliação da proficiência em inglês de professores, instrutores de inglês e professores de outras disciplinas em inglês, em todos os níveis, especializações e níveis de formação. Com base nisso, elaborar, completar e divulgar um quadro de proficiência em inglês adequado para cada disciplina, como base para a orientação profissional, o desenvolvimento e a formação de carreira.

Além disso, desenvolver uma equipe de professores e palestrantes para garantir o cumprimento das diretrizes de implementação do inglês como segunda língua nas escolas; organizar programas de formação e desenvolvimento profissional para professores e palestrantes de inglês que lecionam em inglês.

O Ministério da Educação e Formação enfatizou a necessidade de aprimorar e padronizar a capacidade das instituições de formação de professores e palestrantes de inglês, bem como de professores e palestrantes que lecionam outras disciplinas e áreas de estudo em inglês. Promoveu-se o desenvolvimento de um modelo de articulação entre universidades pedagógicas, universidades especializadas em línguas, educação infantil, educação geral, educação profissional e instituições de educação continuada, com o objetivo de formar e oferecer suporte profissional a professores, especialmente professores de inglês e professores de outras disciplinas em inglês.

Além disso, deve haver um mecanismo para identificar e recompensar alunos com excelente domínio do inglês; políticas para atrair recém-formados com bom domínio do inglês e apoio a professores de inglês para atuarem em áreas desfavorecidas. Ao mesmo tempo, devem ser estudados mecanismos e políticas para a contratação de estrangeiros com bom domínio do inglês para lecionar em instituições públicas de ensino.

Três etapas de implementação

Segundo o Ministério da Educação e Formação, o período de implementação do Projeto Inglês é de 20 anos (de 2025 a 2045), dividido em 3 fases principais.

Na fase 1 (2025-2030), o objetivo é construir a base e padronizar o ensino do inglês: o inglês é usado de forma regular e sistemática no ambiente educacional. Nesta etapa, a meta principal é que 100% das instituições de ensino fundamental e médio em todo o país incluam o inglês como disciplina obrigatória a partir do 1º ano (atualmente, a partir do 3º ano); e que 100% das instituições de educação infantil em cidades e áreas urbanas com condições favoráveis garantam o acesso das crianças ao inglês.

Fase 2 (2030 - 2035) - expansão e aprimoramento: Promover o uso mais frequente do inglês.

Fase 3 (2035 - 2045) - conclusão e aprimoramento: o inglês é usado naturalmente; desenvolvimento de um ecossistema de uso do inglês no ambiente educacional, na comunicação e na administração escolar.

Fonte: https://nld.com.vn/rao-riet-dao-tao-doi-ngu-giao-vien-tieng-anh-196251030205758831.htm