Os estudantes enfrentam o choque da universidade, um mundo completamente diferente do ensino médio.

(Dan Tri) - Ao ingressarem na universidade, muitos novos alunos enfrentam um choque acadêmico. De serem supervisionados de perto pelos professores, agora precisam encontrar proativamente seus próprios métodos de adaptação.

Diferença entre o ensino médio e o ensino superior

Muitos estudantes admitem que as primeiras semanas na universidade são como entrar em um mundo completamente novo.

Para Nguyen Thi Kim Anh, estudante de Negócios Internacionais seguindo o modelo japonês avançado na Universidade de Comércio Exterior, o choque veio não apenas do conhecimento, mas também do idioma.

“No ensino médio, eu era bastante boa em inglês, mas me concentrava principalmente em gramática e compreensão de leitura, e raramente praticava a conversação. Na universidade, assistir às aulas e me comunicar inteiramente em inglês foi difícil para mim no início”, lembra Kim Anh.

Segundo Kim Anh, no ensino médio, os alunos são constantemente lembrados, fazem provas orais, entregam trabalhos e tomam notas detalhadas. Mas na universidade, a iniciativa do aluno é o mais importante. O conhecimento também é mais amplo e profundo, muitas disciplinas exigem pesquisa, análise e conexão entre diversas áreas.

Nguyen Dinh Khai, formado em Jornalismo pela Universidade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nacional do Vietnã, na cidade de Ho Chi Minh, também enfrentou um choque semelhante, mas sob uma perspectiva diferente. Logo no primeiro semestre, Khai ficou confuso por não conseguir encontrar um método de aprendizagem adequado.

“Na faculdade, ninguém me pedia para anotar tudo palavra por palavra. O importante era entender a essência para depois aplicá-la. Teve uma matéria em que eu não me concentrei direito, então tirei só 5 pontos no final do semestre. Essa foi a nota mais baixa que eu já tirei desde o ensino fundamental, o que me chocou bastante”, contou Khai.

Além de assistir às aulas, os estudantes universitários devem preparar apresentações proativamente para as turmas (Foto: BCTT).

Compartilhando da mesma opinião, Nguyen Yen Nhi, recém-formada com honras em Marketing pela Universidade Nacional de Economia , relembra seu primeiro choque: "Os professores quase não se importavam com quem eu era, ao contrário do ensino médio, então tive que estudar sozinha."

Além disso, o formato dos exames também causou muitas dificuldades para Nhi: redação de ensaios, apresentações em grupo. Ela quase nunca havia feito apresentações no ensino médio e, com seu sotaque de Nghe An, não tinha confiança, com medo de que seus amigos não a entendessem ou julgassem seu jeito de falar.

O ponto em comum nas histórias dos três alunos é a mudança no nível de autoconsciência. Sem supervisão e avaliações constantes, os alunos são forçados a desenvolver uma nova consciência de aprendizagem. Segundo eles, essa diferença é o "impulso" que os força a mudar.

“Os professores apenas fornecem orientação e sugerem problemas, mas a aquisição e o aprofundamento do conhecimento dependem do esforço individual. Se os alunos não souberem gerenciar seu tempo e buscar informações proativamente, podem facilmente se decepcionar”, enfatizou Khai.

Do choque à adaptação

Para superar o choque inicial, cada aluno encontra seu próprio caminho. Para Kim Anh, uma solução eficaz é o estudo em grupo.

“Cada um tem seus pontos fortes e fracos. Quando estudo em grupo, me sinto mais motivada e a revisão fica mais fácil. Principalmente quando ensino meus amigos, também consolido meu próprio conhecimento”, disse Kim Anh.

Além disso, Kim Anh também pratica o hábito de "não esperar até o último minuto". Ela disse que, durante seus estudos, sempre tenta absorver o conhecimento em sala de aula. Quando chega a hora das provas, revisar é apenas uma forma de consolidar o conteúdo. Esse método ajuda Kim Anh a evitar a decoreba, o estresse excessivo e a alcançar alta eficiência de aprendizado.

Da mesma forma, após quatro anos de universidade, Yen Nhi apresentou duas dicas importantes: estude desde o início do semestre e encontre um bom grupo de amigos.

“Não só fazemos os exercícios juntos, como também partilhamos documentos e explicamos um ao outro as partes mais difíceis. Essa é a ‘arma secreta’ que me ajuda a dar o meu melhor”, partilhou Nhi.

O espírito de trabalho em equipe é um fator importante para que Yen Nhi supere os desafios de aprendizagem (Foto: NVCC).

Apesar dos seus excelentes resultados, Nhi admite que gerir o tempo nunca foi fácil. No seu primeiro ano, a estudante da Universidade Nacional de Economia estudou, participou em clubes, projetos, aprendeu inglês e muitas vezes ofereceu-se para ser líder de equipa.

“A única maneira de superar é simplesmente fazer, e então você naturalmente conseguirá lidar com a situação. Mas se eu tivesse que dar algum conselho para os novos alunos, eu diria para não assumirem muitas responsabilidades, aprendam a priorizar”, disse ela com um sorriso.

Quanto a Dinh Khai, ele também optou por sistematizar tudo. Logo no início de cada curso, Khai dedicava tempo a estudar o programa e a definir o foco. Em sala de aula, ele ouvia atentamente a ênfase do professor e preparava documentos para poder consultá-los rapidamente quando necessário.

“Os documentos, as aulas e as referências estão todos organizados de forma impecável. Antes das provas, presto muita atenção às sugestões dos professores para entender os requisitos específicos. Além disso, sempre tenho em mente 'dominar' cada matéria; quanto mais difícil a matéria, mais quero me desafiar”, disse Khai.

Dinh Khai demonstra entusiasmo em todas as disciplinas, transformando desafios em oportunidades de aprendizado (Foto: NVCC).

Com essa abordagem, Dinh Khai alcançou muitos resultados positivos, como receber bolsas de incentivo acadêmico em 4 dos 7 semestres, tendo obtido excelência em 3 deles, e se graduar com a maior nota da primeira turma do curso de 2021-2025. Essa conquista comprova sua adaptação bem-sucedida após a confusão inicial.

Olhando para trás, os três personagens afirmam: não existe uma fórmula única que sirva para todos, mas existem três fatores que todo aluno precisa: autonomia, capacidade de gerenciar o tempo e envolvimento na aprendizagem.

Khanh Ly

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm