Lição de casa na era da IA

Minha adolescência foi repleta de tarefas de casa e trabalhos escolares, e fazer a lição de casa era uma forma de memorizar novamente e praticar a paciência na jornada de descoberta do conhecimento.

Mas, com o avanço e a explosão da inteligência artificial (IA), as respostas surgem instantaneamente com um simples comando. O desafio é como os professores podem manter o papel da lição de casa nesse contexto?

TRABALHO DO ALUNO, DE QUEM SÃO AS RESPOSTAS?

Como falante nativo de inglês, os exercícios práticos me ajudam a consolidar o conhecimento que adquiri. Até hoje, consigo me lembrar e apresentar conteúdos que aprendi no ensino médio, como o presente do indicativo e os verbos irregulares, tudo graças a uma boa parte dos exercícios de casa, embora às vezes sejam entediantes. Pode-se dizer que os exercícios me ajudam a progredir na minha jornada para dominar o idioma.

O autor apresenta reflexões sobre os aspectos claros e obscuros das atividades do programa YSEALI.

FOTO: NVCC

Quando comecei a lecionar inglês, os exercícios se tornaram uma ferramenta poderosa para avaliar as habilidades dos alunos. Através de cada frase escrita, erro, uso de palavras etc., eu conseguia identificar lacunas no conhecimento, aprimorando assim o conteúdo e os métodos de ensino. Portanto, ainda utilizo exercícios práticos durante e após cada aula.

Uma coisa que sempre digo aos meus alunos é para limitarem o uso de IA nos exercícios; ao mesmo tempo, discutir e analisar as vantagens e desvantagens do uso de IA para incentivá-los a pensar ativamente e a formular ideias. No entanto, o que me preocupa é que ainda existem respostas que carregam a marca da IA ​​e carecem completamente de esforço pessoal.

Por exemplo, um aluno mediano acertou a maioria das questões de vocabulário da lição de casa. Quando alterei as questões e pedi feedback durante a aula, o aluno não conseguiu assimilar o conteúdo e frequentemente esquecia o que havia aprendido. Além disso, a forma como o aluno apresentou seu trabalho foi semelhante ao feedback da IA, como, por exemplo, destacar as respostas em negrito nas questões de completar lacunas.

Em outros casos, um aluno bastante capaz pode responder a uma tarefa de casa com fluência. Acontece que você primeiro elaborou a resposta e depois usou IA para editar e gravar a fala. Em sala de aula, o aluno às vezes hesita e a resposta não é tão fluente quanto a da tarefa de casa.

O Sr. Tuan (quarto da direita para a esquerda) visita e aprende no Children's Healing Art Project (EUA) - uma organização de arte para crianças.

FOTO: NVCC

Intuitivamente, posso concluir que o trabalho do aluno foi alterado por IA e até usar ferramentas para verificar. No entanto, não levanto essa questão arbitrariamente com meus alunos, pois o recurso à IA reflete diversas histórias por trás disso: medo de não concluir a tarefa, medo de não ter boas ideias, falta de confiança em si mesmos e até mesmo receio diante do professor e da turma.

Como candidato, é minha responsabilidade compreender e abordar essas preocupações, além de elaborar exercícios mais eficazes, e não apontar erros.

APRENDER E PRATICAR

No contexto da ampla aplicação da IA, o papel e a importância dos exercícios ainda se mantêm. O problema é que a forma de manter e avaliar o aprendizado por meio de exercícios precisa ser reformulada para que os alunos tenham espaço para realmente aprender e praticar.

Uma possível abordagem é a personalização. A tarefa pode ser direcionada à experiência do aluno, como descrever a primeira vez que usou um aplicativo de aprendizado de inglês ou descrever seus hábitos de estudo. Também peço aos alunos que se gravem em casa para analisar o conteúdo e os elementos do que foi dito em aula. Dessa forma, a tarefa se torna menos focada na memorização e mais na expressão.

Quando "lição de casa" é mais do que apenas lição de casa

De acordo com um estudo de Fatemeh Cheraghi e Mehrak Rahimi publicado na revista SAGE Open em 2024, muitos estudiosos concordam que o dever de casa é uma ferramenta poderosa para melhorar as habilidades dos aprendizes de inglês, especialmente por permitir que eles pratiquem diariamente.

Os exercícios não apenas reforçam a gramática e o vocabulário, como também ampliam as habilidades de leitura e escrita e desenvolvem hábitos de estudo autônomo. Nos estágios iniciais, os exercícios de memorização ajudam os alunos a dominar a gramática e o vocabulário básicos. Em níveis mais avançados, os exercícios passam a envolver a aplicação flexível de habilidades, como a escrita de parágrafos, a compreensão de leitura ou a análise de textos.

Pesquisas também mostram que exercícios personalizados, com feedback de professores e experiências da vida real, ajudam os alunos a progredir de forma mais significativa. Além disso, estudos recentes demonstraram que exercícios que envolvem descoberta , projetos ou prática em situações reais aumentam a motivação e a proficiência no idioma.

Em outras palavras, o dever de casa não é apenas uma tarefa, mas uma oportunidade de transformar conhecimento em habilidades, ajudando os alunos a formar hábitos de pensamento para que possam realmente conviver com o idioma estrangeiro.

Numa era em que a IA pode fornecer respostas rapidamente, a avaliação precisa ir além do resultado e focar mais no processo. Costumo sugerir que os alunos anexem anotações sobre o processo, não para controle, mas para ajudá-los a refletir sobre seu raciocínio, comparando a primeira versão com a versão revisada. À medida que os alunos percebem o progresso em cada etapa, a tarefa de casa se torna uma oportunidade de reflexão, e não uma obrigação.

Também defendo um uso mais consciente da IA. Na maioria das minhas aulas, peço repetidamente aos alunos que indiquem claramente em quais partes de seus trabalhos eles se apoiaram na IA para obter ajuda. Durante a correção das tarefas de casa, costumo dedicar um tempo com os alunos comparando o feedback da IA ​​com suas próprias revisões para apontar os prós e os contras e incentivá-los a não depender exclusivamente da IA.

Afinal, a relação entre IA e humanos é indissociável, por isso é melhor orientar os aprendizes a usar essa ferramenta corretamente do que impedi-los.

Em última análise, o mais importante para mim não é remover a IA da sala de aula, mas sim orientar os alunos a manterem a parte "humana" da jornada de aprendizagem: a curiosidade, a paciência e a alegria de encontrar as respostas por si mesmos.

Fonte: https://thanhnien.vn/bai-tap-ve-nha-thoi-ai-185251114185159046.htm