Nos dias 3 e 4 de dezembro, na Universidade de Economia da Cidade de Ho Chi Minh, o Ministério da Educação e Formação organizou uma Conferência sobre Transformação Digital na Educação e Formação para avaliar os resultados da implementação no período de 2022 a 2025 e, ao mesmo tempo, discutir e propor soluções para o período de 2026 a 2030.
A conferência ocorreu no contexto do setor educacional , que está entrando em um período de forte aceleração na transformação digital, exploração de big data e aplicação de inteligência artificial (IA).
Em seu discurso na conferência, o vice-ministro da Educação e Formação, Nguyen Van Phuc, afirmou que, após três anos da implementação da Decisão 131/QD-TTg, muitas instituições de ensino em todo o país têm aplicado ativamente a tecnologia da informação na gestão escolar, no ensino e nas operações, obtendo resultados iniciais positivos.
Segundo o vice-ministro Nguyen Van Phuc, o Ministério da Educação e Formação concluiu basicamente a construção de uma base de dados nacional de educação para os níveis pré-escolar, secundário e universitário.
Algumas plataformas importantes, como históricos escolares digitais e diplomas digitais, estão sendo ativamente implementadas, caminhando para a integração no sistema comum de dados do país.
No entanto, o processo de transformação digital ainda enfrenta muitas dificuldades, especialmente a diferença na infraestrutura de tecnologia da informação entre as localidades, principalmente em áreas remotas; a capacidade digital de professores e gestores não é uniforme.
"O rápido desenvolvimento da inteligência artificial abriu oportunidades, mas também apresentou muitos desafios em termos de exploração, uso unificado e segurança."
Com base nisso, o Ministério da Educação e Formação organizou uma conferência para receber opiniões de especialistas e instituições de ensino, assessorando assim o Governo sobre soluções adequadas para o período de 2026-2030”, disse o vice-ministro Nguyen Van Phuc.
Na conferência, o Sr. To Hong Nam, Diretor Adjunto do Departamento de Ciência, Tecnologia e Informação (Ministério da Educação e Formação), apresentou um relatório que resume os resultados da implementação da transformação digital no período de 2022 a 2025.
O relatório mostra que todo o setor identificou dois objetivos gerais e 32 objetivos específicos para o ensino superior e o ensino geral, dos quais muitos foram concluídos ou praticamente concluídos antes do prazo previsto.
Somente na educação geral, 10 dos 19 objetivos foram concluídos. No ensino superior, 4 dos 13 objetivos foram concluídos antes do prazo e 6 dos 13 objetivos básicos atenderam aos requisitos.
A construção de um sistema de banco de dados para escolas de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio trouxe resultados claros, especialmente em gestão, operação e formulação de políticas.
Algumas bases de dados importantes, como históricos escolares e diplomas digitais, estão sendo gradualmente integradas à plataforma VNeID, proporcionando mais comodidade aos alunos e reduzindo os procedimentos administrativos.
A digitalização de diplomas é considerada um passo importante para aumentar a transparência, limitar a fraude e criar uma base para a conexão com dados populacionais nacionais.
Além dos resultados alcançados, o relatório também apontou dificuldades como infraestrutura dessincronizada, falta de financiamento para manutenção, falta de recursos humanos especializados, capacidade digital desigual entre professores e alunos, bem como a ausência de uma plataforma de aprendizagem comum em todo o país.
O Sr. Nam afirmou que, no período de 2026 a 2030, o Ministério da Educação e Formação dará prioridade à construção de um sistema de base de dados "correto, suficiente, limpo, dinâmico, unificado e partilhado", ao mesmo tempo que desenvolve plataformas partilhadas de aprendizagem e gestão da educação em todo o país.
Ele propôs ideias como priorizar o investimento em infraestrutura digital e garantir a segurança da informação; fortalecer a infraestrutura de internet para a educação e a segurança da informação; atrair recursos humanos qualificados para o setor educacional; e promover a coordenação intersetorial na implementação de assinaturas digitais, segurança em exames e segurança de dados.
De boletins escolares digitais a salas de aula inteligentes
O relatório temático do Sr. Nguyen The Son, Vice-Diretor do Departamento de Educação Geral (Ministério da Educação e Formação), demonstrou que a transformação digital na educação geral alcançou resultados notáveis.
Ao final do ano letivo de 2024-2025, 91,6% dos alunos do ensino fundamental e 50,5% dos alunos do ensino médio utilizarão boletins digitais.
Muitas localidades integraram dados digitais de histórico escolar com o aplicativo VNeID para atender às necessidades de matrícula, transferência escolar e procedimentos administrativos online.
Além disso, plataformas de gestão escolar como LMS, VnEdu, SMAS... são cada vez mais utilizadas, promovendo a gestão digital, pagamentos sem dinheiro físico, organização do ensino online e atividades profissionais.
Repositórios de aprendizagem aberta com milhares de recursos digitais também foram criados e disponibilizados na plataforma "Educação Popular Digital" para que professores e alunos possam utilizá-los.
A pesquisa e a implementação piloto da introdução de conteúdo educacional sobre inteligência artificial (IA) nas escolas a partir de dezembro de 2025 são consideradas um passo importante, preparando o terreno para a implementação em larga escala nos anos letivos seguintes.
No entanto, o risco de uma "lacuna digital" entre regiões e a falta de sincronização em infraestrutura e equipamentos ainda são desafios que precisam ser superados em breve.
No âmbito empresarial, o Sr. Hoang Cong Khue, Vice-Diretor Geral da Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, afirmou que mudanças positivas na aplicação da tecnologia estão ocorrendo fortemente nas escolas.
Atualmente, 76% dos professores do ensino básico já utilizaram IA no ensino e 87% dos alunos do ensino secundário têm plena consciência dos benefícios da IA para a aprendizagem.
Segundo o Sr. Khue, esses números demonstram a necessidade urgente de ferramentas e plataformas digitais inteligentes para a educação. Professores e alunos estão buscando proativamente soluções tecnológicas para inovar os métodos de ensino e aprendizagem, indo além do modelo tradicional de giz e quadro-negro.
No setor de educação geral, a unidade propôs um ecossistema de materiais de aprendizagem digital 3D - IA - RA, integrando experimentos de simulação, aulas interativas e ferramentas de IA para apoiar os professores na criação de materiais de aprendizagem de acordo com os requisitos do Programa de Educação Geral de 2018.
Um ponto notável da apresentação é o sistema de ferramentas para criação de materiais de aprendizagem, que permite aos professores projetar aulas em 3D usando operações de arrastar e soltar, mesmo sem experiência em design gráfico.
"Os ricos materiais de aprendizagem em 3D também ajudam os alunos a explorar fenômenos científicos com segurança em um ambiente digital."
"Ferramentas criativas ajudarão os professores a mudar seu papel de consumidores de tecnologia para criadores de material didático digital", enfatizou o Sr. Khue.
Além disso, a solução personalizada de assistente de IA para ensino e aprendizagem auxilia os professores na preparação de planos de aula e na criação de perguntas de acordo com os níveis de raciocínio; os alunos podem monitorar seu progresso de aprendizagem, detectar lacunas de conhecimento e receber sugestões de prática adequadas.
Além disso, o Sr. Khue também apresentou a plataforma digital de gestão de sala de aula (LMS) e a biblioteca digital inteligente, construídas como pilares na transformação digital da escola, ajudando a gerenciar dados, enviar tarefas automaticamente, conectar e melhorar a qualidade do serviço aos leitores.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html
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