O programa visa construir 100 salas de aula STEM com padrões internacionais em 34 províncias/cidades. Após 100 dias de construção acelerada, espera-se que as 100 salas de aula STEM sejam entregues às escolas nas 34 províncias e cidades até 31 de dezembro.
Três elementos-chave para o sucesso de um laboratório STEM.
O Sr. Tran Quang Dung, Secretário Adjunto Permanente do Comitê do Partido do Grupo Nacional de Energia e Indústria do Vietnã, afirmou que o programa para a construção de 100 salas de aula STEM foi lançado pela Petrovietnam em 21 de setembro, com o objetivo de ser concluído em 100 dias, antes de 31 de dezembro de 2025.
De acordo com o plano, em cada uma das 34 províncias e cidades beneficiárias, o Grupo investirá em 3 salas de aula STEM construídas segundo padrões internacionais, incluindo 2 para escolas de ensino médio e 1 para escolas de ensino fundamental.
Os laboratórios STEM são projetados de acordo com o modelo "rápido - padronizado - sustentável", totalmente equipados com equipamentos modernos, como quadros interativos, sistemas de IA-IoT, robótica VEX, impressoras 3D, máquinas de corte CNC e kits de experimentos de energia e meio ambiente, garantindo que atendam aos requisitos da educação STEM de próxima geração.
Em maio de 2025, o Secretário-Geral To Lam visitou e doou uma sala de aula STEM para a Escola Secundária Cau Giay ( Hanói ). De acordo com a Sra. Nguyen Thi Nhan, Chefe do Departamento Profissional, a escola desenvolveu um plano detalhado para operar a nova sala de aula de forma eficaz, seguindo o roteiro do programa. Cursos de treinamento aprofundados ajudaram os professores a obter uma compreensão mais abrangente e sistemática da educação STEM.
A Sra. Nhan afirmou que, anteriormente, as atividades STEM nas escolas eram principalmente integradas a programas existentes e careciam de uma abordagem sistemática. Desde que o programa de Inovação STEM da Petrovietnam se tornou disponível, o ensino recebeu orientações mais claras e gerou resultados práticos.
Segundo ela, para operar com sucesso um laboratório STEM, três elementos-chave são necessários: Primeiro, a administração escolar deve ter uma visão de longo prazo, fornecer orientação próxima e fazer investimentos significativos. A escola deve convidar regularmente especialistas para ministrar treinamentos a fim de aumentar a conscientização e aprimorar a capacidade dos professores de implementar STEM, considerando isso uma tarefa estratégica e não uma tendência passageira.
Em segundo lugar, o corpo docente deve ser verdadeiramente entusiasmado, disposto a aprender e inovador. Quando o programa foi implementado, os professores da escola rapidamente adotaram a tecnologia, dedicaram um tempo significativo à pesquisa e ao planejamento de aulas e incorporaram corajosamente STEM em cada aula.
Em terceiro lugar, os alunos devem ser proativos, criativos e entusiasmados. Com uma qualidade consistente de alunos ingressantes, os estudantes da Escola Secundária Cau Giay dominam rapidamente a área STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática); especialmente em competições de robótica, eles sempre demonstram entusiasmo. Em novembro passado, a escola teve 5 equipes classificadas para a fase nacional – uma prova da eficácia dessa nova abordagem.
Os professores devem estudar e implementar isso seriamente.
A educação STEM foi estabelecida no Programa de Educação Geral de 2018. De acordo com o especialista Do Hoang Son, membro da Aliança STEM do Vietnã, este é um importante passo adiante, aproximando a educação da tendência global de integração de ciência, tecnologia, engenharia e matemática.
Ao participar da consultoria de projeto para a primeira sala STEM na Escola Secundária Hanoi-Amsterdã para Alunos Superdotados, o Sr. Son estabeleceu a exigência de que o espaço demonstrasse claramente o objetivo da inovação e criasse um efeito duradouro. O nome "STEM Innovation Petrovietnam" foi, portanto, escolhido, refletindo o espírito de estrita observância às Resoluções 57-NQ/TW e 71-NQ/TW.
Em relação à formação de professores, o programa é implementado em duas fases: primeiro, treinamento técnico para capacitar as escolas a receber e operar salas STEM; seguido por uma série de sessões de treinamento avançado, realizadas em 5 locais em dezembro, atraindo milhares de professores. Este é um modelo de treinamento sistemático em larga escala, com o objetivo de padronizar o corpo docente.
Petrovietnam não apenas fornece recursos financeiros, mas também promove uma mudança de mentalidade. Os estudantes, especialmente em áreas rurais e montanhosas, têm acesso a ambientes de aprendizagem modernos e tornam-se mais confiantes em intercâmbios internacionais. As salas de aula STEM, com investimentos abrangentes, ajudam a reduzir a disparidade regional, criando uma base mínima de infraestrutura de aprendizagem para que todos os estudantes tenham a oportunidade de acessar a educação STEM de forma significativa.
O Sr. Son argumentou que, no contexto atual, escolas sem salas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) podem ser consideradas "escolas temporárias" na era da reforma educacional. Assim como a sociedade trabalhou em conjunto no passado para eliminar moradias temporárias para os cidadãos, a educação agora precisa visar a "eliminação das escolas temporárias" — ou seja, eliminar a falta de espaço para o aprendizado prático de ciências.
Investir em salas de aula STEM modernas é uma medida estratégica que contribui para a construção de uma base sólida para os recursos humanos do futuro, garantindo que os estudantes vietnamitas – tanto em áreas urbanas quanto montanhosas – aprendam por meio da experiência, da prática e do pensamento criativo.
O objetivo do Programa de Educação Geral de 2018 é cultivar nos alunos as qualidades e competências essenciais dos cidadãos do século XXI. O Sr. Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Geral (Ministério da Educação e Formação), enfatizou que, dentre as dez competências, a competência em ciência e tecnologia é fundamental. Portanto, os professores devem promover o ensino integrado e criar condições para que os alunos desenvolvam essa competência.
De acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, o ensino de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) é um requisito obrigatório, exigindo que todos os professores o pesquisem e implementem seriamente. No entanto, o Sr. Tai acredita que investir em instalações não é suficiente, pois sem alguém para operá-las, as salas de aula ficarão "fechadas", causando desperdício.
Com base nessa realidade, o Diretor do Departamento de Educação Geral propôs que a formação não se limitasse aos professores das escolas beneficiárias, mas fosse expandida para outras regiões, a fim de disseminar o pensamento STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). Ele sugeriu que a Petrovietnam cooperasse com o Ministério da Educação e Formação para desenvolver um módulo de formação padronizado, vinculado às 100 salas de aula que serão financiadas.
O Ministério da Educação e Formação irá desenvolver conteúdos e materiais e mobilizar uma equipa de especialistas para ministrar formação, de forma a garantir que os laboratórios STEM funcionam eficazmente, tornando-se o núcleo do ecossistema do ensino STEM e contribuindo para a criação de um ambiente de aprendizagem moderno para os estudantes.
O Sr. Thai Van Tai observou que as salas de aula STEM não devem ser um "privilégio exclusivo" de uma única escola, mas sim expandidas para atender toda a região, evitando desperdícios e aumentando a eficiência dos investimentos. Ele expressou a esperança de que a estreita cooperação entre o Ministério, a Petrovietnam e os veículos de comunicação contribua para a ampla disseminação do projeto, agregando valor real à educação em geral.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html
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