Escassez grave de professores e pessoal de apoio para crianças com deficiência.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, o país conta atualmente com 12 instituições públicas de ensino especializadas e 94 centros de apoio ao desenvolvimento da educação inclusiva. No entanto, esse número ainda é insuficiente para atender às necessidades reais. Algumas localidades ainda não possuem centros de apoio, o que dificulta o acesso de crianças com deficiência à educação adequada. Além disso, há uma grave escassez de professores e pessoal de apoio.

O planejamento do sistema educacional para pessoas com deficiência e do centro de apoio ao desenvolvimento inclusivo para o período de 2020-2030, com uma visão para 2050 (Planejamento), recentemente aprovado pelo Primeiro-Ministro, estabelece a meta de que, até 2030, cada província/cidade deverá ter pelo menos um centro de apoio à educação inclusiva. As instalações e os equipamentos de ensino também serão modernizados simultaneamente para atender a cada tipo de deficiência.

Isso é considerado um importante passo em frente para garantir que crianças com deficiência tenham acesso à educação adequada. No entanto, a grave escassez de professores e pessoal de apoio para crianças com deficiência continua sendo um grande desafio.

A baixa proporção de professores por criança com deficiência dificulta o ensino.

Atualmente, o país conta com mais de 3.300 professores lecionando em instituições de ensino especializadas, mas esse número ainda é muito inferior à demanda real. A proporção de professores por aluno com deficiência ainda é baixa, o que dificulta o ensino. Ao mesmo tempo, muitos professores não receberam formação aprofundada em métodos de ensino especiais, o que limita o apoio aos alunos.

De acordo com o plano, estima-se que, até 2030, o sistema precisará de cerca de 3.300 professores e 7.400 funcionários de apoio. Até 2050, espera-se que esse número aumente para 4.900 professores e 10.900 funcionários. Sem um investimento robusto em recursos humanos agora, o risco de escassez de professores nos próximos anos será muito alto, afetando diretamente a qualidade da educação para crianças com deficiência.

O Dr. Ta Ngoc Tri, Vice-Diretor do Departamento de Educação Geral do Ministério da Educação e Formação, afirmou que é necessária uma estratégia de formação a longo prazo para professores e pessoal de apoio. Além disso, é preciso criar condições para que as faculdades de formação de professores ofereçam programas de formação especializada, capacitando os docentes a atender às necessidades reais do mercado. A expansão do sistema de educação especializada não se resume apenas ao aumento do número de escolas, mas também à garantia da qualidade da formação e de um ambiente de aprendizagem adequado. Portanto, é fundamental construir um sistema flexível que permita às crianças com deficiência acessar a educação da maneira que melhor se adapte às suas capacidades. Segundo estimativas do Ministério da Educação e Formação, a meta para 2050 é que o sistema de educação especializada conte com 12 unidades públicas e 148 centros de apoio à integração em todo o país. Isso ajudará as pessoas com deficiência não só a aprender, mas também a desenvolver habilidades e a se integrar melhor à sociedade.

De acordo com o Dr. Ta Ngoc Tri, para atingir esse objetivo, o Ministério da Educação e Formação concentrará seus esforços em diversas soluções, como o aperfeiçoamento de políticas e mecanismos de apoio, com o objetivo de propor ao Governo a continuidade de políticas preferenciais para instituições de ensino especializadas e centros de apoio à integração, além de políticas de subsídio para pessoas com deficiência em situação de vulnerabilidade.

Além disso, o corpo docente será capacitado com o objetivo de formar mais 900 professores e 5.500 funcionários de apoio até 2030. As escolas pedagógicas terão programas de formação específicos para professores de crianças com deficiência.

Além disso, continuar a aumentar o investimento em instalações com a orientação de que, até 2030, todas as 12 instituições de ensino especializadas e os 94 centros de apoio atendam aos padrões de instalações, garantindo o atendimento às necessidades de aprendizagem das pessoas com deficiência; incentivar o estabelecimento de instituições de ensino especializadas privadas para pessoas com deficiência e centros privados para apoiar o desenvolvimento da educação inclusiva.

Além disso, é necessário ampliar a aplicação da tecnologia, desenvolver ferramentas de apoio à aprendizagem, como audiolivros, softwares para auxiliar pessoas com deficiência visual e aparelhos auditivos, para facilitar o acesso à educação para pessoas com deficiência; incentivar a participação de organizações sociais e empresas na construção, financiamento e apoio à educação para pessoas com deficiência...