Como aplicar a IA no ensino? - Parte final: Propondo muitas soluções

Especialistas propuseram muitas soluções para promover a aplicação da IA ​​na educação, desde a criação de estruturas curriculares e treinamento de professores até o investimento em infraestrutura digital.

O vice-chefe do Departamento de Educação , Comissão Central de Propaganda e Mobilização de Massa, Le Thi Mai Hoa, relata a promoção do potencial da IA ​​para fazer avanços na educação e no treinamento no Vietnã - Foto: THANH HIEP

Na manhã de 25 de outubro, a Comissão Central de Propaganda e Mobilização de Massas coordenou com o jornal Saigon Giai Phong a organização de um debate sobre "Promovendo a aplicação da IA ​​na educação e no treinamento - Benefícios e desafios". Especialistas e educadores propuseram diversas soluções.

Construindo uma estrutura de educação em IA

Falando no seminário, o Prof. Dr. Le Anh Vinh - Diretor do Instituto de Ciências Educacionais do Vietnã - disse que o Ministério da Educação e Treinamento está atualmente construindo uma estrutura de programa educacional de inteligência artificial (IA) para alunos do 1º ao 12º ano.

No final de 2024, o Instituto Vietnamita de Ciências da Educação realizou uma pesquisa sobre a prontidão dos estudantes vietnamitas para a IA. Os resultados foram os seguintes: mais de 87% dos alunos do ensino médio têm conhecimento de IA. No entanto, apenas 17% dos alunos aplicam a IA de forma muito eficaz, 50% dos alunos aplicam com eficácia e os mais de 30% restantes se sentem normais ou ineficazes.

Além disso, os alunos também enfrentam uma série de dificuldades, como falta de conhecimento e habilidades sobre IA; falta de equipamentos e tecnologia; falta de orientação dos professores...

Para os professores, os resultados da pesquisa mostram que 76% deles afirmaram ter usado IA no ensino. Em particular, há uma taxa preocupante de 30,95% de professores que não têm certeza sobre a eficácia do uso; mais de 20% dos professores não se sentem confiantes ao aplicar IA na educação.

A partir daí, o professor Le Anh Vinh propôs: "A implementação da IA ​​na educação geral precisa ser baseada em três pilares principais: uma estrutura política consistente (garantindo requisitos éticos, segurança de dados e orientação de longo prazo); currículo e materiais de aprendizagem abrangentes e flexíveis; recursos humanos e financeiros.

Em particular, as políticas precisam priorizar a construção de uma estrutura de competência em IA para alunos e professores; orientar a aplicação da IA ​​no ensino e investir em infraestrutura digital para reduzir as lacunas regionais."

Além disso, o Prof. Dr. Hoang Van Kiem, consultor sênior de TI da Universidade Internacional de Saigon e ex-diretor da Universidade de Tecnologia da Informação (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), também informou: "Atualmente, muitos países no mundo implementaram aplicações de IA na educação, mas alguns países falharam devido à falta de preparação adequada. Portanto, trazer a IA para a educação no Vietnã requer preparação e testes."

Espero que em um futuro próximo haja um programa formal de treinamento para professores de IA no nível secundário.

Sra. PHAM THI BE HIEN (Diretora da Escola Secundária Le Hong Phong para Superdotados, Cidade de Ho Chi Minh)

Reforçar a formação e o desenvolvimento do corpo docente

Na discussão, o Dr. Le Thi Mai Hoa - Diretor Adjunto do Departamento de Educação, Comissão Central de Propaganda e Mobilização de Massa - fez seis recomendações, incluindo a necessidade de promover o treinamento e o incentivo de professores em habilidades digitais e ética no uso da IA.

De acordo com um relatório da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE, 2024), cerca de 64% dos professores nos países membros afirmaram não estar preparados para integrar a IA no ensino. Para o Vietnã, isso é especialmente importante porque o corpo docente é identificado como a força pioneira da inovação e da transformação em ações práticas em sala de aula.

A formação de professores não deve se concentrar apenas nas habilidades tecnológicas, mas também na capacidade de avaliar, orientar e garantir a segurança escolar no ambiente digital, aliada à ética profissional. É especialmente necessário distinguir claramente entre formação pedagógica e formação de professores, pois são dois processos estratégicos fundamentalmente diferentes e complementares" - expressou a Dra. Le Thi Mai Hoa.

A Sra. Hoa analisou ainda: "A prática atual ainda revela gargalos na formação e no desenvolvimento de professores, palestrantes e administradores educacionais. A maioria das atividades relacionadas à IA concentra-se principalmente em treinamento e orientação de curto prazo, sem qualquer investimento estratégico em treinamento pedagógico sistemático, reduzindo a capacidade de formar uma equipe de professores talentosos e profissionais."

Enquanto isso, a Sra. Pham Thi Be Hien, diretora da Escola de Ensino Médio Le Hong Phong para Superdotados (Bairro Cho Quan, Cidade de Ho Chi Minh), informou no seminário que a escola vem ensinando IA aos alunos nos últimos sete anos.

Na primeira fase, a escola organizou dois níveis: geral para alunos do 10º ano e avançado para alunos do 11º e 12º ano apaixonados por pesquisa em IA. Após um período, a escola reavaliou o nível, as necessidades, a capacidade dos alunos e as tendências da tecnologia digital e, em seguida, ajustou o ensino em três níveis: geral; avançado - aplicação de nível médio; e avançado - pesquisa aprofundada para alunos que pretendem estudar IA em nível universitário.

O diretor da Escola Secundária para Superdotados Le Hong Phong destacou as vantagens e dificuldades no ensino de IA: "Alunos de escolas especializadas têm uma boa base e capacidade, o que lhes permite acessar facilmente novos conhecimentos. A maioria deles é fluente em línguas estrangeiras, por isso também é conveniente estudar mais documentos estrangeiros sobre IA.

No entanto, a dificuldade para as escolas de ensino médio é que elas não têm uma fonte de professores treinados para ensinar IA, então temos que contratar especialistas em IA para ensinar como professores principais e engenheiros de IA para auxiliar no ensino.

Desde então, os professores começaram a aprender, estudar e pesquisar sobre IA. Alguns professores do departamento de tecnologia da informação da escola escolheram a IA e participaram da orientação de alunos em pesquisas científicas com aplicações de IA nos últimos anos", disse a Sra. Hien.

Ex-diretor da Universidade de Tecnologia da Informação - VNU-HCM Hoang Van Kiem discursou no seminário - Foto: THANH HIEP

Pode ser implantado em 3 fases

De acordo com o professor Hoang Van Kiem, a IA pode ser implantada na educação geral em três etapas:

A Fase 1 é de familiarização - descoberta (ensino fundamental): proporcionar aos alunos uma exposição suave por meio de jogos, imagens e aplicativos de aprendizagem divertidos com elementos de IA. O objetivo é ajudá-los a desenvolver o pensamento tecnológico e a curiosidade criativa.

Fase 2: Compreensão e aplicação básicas (Ensino fundamental), os alunos começam a entender como a IA funciona, aprendem a fazer perguntas, analisar dados simples e aplicar a IA para aprender outras disciplinas.

Fase 3: Pensamento criativo - uso responsável (Ensino Médio), os alunos aprendem a colaborar com a IA para resolver problemas, fazer pequenos projetos de pesquisa e, ao mesmo tempo, praticar ética, responsabilidade e qualidades pessoais no uso da tecnologia.

5 soluções para promover a aplicação da IA

No seminário, o Sr. Huynh Thanh Dat - Membro do Comitê Central do Partido, Vice-Chefe da Comissão Central de Propaganda e Mobilização de Massa - resumiu cinco soluções para promover a aplicação da IA ​​na educação e no treinamento.

Primeiramente, o Sr. Dat sugeriu que o Ministério da Educação e Treinamento e o Ministério da Ciência e Tecnologia em breve aconselhem o Governo a emitir documentos que orientem a implementação de estratégias de IA na educação; especialmente a estrutura ética da IA ​​nas escolas e programas e documentos de IA para escolas de ensino médio.

A segunda é propor que o Governo e os ministérios criem um Fundo de Transformação Digital na Educação Universitária - um fundo de investimento estratégico com mecanismos e políticas inovadoras para atrair recursos socializados, incentivar empresas a investir em infraestrutura digital e soluções de IA em educação e treinamento.

Em terceiro lugar, recomenda-se que as universidades e instituições de ensino sejam proativas e pioneiras em inovação. É necessário aprender com modelos bem-sucedidos, como o estabelecimento proativo de institutos autônomos de transformação digital e autonomia tecnológica, como fez a Universidade da Indústria e Comércio da Cidade de Ho Chi Minh, em vez de depender passivamente de soluções externas.

Além disso, o Sr. Dat pediu que a comunidade empresarial mudasse sua mentalidade, passando do papel de "empregador" passivo para a posição de "cocriador" de recursos humanos.

Por fim, o Sr. Dat sugeriu que as agências de notícias e os jornais continuem sua missão de propaganda, conscientizando sobre os benefícios e os desafios da IA, criando consenso social e uma mentalidade proativa, pronta para integrar as pessoas.

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HOANG HUONG

Fonte: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-cuoi-de-xuat-nhieu-giai-phap-20251026082041227.htm