A equipe de apoio ao exame está pronta para auxiliar os candidatos. Foto: Hoang Yen
1.
Primeiramente, é necessário resumir que o Programa de Educação Geral de 2018 deveria ter sido implementado em 2015, mas, devido a diversos motivos e fatores, só foi implementado no ano letivo de 2020-2021. O nome "Programa de Educação Geral de 2018" vem da Circular nº 32 de 2018, emitida pelo Ministério da Educação e Formação (MOET) referente à implementação do novo currículo e dos livros didáticos. No ano letivo de 2020-2021, o Programa de Educação Geral de 2018 foi implementado apenas para o 1º ano do Ensino Fundamental – a primeira série do programa. Infelizmente, após o primeiro ano letivo de aplicação do novo currículo e dos livros didáticos, surgiu a pandemia de Covid-19, que causou consequências extremamente graves. Após o 1º ano, as mudanças nos livros didáticos para as demais séries também ocorreram em meio à pandemia. O setor educacional foi afetado diversas vezes, tendo que migrar para o ensino online. A qualidade da educação, de um ponto de vista puramente profissional, foi significativamente impactada.
2.
Além de ter sido afetado pela pandemia, o Programa de Educação Geral de 2018 também enfrentou muitas outras dificuldades e desafios. Por ser a primeira vez que o novo currículo e os livros didáticos eram aplicados, tanto professores quanto alunos ficaram compreensivelmente confusos. Os equipamentos de ensino, até o momento, não atendem aos requisitos. Apesar do investimento, muitas instituições de ensino não cumpriram as exigências para a organização de experimentos, atividades práticas e implementação do Programa de Educação Geral de 2018. Algumas escolas não atenderam aos padrões referentes à área da sala de aula, carteiras e cadeiras, e carecem dos equipamentos necessários, conforme estipulado.
A aquisição de equipamentos no âmbito do Programa Geral de Educação de 2018 tem sido lenta, com o fornecimento de materiais apenas para algumas turmas do ensino fundamental (1º, 2º e 6º anos), causando dificuldades para as demais turmas. Os equipamentos existentes são inadequados ou atendem a apenas cerca de 40% dos requisitos descritos nas Circulares 37, 38 e 39/2021/TT-BGDĐT. A falta de orientações específicas resultou em baixa eficiência no uso das instalações e dos equipamentos. Escolas em áreas remotas e desfavorecidas ainda carecem de professores altamente qualificados e de equipamentos modernos. Muitas instituições de ensino não possuem computadores, projetores e equipamentos de áudio, especialmente em áreas remotas, atendendo apenas às necessidades mínimas de gestão e ensino.
3.
Superando todas as dificuldades e obstáculos, o setor educacional em todo o país, e em Tay Ninh em particular, fez o possível para implementar o novo currículo e os livros didáticos.
Antes deste exame, várias opções para o exame de conclusão do ensino médio foram anunciadas para coletar opiniões do público, tanto dentro quanto fora do setor educacional. Por fim, a opção de exame "2+2" foi aprovada. Nessa opção, os candidatos precisam cursar apenas duas disciplinas obrigatórias, Literatura e Matemática, mais duas disciplinas eletivas, formando assim blocos de exames e combinações de disciplinas para o ingresso na universidade. Essa opção foi endossada e apoiada por especialistas e administradores.
Antes da publicação das normas oficiais, o Ministério da Educação e Formação anunciou três opções para o exame de conclusão do ensino médio de 2025. A Opção 3 previa duas disciplinas obrigatórias e duas eletivas. Em 2023, quando questionados sobre qual opção preferiam, muitos professores e alunos de Tay Ninh manifestaram apoio esmagador à Opção 3, que previa um exame com apenas quatro disciplinas no total. As normas recentemente publicadas atenderam às expectativas de professores e alunos. O exame é composto por três sessões: uma sessão de Literatura, uma sessão de Matemática e uma sessão de disciplinas eletivas, compostas por duas disciplinas dentre as seguintes: Física, Química, Biologia, História, Geografia, Economia e Direito, Informática, Tecnologia Industrial, Tecnologia Agropecuária e Línguas Estrangeiras (inglês, russo, francês, chinês, alemão, japonês e coreano).
4.
Em comparação com anos anteriores, o exame de conclusão do ensino médio de 2025 reduzirá o número de disciplinas e, consequentemente, o número de sessões de exame, com os candidatos realizando a prova em apenas três sessões, ou um dia e meio. Literatura e Matemática serão avaliadas em uma sessão cada, enquanto a sessão restante consistirá em duas disciplinas eletivas. Para se inscrever no vestibular, além de Literatura ou Matemática, os candidatos poderão escolher quaisquer duas disciplinas eletivas para formar um bloco de três disciplinas, de acordo com suas preferências pessoais. Dessa forma, o exame combinado de três disciplinas, como no Programa de Educação Geral de 2006, deixará de existir.
No ano letivo de 1998-1999, o exame de conclusão do ensino médio incluía seis disciplinas obrigatórias: Matemática, Literatura (que na época ainda não se chamava Língua e Literatura Vietnamita), Inglês e três disciplinas escolhidas pelo Ministério da Educação e Formação (essas três disciplinas eram geralmente anunciadas no início de março de cada ano). Naquela época, o exame tinha apenas um propósito: certificar a conclusão do ensino médio para os alunos do 12º ano.
Todas as disciplinas eram avaliadas por meio de questões dissertativas. Posteriormente, de 2000 a 2013 (implementando os programas educacionais de 2000 e 2006), o exame passou a ser composto por quatro disciplinas. Além de Matemática e Literatura, que eram obrigatórias, os candidatos podiam escolher as duas disciplinas restantes, e essas escolhas tinham como único propósito a certificação de conclusão do ensino médio. Durante esse período, existiam dois exames distintos: após o exame de conclusão do ensino médio, os candidatos prestavam os exames de admissão para universidades e faculdades.
Candidatos que farão o exame de conclusão do ensino médio em 2024.
O processo de admissão em universidades e faculdades, nesta fase, era realizado utilizando um método comum de três elementos: questões comuns nas provas, período comum para as provas e resultados comuns. Até o momento, embora esse método de admissão universitária não tenha se mostrado tão eficiente quanto o desejado, os especialistas reconhecem sua confiabilidade.
A mudança mais notável no exame de conclusão do ensino médio começou em 2014. Naquele ano, os candidatos fizeram provas das quatro disciplinas, mas três eram obrigatórias: Matemática, Literatura e Língua Estrangeira. Comparado aos anos anteriores, o exame de 2014 teve apenas um pequeno ajuste: a prova de Língua Estrangeira passou a ser inteiramente de múltipla escolha, sem redação.
Em 2015, o exame foi renomeado para Exame Nacional de Conclusão do Ensino Médio, omitindo a palavra "conclusão". Neste exame, os candidatos faziam quatro disciplinas: três obrigatórias (Matemática, Literatura e Língua Estrangeira) e uma eletiva. Em 2016, os candidatos fizeram, pela primeira vez, um exame de disciplinas combinadas. Além das três disciplinas obrigatórias (Matemática, Literatura e Língua Estrangeira), os candidatos faziam um dos dois exames de disciplinas combinadas (Ciências Naturais ou Ciências Sociais).
Nos três anos seguintes, de 2017 a 2019, o exame continuou a ser chamado de "Exame Nacional de Conclusão do Ensino Médio", mas foi organizado pelo Departamento de Educação e Treinamento, com o apoio de universidades e faculdades na fiscalização e correção. O exame ainda consistia em três disciplinas obrigatórias e independentes: Matemática, Literatura e Língua Estrangeira, além de uma disciplina combinada escolhida pelos candidatos. De 2020 a 2023, o exame deixou de ser chamado de "Exame Nacional de Conclusão do Ensino Médio", voltando ao seu nome antigo - Exame de Conclusão do Ensino Médio - mas continuou sendo utilizado para dois fins: admissão em universidades e faculdades.
Viet Dong
Fonte: https://baotayninh.vn/viet-cho-ky-thi-dau-tien-a191790.html
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