Din 10.000 de elevi integrați, aproape 8.000 au dizabilități mintale.

Dna Tran Thi Hoai Nghi, învățătoare la școala primară Kim Dong (districtul Go Vap, orașul Ho Chi Minh), în timpul lecției. În clasă, există elevi integrați care participă la multe activități semnificative alături de prietenii lor.

În această după-amiază, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a organizat o conferință pentru a rezuma anul școlar 2023-2024 și a stabili sarcinile pentru anul școlar 2024-2025 pentru educația specială. Raportul Departamentului de Educație și Formare Profesională a arătat informații notabile.

Peste 3.000 de studenți specializați, dintre care peste 1.800 sunt persoane cu dizabilități mintale.

Orașul are în prezent 39 de unități de învățământ special; un total de 3.312 elevi specializați studiază în aceste unități de învățământ special.

Dintre aceștia, 2.703 elevi studiază în instituții publice; 609 elevi studiază în instituții private. În anul școlar 2023-2024, orașul va avea un total de 698 de cadre, profesori și personal în unități de învățământ special.

Printre studenții specializați, dacă sunt împărțiți în funcție de tipul de dizabilitate, cei cu dizabilități motorii au cei mai puțini studenți - doar 46 de studenți; cei cu dizabilități intelectuale au cel mai mare număr, cu 1.820 de studenți (reprezentând 54,95%).

Tabel statistic privind învățământul specializat din orașul Ho Chi Minh pentru anul școlar 2023-2024

FOTO: RAPORT DE LA DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE ȘI FORMARE FORMATIVĂ DIN ORAȘUL HO CHI MINH

Elevii integrați în învățământul primar sunt cei mai numeroși, cu 4.911 elevi.

Conform raportului Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, în anul școlar 2023-2024, orașul avea un total de 907 grădinițe, școli primare, școli secundare și licee care implementează educație incluzivă. Dintre acestea, numărul școlilor primare care implementează educație incluzivă este cel mai mare, cu 482 de școli.

Întregul oraș are 10.441 de elevi speciali care studiază în școli integrate de la grădiniță până la liceu, dintre care cei mai mulți elevi integrați din școala primară sunt 4.911.

Dacă se împarte în funcție de tipul de dizabilitate, din totalul de 10.441 de elevi integrați, elevii cu dizabilități de vedere reprezintă cel mai mic număr, cu 160 de elevi; în timp ce elevii cu dizabilități intelectuale reprezintă cel mai mare număr, cu un total de 7.996 de elevi (76,58%).

Pe lângă dizabilități de vedere, de auz și de vorbire, dizabilități motorii, dizabilități intelectuale, dizabilități neurologice și mintale, există 735 de elevi integrați în grupuri cu alte dizabilități.

Tabel statistic al numărului de elevi cu dizabilități care studiază în școli integrate de la grădiniță până la liceu în orașul Ho Chi Minh în anul școlar 2023-2024

FOTO: RAPORT DE LA DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE ȘI FORMARE FORMATIVĂ DIN ORAȘUL HO CHI MINH

Îngrijorări legate de faptul că doar elevii cu dizabilități severe primesc permisiune specială pentru absolvirea liceului

În cadrul conferinței, dl. Nguyen Bao Quoc, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, și-a exprimat emoția urmărind performanțele elevilor speciali - elevi cu dizabilități care studiază în școlile specializate din oraș. Dl. Nguyen Bao Quoc a apreciat foarte mult eforturile unităților care implementează sarcini de educație specială, eforturile profesorilor care i-au ajutat pe elevi să progreseze, să aibă încredere și inițiativă.

Dl. Nguyen Bao Quoc, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, a vorbit la conferință.

Potrivit domnului Quoc, numărul elevilor cu dizabilități care studiază învățământul integrat în instituțiile publice de învățământ crește în fiecare an. Îngrijorarea sa este că orașul Ho Și Min are în prezent o politică de admitere directă în clasa a X-a în învățământul public pentru elevii cu dizabilități care studiază învățământul integrat. Cu toate acestea, conform regulamentului privind examenele de absolvire a liceului, doar elevii cu dizabilități extrem de severe și cei cu dizabilități severe sunt eligibili pentru absolvirea liceului special. „Aceasta este o problemă cu care se confruntă sectorul educației și care propune ajustări în viitorul apropiat”, a declarat liderul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min.

Dl. Nguyen Bao Quoc a sugerat că, în perioada următoare, unitățile de învățământ special ar trebui să fie mai proactive în consilierea și propunerea de sprijin pentru echipamente și facilități didactice din bugetul de stat; să îmbunătățească calitatea formării și dezvoltarea competențelor pentru profesorii care predau elevilor integrați din școlile generale. În plus, dl. Quoc speră să beneficieze de mai mult sprijin și o coordonare strânsă din partea familiilor, școlilor și societății în ceea ce privește educația specială și educația integrată, pentru a ajuta elevii cu dizabilități să se dezvolte în mod comprehensiv.

„Pentru a ajuta copiii să aibă oportunitatea de a excela, întreaga societate trebuie să își unească forțele pentru a construi un mediu educațional pozitiv, adecvat, care să fie întotdeauna plin de dragoste pentru copii”, a declarat domnul Nguyen Bao Quoc.

Profesorii prezenți la conferință pentru a rezuma anul școlar 2023-2024 și a distribui sarcini pentru anul școlar 2024-2025 pentru educația specială

Liderii sectorului educației și formării profesionale din orașul Ho Și Min au recunoscut că, în anul școlar 2023-2024, îngrijirea elevilor cu dizabilități a beneficiat de atenția liderilor de la toate nivelurile, de coordonarea departamentelor, sectoarelor și organizațiilor și de cooperarea părinților, ceea ce a adus rezultate pozitive în detectarea și intervenția timpurie.

Cu toate acestea, educația specială din orașul Ho Și Min se confruntă încă cu dificultăți. În ceea ce privește facilitățile, unele unități au săli de clasă mici, nu au locuri de joacă sau locuri de joacă prea mici, ceea ce limitează organizarea activităților educaționale și de formare pentru elevi; nu există o sală de psihomotorie, ceea ce cauzează dificultăți în terapia psihomotorie pentru copiii cu dizabilități; nu există un set complet de manuale pentru elevii cu dizabilități intelectuale la nivel primar...

În plus, există dificultăți în ceea ce privește resursele umane. Orașul duce lipsă de terapeuți motori, kinetoterapeuți și profesori de intervenție timpurie, astfel încât activitățile profesionale ale școlilor specializate sunt încă limitate.

Alte dificultăți aparțin părinților. Există încă părinți care nu sunt cu adevărat interesați să coopereze cu școala în implementarea programului de îngrijire și educație pentru elevi, din mai multe motive, cum ar fi dificultăți economice, conștientizare incorectă... Numărul elevilor cu dizabilități multiple este mare, vârsta intelectuală a elevilor este diferită, profesorii petrec mult timp proiectând activități educaționale...

Sursă: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm