Acceptă-ți copilul ca pe un „copil special”

În realitate, atunci când se confruntă cu copii care vorbesc greu, au tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate, tulburări de limbaj, tulburări din spectrul autist, dificultăți de învățare etc., mulți părinți au încă dificultăți în a accepta faptul că ai lor copii au nevoie de educație specială și nu le permit acestora să beneficieze de intervenție timpurie.

În plus, există și tați și mame care își sacrifică munca și timpul pentru a-și însoți copiii, ajutându-i să facă progrese mari. Fericirea care a venit este incomensurabilă.

Dna Nhu Y, profesoară la Școala Specială Tuong Lai, intervine individual pentru copii.

„CUM MĂ POT CĂSĂTORI DACĂ AM UN CERTIFICAT DE DIZABILITATE?”

„Copilul avea 24 de luni. În perioada afectată de epidemia de Covid-19, fiecare persoană ținea în mână un telefon sau un iPad de dimineața până seara. Când copilul dormea, încă dormea, ridica mâna și mângâia aerul ca și cum ar fi mângâiat un iPad. Când copilul a fost adus la școală, acesta nu a interacționat cu profesorul, spunând că nu se uită. Mama copilului a spus totuși: «Copilul meu este bine», a declarat dna NY, profesoară la o școală specializată din orașul Ho Și Min, reporterului ziarului Thanh Nien. La etajul unde lucra dna Y., se auzeau sunete de copii care țipau, plângeau și râdeau, chiar dacă era prânz.

Dna Y. a spus că fiecare copil special este o lume în sine, niciunul nu este la fel. Există un copil de 4 ani care nu vorbește vietnameză, dar tot mormăie ceva, iar dacă asculți cu atenție, sună de parcă ar vorbi coreeană. Un alt copil are o voce care sună ca o voce de desene animate, dar nu este nici engleză, nici vietnameză.

„Era un băiat, în clasa a III-a, cu o față foarte frumoasă, dar când a mers la școală nu a putut asimila cunoștințe, dezvoltarea lui era lentă, părinții l-au acceptat, dar bunicii au refuzat să-l ducă la o evaluare a dezvoltării, de teamă că va fi confirmat drept copil cu dizabilități. Bunicii lui au spus: «Cum mă pot căsători dacă am un certificat de dizabilitate?»”, a oftat dna Y.

Dna NN, învățătoare la o școală specială din orașul Ho Și Min, a declarat că, în ultimii 2 ani, a oferit intervenție individuală pentru mulți copii cu vârste cuprinse între 15 și 30 de luni. Este clar că unii părinți conștientizează din timp că ai lor copii au simptome diferite față de cei de vârsta lor și acceptă faptul că aceștia au nevoie de intervenție timpurie.

Totuși, există încă unii părinți cărora le este greu să accepte condiția copiilor lor. Sau părinții o acceptă, dar bunicii obiectează, refuzând să le lase copiilor lor un certificat de handicap pentru că „se tem că certificatul îi va urmări toată viața”. Unii copii sunt încă trimiși la școli obișnuite, dar când nu mai pot studia, părinții lor sunt nevoiți să-și trimită copiii la școli speciale.

Profesorii centrului SENBOX în procesul de predare a copiilor

Există lucruri mai importante decât cititul și matematica

Dna Tran Thi Hoai Nghi, învățătoare la școala primară Kim Dong, districtul Go Vap, orașul Ho Și Min, a vorbit și s-a confesat părinților de multe ori în anii de muncă, atunci când a observat semne speciale la copiii ei.

A fost o mamă care, atunci când a fost sfătuită să-și ducă copilul la un control și a aflat că acesta suferă de tulburare din spectrul autist, aproape că a renunțat la toată munca ei aglomerată de afară pentru a-și însoți copilul. Băiatul vorbea foarte bine engleza și acum a făcut progrese remarcabile, mama plângea de fericire. Sau o familie cu un fiu de 5 ani care încă nu putea vorbi, soția și-a dat demisia, soțul a lucrat și el mai puțin pentru ca amândoi să poată petrece mai mult timp cu copilul. După 2 ani, băiatul putea vorbi, familia era extrem de fericită.

Însă sfaturile doamnei Nghi nu au avut întotdeauna succes. De multe ori, ea a primit reacții puternice din partea părinților. Aceștia nu credeau că odraslele lor, care erau foarte frumoși și chipeși, și aveau talente remarcabile, cum ar fi să fie buni la engleză sau la matematică, aveau dificultăți de învățare, tulburare din spectrul autist, tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate etc.

„Există și cazuri în care elevii au un certificat de dizabilitate de la autoritățile locale, dar părinții lor nu îl depun la școală din mai multe motive. Drept urmare, copilul nu are un plan educațional individual, ceea ce este foarte dezavantajos”, a mărturisit dna Nghi.

Dna Nguyen Thi Nhu Y, profesoară la Școala Specială Tuong Lai, strada Ngo Quyen, districtul 5, orașul Ho Chi Minh, a povestit despre o elevă recentă. Când a fost adusă să o vadă, copilul avea 3 ani și jumătate, nu putea vorbi, alerga adesea, nu putea recunoaște culorile sau formele, iar când profesoara îi dădea jucării, ea le sugea sau le arunca. Mama copilului nu a acceptat dificultățile copilului ei, spunând „copilul meu este normal” și nu și-a dus copilul la medic.

„După multe încurajări, mama copilului și-a dus în cele din urmă copilul la testare și evaluare. Copilul a fost diagnosticat cu tulburare din spectrul autist. Deși are 3 ani și jumătate, inteligența sa este doar ca cea a unui bebeluș de 12 luni. De când a aflat rezultatele, mama copilului a fost îngrijorată și m-a sunat în fiecare zi să mă întrebe dacă îl poate ajuta pe copil, dacă îl poate învăța să fie ca niște copii normali, dacă poate merge în clasa întâi, să învețe literele, să învețe matematica...”, a împărtășit dna Nhu Y.

„Mulți părinți sunt foarte îngrijorați dacă copiii lor pot învăța să citească sau nu, dar există lucruri care sunt mai importante decât atât. Pentru ca copiii să poată învăța, au nevoie mai întâi de abilități precum comunicarea, interacțiunea, jocul, atenția (observarea, ascultarea), înțelegerea limbajului, abilități de autoservire, relații sociale...”, a mărturisit dna Nhu Y.

Copiii sunt îndrumați să se familiarizeze cu culorile.

CREZI CĂ VINDECAREA AUTISMULUI CU MEDICAMENTE, ACUPUNCTURĂ... ÎL VA VINDECA?

Dl. Doyle Mueller este un profesor din Germania cu peste 25 de ani de experiență în lucrul cu copii cu dizabilități de învățare din întreaga lume, inclusiv în Germania, Marea Britanie, Australia, Noua Zeelandă și Vietnam. În prezent, este directorul și fondatorul sistemului de predare SENBOX și al centrului de educație specială cu același nume din Districtul 7, Ho Chi Minh City.

Acest centru intervine pentru aproximativ 26 de copii cu probleme precum dizabilitate intelectuală, întârziere în dezvoltare, tulburare din spectrul autist (TSA), tulburare de deficit de atenție (ADD), tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD), comportament provocator... Copiii beneficiază de intervenție permanentă între orele 8:00 și 17:00 în fiecare zi, intervenție individuală sau 2 în 2.

Fiind prezenți la locul de muncă al domnului Mueller și colegii săi, observăm copiii al căror progres zilnic este monitorizat prin intermediul unor fotografii, planurilor educaționale individualizate (PEI) și curriculumului prin intermediul Comunicării Augmentative Alternative (CAA).

Perioada de aur pentru intervenție

Dna Nguyen Thi Nhu Y a spus că perioada de la 0 la 3 ani este perioada de aur pentru intervenția copiilor care au nevoie de educație specială. De la 3 la 6 ani este târziu, dar mai bine târziu decât niciodată. Părinții nu ar trebui să aștepte până când copiii lor sunt adolescenți.

Potrivit profesorilor, părinții își pot duce copiii la Centrul pentru Sprijinirea Dezvoltării Educației Incluzive pentru Persoanele cu Dizabilități din orașul Ho Chi Minh (în subordinea Departamentului de Educație și Formare Profesională, 108 Ly Chinh Thang, Districtul 3, orașul Ho Chi Minh) pentru diagnosticare și evaluare a nivelului de dezvoltare.

Pentru a se asigura că intervențiile la copii sunt efectuate corespunzător și științific, profesorii care lucrează aici trebuie să aibă studii superioare în educație specială, psihologie, educație socială, să aibă cunoștințe medicale ... și să fie instruiți în fiecare sâmbătă pentru a dobândi mai multă experiență.

Într-o declarație adresată reporterului Thanh Nien , dl. Doyle Mueller a ridicat cu îngrijorare unele probleme ale unor părinți ai căror copii au nevoie de educație specială, care, de obicei, nu acceptă faptul că ai lor copii au nevoie de educație specială. Există încă gânduri precum aceea de a-și duce copiii la un medic, la un spital, pentru a fi tratați cu medicamente, acupunctură... apoi copiii lor se vor vindeca.

Sau există părinți care își trimit copiii la școală sau la centre de educație specială, dar nu știu sau nu îndrăznesc să-i întrebe pe profesori ce intervenții au făcut cu copiii lor, ce exerciții le-au dat copiilor lor să exerseze...

Dl. Mueller dorește să schimbe percepția tuturor părinților, să accepte că odraslele lor au nevoie de educație specială și să o facă cât mai curând posibil, pentru a nu rata perioada de aur a copilului. În special, părinții care își trimit copiii la intervenție nu ar trebui să-i lase complet în seama școlii și a creșei. Potrivit acestuia, părinții ar trebui observați, informați și întrebați „de ce” în legătură cu modul în care profesorii intervin cu copiii lor. Dacă profesorii refuză toate solicitările de mai sus, greșesc...

(va fi continuat)

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm