Acceptă-ți copilul ca pe un „copil special”.

În realitate, atunci când se confruntă cu probleme precum întârzierea în vorbire, ADHD, tulburări de limbaj, tulburare din spectrul autist, dificultăți de învățare etc., mulți părinți încă se luptă să accepte că micuțul lor are nevoie de educație specială și ezită să solicite intervenție timpurie.

Pe lângă acestea, există și tați și mame care își sacrifică munca și timpul pentru a fi alături de copiii lor, ajutându-i să facă progrese remarcabile. Fericirea pe care o experimentează este incomensurabilă.

Dna Nhu Y, profesoară la Școala Specială Tuong Lai, oferă intervenție individuală copiilor.

„CUM MĂ POT CĂSĂTORI DACĂ AM UN CERTIFICAT DE DIZABILITATE?”

„Copilul acela are 24 de luni. În timpul pandemiei de Covid-19, toată lumea era lipită de telefoane și iPad-uri de dimineața până seara. Chiar și când dormea, copilul încă visa, fluturând mâna în aer ca și cum ar fi mângâiat un iPad. Când copilul a fost adus la școală, acesta nu a interacționat cu învățătoarea, spunând că nu se va uita la ea. Mama tot a spus: «Nu este nimic în neregulă cu copilul meu»”, a declarat dna NY, învățătoare la o școală de educație specială din orașul Ho Chi Minh, unui reporter de la ziarul Thanh Nien. La etaj, unde lucrează dna Y., se aud încă sunetele copiilor care urlă, strigă, plâng și râd, chiar și în mijlocul zilei.

Dna Y. a spus că fiecare copil cu nevoi speciale este o lume în sine, nu există doi la fel. Există un copil de 4 ani care nu vorbește vietnameză, dar doar bolborosește ceva, iar dacă asculți cu atenție, sună de parcă ar vorbi coreeană. Sau există un copil a cărui voce este pițigăiată ca a unui personaj de desene animate, dar nu este nici engleză, nici vietnameză.

„Există un băiat, în clasa a treia, foarte frumos, dar nu poate înțelege materia când merge la școală, are o întârziere în dezvoltare. Părinții îl acceptă, dar bunicii refuză categoric să-l ducă la o evaluare a dezvoltării. Se tem că va fi declarat dizabil. Ei spun: «Dacă primește un certificat de dizabilitate, cum se va putea căsători vreodată?»” a oftat doamna Y.

Dna NN, profesoară la o școală pentru copii cu nevoi speciale din orașul Ho Și Min, a declarat că în ultimii doi ani a oferit intervenție individuală pentru mulți copii cu vârste cuprinse între 15 și 30 de luni. În mod evident, un segment de părinți a devenit conștient de timpuriu de faptul că ai lor copii prezintă comportamente diferite de cele ale colegilor lor și acceptă faptul că aceștia au nevoie de intervenție timpurie.

Totuși, unii părinți încă întâmpină dificultăți în a accepta condiția copilului lor. Sau, în timp ce părinții o acceptă, bunicii obiectează, refuzând cu vehemență să permită copilului să primească un certificat de handicap, deoarece „se tem că certificatul îl va însoți pe copil toată viața”. Unii copii sunt încă trimiși la școli obișnuite până când nu mai pot merge la școli, moment în care părinții îi duc cu reticență la o școală pentru elevi cu nevoi speciale.

Profesorii de la centrul SENBOX în timpul procesului de predare a copiilor mici.

Există lucruri mai importante decât cititul și matematica.

Dna Tran Thi Hoai Nghi, învățătoare la școala primară Kim Dong din districtul Go Vap, orașul Ho Și Min, a avut numeroase conversații și discuții sincere cu părinții de-a lungul anilor, atunci când a observat semne neobișnuite la copiii lor.

A fost o mamă care, după ce a fost sfătuită să-și testeze copilul și a aflat că acesta are tulburare din spectrul autist, aproape că și-a abandonat programul încărcat de lucru pentru a fi cu el. Băiatul vorbește foarte bine engleza și a făcut progrese remarcabile; mama a plâns de bucurie. Sau a fost o familie cu un fiu de 5 ani care nu putea vorbi; soția și-a dat demisia, iar soțul și-a redus și el volumul de muncă, astfel încât amândoi să poată petrece mai mult timp cu fiul lor. După doi ani, băiatul putea vorbi, iar familia a fost extrem de bucuroasă.

Însă sfaturile doamnei Nghi nu au avut întotdeauna succes. De multe ori, ea s-a confruntat cu reacții negative puternice din partea părinților. Nu le venea să creadă că odraslele lor, atât de frumoși și chipeși, unii chiar posedând talente excepționale, precum limba engleză sau matematică, sufereau de fapt de dificultăți de învățare, tulburare din spectrul autist sau ADHD.

„Există și cazuri în care elevii au certificate de dizabilitate de la autoritățile locale, dar părinții lor nu le depun la școală din diverse motive. Drept urmare, copiii nu au un plan educațional individualizat, ceea ce reprezintă un mare dezavantaj”, a mărturisit dna Nghi.

Dna Nguyen Thi Nhu Y, învățătoare la Școala Specială Tuong Lai de pe strada Ngo Quyen, districtul 5, orașul Ho Chi Minh, a povestit povestea unei eleve recente. Când a fost adusă la ea, copilul avea trei ani și jumătate, nu putea vorbi, alerga constant, nu putea recunoaște culorile sau formele și fie își punea jucăriile în gură, fie le arunca. Mama copilului nu acceptase dificultățile copilului ei, spunând: „Copilul meu este normal” și a refuzat să consulte un medic.

„Am continuat să o încurajez până când mama a permis, în cele din urmă, ca fiica ei să fie testată și evaluată. Copilul a fost diagnosticat cu tulburare din spectrul autist. Deși are 3 ani și jumătate, inteligența ei este doar similară cu cea a unui bebeluș de 12 luni. De când a aflat rezultatele, mama a fost îngrijorată, sunându-mă în fiecare zi și întrebându-mă: «Doamnă învățătoare, puteți ajuta copilul? O puteți învăța să fie ca alți copii normali? Poate merge în clasa întâi, să învețe să citească și să facă matematică?»”, a împărtășit doamna Nhu Y.

„Mulți părinți sunt foarte îngrijorați în legătură cu posibilitatea ca odraslele lor să învețe să citească și să scrie, dar există lucruri mai importante decât atât. Pentru ca un copil să poată învăța, are nevoie mai întâi de abilități precum interacțiunea și comunicarea, jocul, capacitatea de atenție (observare, ascultare), înțelegerea limbajului, abilități de autoîngrijire, abilități sociale etc.”, a explicat dna Nhu Y.

Copiii sunt introduși în lumea culorilor.

CREZI CĂ TRATAREA AUTISMULUI CU MEDICAMENTE, ACUPUNCTURĂ... ÎL VA VINDECA?

Doyle Mueller este un profesor din Germania cu peste 25 de ani de experiență în lucrul cu copii cu dizabilități de învățare din întreaga lume, inclusiv în Germania, Marea Britanie, Australia, Noua Zeelandă și Vietnam. În prezent, este directorul și fondatorul sistemului de predare SENBOX și al centrului de educație specială cu același nume din Districtul 7, Ho Chi Minh City.

Acest centru oferă în prezent intervenție pentru aproximativ 26 de copii cu probleme precum dizabilități intelectuale, întârzieri de dezvoltare, tulburare din spectrul autist (TSA), tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate (ADD), tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD) și comportament provocator. Copiii beneficiază de intervenție permanentă între orele 8:00 și 17:00 în fiecare zi, fie în cadrul unor medii individualizate, fie în cadrul unor programe de doi la unu.

Prezenți la locul de muncă unde lucrau domnul Mueller și colegii săi, am observat copii al căror progres zilnic a fost monitorizat prin intermediul unor dovezi vizuale; planuri educaționale individualizate (PEI); și curriculum prin intermediul AAC (Comunicare Augmentativă Alternativă).

Perioada de aur pentru intervenție.

Dna Nguyen Thi Nhu Y a afirmat că perioada 0-3 ani este vârsta de aur pentru intervenția copiilor care au nevoie de educație specială. Intervenția de la 3-6 ani este considerată târzie, dar mai bine mai târziu decât niciodată; părinții nu ar trebui să aștepte până când copiii lor sunt adolescenți.

Potrivit profesorilor, părinții își pot aduce copiii la Centrul pentru Sprijinirea Educației Incluzive pentru Persoanele cu Dizabilități din orașul Ho Chi Minh (în subordinea Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, strada Ly Chinh Thang nr. 108, sectorul 3, orașul Ho Chi Minh) pentru diagnosticare și evaluare a nivelului lor de dezvoltare.

Pentru a se asigura că intervențiile pentru copii sunt efectuate folosind metode științifice solide, toți profesorii care lucrează aici trebuie să fie absolvenți ai departamentelor de educație specială, psihologie și educație socială, să posede cunoștințe de asistență medicală și să beneficieze de instruire în fiecare sâmbătă pentru a dobândi mai multă experiență.

Într-o declarație acordată ziarului Thanh Nien , Doyle Mueller și-a exprimat îngrijorarea cu privire la unii părinți ai copiilor care necesită educație specială, în special refuzul lor de a accepta că acești copii au nevoie de educație specială. Există încă persoane care cred că ducându-și copiii la un anumit medic sau la acel spital pentru tratament medicamentos sau cu acupunctură, aceștia vor fi vindecați.

Sau există părinți care își aduc copiii la școală sau la centre de educație specială, dar nu știu sau nu îndrăznesc să-i întrebe pe profesori ce intervenții au făcut pentru copiii lor, ce exerciții le-au dat...

Dl. Mueller dorește să schimbe percepția tuturor părinților, subliniind necesitatea de a accepta faptul că acești copii au nevoie de educație specială și că acest lucru ar trebui făcut cât mai devreme posibil pentru a evita ratarea perioadei cruciale a dezvoltării unui copil. El a subliniat în special că, chiar și după ce își trimit copiii pentru intervenție, părinții nu ar trebui să-i lase în întregime în seama școlii sau a creșei. Potrivit acestuia, părinților ar trebui să li se permită să observe, să înțeleagă și să întrebe „de ce” în legătură cu metodele de intervenție ale profesorilor cu copiii lor. Dacă profesorii refuză toate aceste solicitări, atunci greșesc...

(va fi continuat)

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm