Cum va fi implementată alfabetul vietnamez Quốc ngữ în școli?

Aș dori să întreb: După invadarea Vietnamului, cum au schimbat colonialiștii francezi sistemul de învățământ? Și cum a fost introdusă alfabetul vietnamez Quốc ngữ în programa școlară?

În 1862, înalții oficiali Phan Thanh Giản și Lâm Duy Thiếp, reprezentând dinastia Nguyễn, au semnat un tratat de pace cu generalul-maior Bonard, reprezentând Franța. Conform tratatului, Vietnamul ceda Franței cele trei provincii Biên Hòa, Gia Định și Định Tường și acorda navelor de război franceze acces liber la râul Mekong. Doar cinci ani mai târziu, în 1867, Franța a ocupat Vĩnh Long, An Giang și Hà Tiên. După ce a stabilizat situația din Vietnamul de Sud, Franța a mărșăluit spre nord și a semnat un tratat de pace în 1874, acordându-i numeroase avantaje. În 1882, Franța a lansat o a doua invazie în Vietnamul de Nord și a semnat Tratatul de la Giáp Thân în 1884 (Tratatul Patenôtre): Vietnamul a fost efectiv plasat sub protecția franceză. Prima acțiune întreprinsă de Franța a fost topirea sigiliului imperial al dinastiei Qing și acordarea acestuia regelui vietnamez, semnificând că Vietnamul nu mai era subordonat Chinei.

Profesor și elev într-un sat din sudul Vietnamului la începutul secolului al XX-lea.

FOTO: ARHIVĂ LE MINH QUOC

Când soldații și-au îndeplinit misiunea, invadatorii au trebuit să se gândească la „civilizarea” populației locale. Prima problemă a fost cum să stabilească contactul și comunicarea atunci când ambele părți aveau o barieră lingvistică. Existau două modalități: fie învățau cu sârguință limba vietnameză vorbită și scrisă (dar caracterele chinezești și alfabetul Nôm nu erau ușor de învățat, iar stăpânirea lor ar fi durat foarte mult timp); fie îi învățau pe vietnamezi să învețe și să vorbească franceza (dar personalul didactic existent era insuficient). Prin urmare, niciuna dintre aceste soluții nu putea fi implementată ușor, rapid sau peste noapte.

În cele din urmă, au ales soluția ca ambele părți să „coopere” pentru a utiliza alfabetul vietnamez scris în alfabetul latin (Quốc ngữ), care fusese stabilit de misionarul Alexandre de Rhodes și de alți câțiva misionari în secolul al XVI-lea. Cu toate acestea, sarcina imediată era de a avea intermediari care să ajute ambele părți să se înțeleagă reciproc. Prin urmare, în Vietnamul de Sud, la 21 septembrie 1861, au înființat Liceul Franco-Vietnamez numit după d'Adran (Pigneau de Béhaine (1741-1700), cunoscut și sub numele de Bá Đa Lộc); în Vietnamul de Nord, în ianuarie 1886, au înființat și o școală de interpretare pe strada Jean Dupuis (nume vietnamez: Đồ Phổ Nghĩa), mutată ulterior la Yên Phụ.

În această perioadă, la 16 iulie 1864, autoritățile coloniale franceze au emis un decret prin care au fost înființate mai multe școli primare în provincii pentru a preda alfabetul vietnamez Quốc ngữ și matematica. Cu toate acestea, în sate, încă existau școli care predau caractere chinezești și alfabetul Nôm, iar mai ales în mintea oamenilor, acestea erau alfabetele „loialității față de rege și iubirii pentru țară” și, prin urmare, nimeni nu le putea șterge. Majoritatea oamenilor credeau că învățarea alfabetului Quốc ngữ sau a francezei însemna „a urma inamicul”, așa că nimeni nu voia ca copiii lor să studieze; dacă erau forțați, plăteau pe altcineva să studieze în numele lor! Dar apoi, nimeni nu a putut opri tendința vremurilor, iar alfabetul Quốc ngữ și franceza au predominat treptat, înlocuind complet caracterele chinezești în sistemul de învățământ , începând cu examenul imperial din 1919.

„O parte mică, nesemnificativă” a scriptului vietnamez Quốc Ngữ.

La 6 aprilie 1878, guvernatorul Cochinchina, J. Lafont, a emis un decret prin care prevedea că, începând cu 1 ianuarie 1882, toate documentele oficiale trebuiau scrise și publicate în alfabetul vietnamez Quốc ngữ. De atunci, numirea și promovarea funcționarilor impunea ca respectivul candidat să stăpânească bine limba Quốc ngữ. De asemenea, între 1 ianuarie 1882 și 1 ianuarie 1886, demnitarii și funcționarii locali primeau o reducere a impozitului pe cap de locuitor dacă cunoșteau limba Quốc ngữ. Aceasta a fost și perioada în care francezii au instituit primul program educațional franco-vietnamez și au înființat Departamentul Educației pentru a elimina treptat caracterele chinezești: în Cochinchina la 17 martie 1879, în Tonkin în 1904 și în Annam în 1906.

Desigur, chiar dacă aceste decrete fuseseră emise, școlile care predau caractere chinezești încă existau în sate și comune – considerate o expresie a patriotismului. Abia pe 14 iunie 1919, când dinastia Nguyen a emis un decret prin care declara desființarea completă a acestor școli și înlocuirea lor cu un sistem educațional franco-vietnamez, „reforma” colonială franceză și-a îndeplinit cu adevărat misiunea – deși doar în termeni oficiali și legali.

La acea vreme, cum era structurat sistemul de învățământ franco-vietnamez pe diferite niveluri?

În această privință, cercetătorul Le Nguyen a afirmat: „În perioada timpurie a sistemului educațional franco-vietnamez (sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea), fundamentul era alfabetul vietnamez Quốc ngữ. Învățarea era împărțită în trei niveluri: 1. Școala elementară de la grădiniță până la clasa a treia (acum clasele 1-3): elevii care absolveau acest nivel susțineau un examen pentru a obține o diplomă de școală elementară; 2. Școala elementară: clasa a doua (inclusiv clasele a doua de un an și doi ani, echivalentul clasei a IV-a de astăzi) și clasa întâi (clasa a V-a de astăzi). Elevii care absolveau acest nivel susțineau un examen pentru a obține o diplomă de școală elementară; 3. Școala elementară superioară: inclusiv anii I, II, III și IV (echivalentul claselor 6-9 de astăzi). Elevii care absolveau acest nivel susțineau un examen pentru a obține o diplomă de școală elementară superioară, numită mai târziu diploma Thành Chung sau Đíp-lôm.”

Și aceasta a fost, de asemenea, prima dată când studenții au fost expuși unui program educațional complet nou, cum ar fi învățarea gramaticii franceze; exersarea citirii alfabetului vietnamez Quốc ngữ; aritmetică de bază (adunare, scădere, înmulțire, împărțire), geometrie, geografie și desen; și un sistem de măsurare care includea o comparație între sistemele de măsurare francez și vietnamez... După ani de studiu sârguincios, studenții care promovau examenele puteau fi numiți interpreți, secretari sau profesori nativi...

Cercetătorul Bang Giang a făcut ulterior o observație dureroasă: „Conform Decretului din 17 martie 1879 al Guvernatorului General al Vietnamului de Sud, din anul școlar 1879-1880, 4/5 din programă era în limba franceză timp de 10 ani, pe trei niveluri de învățământ. Puținul timp rămas de dedicat alfabetului vietnamez Quốc ngữ era doar «un pic insignifiant». Cât despre caracterele chinezești, «cărturarii sunt buni, cei care nu sunt buni» ( Ceață asupra operelor lui Truong Vinh Ky - Editura Literatură 1994, p. 151).” (va continua)

Sursă: https://thanhnien.vn/chu-quoc-ngu-vao-truong-hoc-ra-sao-185260515203038003.htm